小学四年级英语下册《Unit 10 My garden》第一课时教学设计

小学四年级英语下册《Unit10Mygarden》第一课时教学设计一、指导思想与理论依据【核心理论】本课时教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心理念，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。课程设计以主题意义为引领，以语篇为依托，将语言知识学习、文化内涵理解、思维品质发展融为一体。特别强调语言学习的工具性与人文性的统一，通过引导学生观察、描述植物生长，不仅掌握目标语言，更在潜移默化中建立热爱自然、尊重生命的价值观【重要】。教学设计深度融合了克拉申的情感过滤假说与输入假说，通过创设真实、低焦虑度的语境，提供可理解的输入，激发学生的内在学习动机。二、教材分析本课时选自牛津英语（上海版）四年级下册Module4Unit10Mygarden，是单元教学的第一课时。本单元的核心话题围绕“花园与植物”展开，属于“人与自然”这一大主题范畴。本课时的语篇材料“Twoseeds”是一篇兼具故事性与科普性的短文，以第一人称的视角，生动形象地描述了两粒种子从埋于泥土、经历干渴、享受雨水、沐浴阳光，到最后生根发芽、开花绽放的完整生命周期。该语篇语言简洁、富有韵律感且重复性强，如“Weareseeds.Wearesmallandbrown.”、“Wegrowandgrow.”，非常适合四年级学生模仿朗读和表演【基础】。本课时内容在整个单元中起奠基作用，核心任务是帮助学生构建描述植物外观和生长变化的语言支架，即掌握核心词汇与核心句型，为后续课时进一步学习描述不同植物的特征、谈论种植体验奠定坚实的语言与认知基础【高频考点】。三、学情分析【认知基础】授课对象为小学四年级学生。经过三年多的英语学习，学生已经具备了基本的听说能力，积累了一定的词汇量，如颜色（brown,green,yellow）、天气（sunny,rainy,warm）、简单的形容词（small,big,happy）以及简单的祈使句和陈述句。他们对“植物”这一话题并不陌生，在科学课和生活中已有初步的感性认识。【心理特点】该年龄段学生活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，对故事、图片、动画等资源有浓厚的兴趣，乐于模仿和表演，但注意力集中时间相对较短，需要在教学活动中不断变换形式以维持其学习热情【重要】。【潜在困难】尽管学生对个别单词有印象，但尚不能准确、流利地运用连贯的语句来描述一个动态的生长过程。特别是对于“leaf”的复数形式“leaves”的发音及拼写变化，以及“Itrains.”、“Wedrinktherainwater.”等描述天气变化和动作反应的句型连用，将是学生需要突破的重难点【难点】。同时，引导学生从“种子”的第一人称视角进行情感体验（如thirsty,happy）也是一项挑战。四、教学目标【语言能力】1.能在语境中听、说、认读核心词汇：seed,plant,leaf(leaves),grow,brown,thirsty；能理解并初步运用核心句型：Weare…Wehave…Itis…Welike…来描述植物的状态和特征。2.能理解故事“Twoseeds”的主要内容，并用简单的语言和肢体动作复述或表演故事的主要情节。【文化意识】1.通过了解植物的生长过程，感受生命的神奇与美好，树立爱护花草、保护环境的意识。2.能初步观察并了解中外文化中人们对花园、自然之美的共同热爱。【思维品质】1.能通过观察图片、观看视频，提取、梳理种子生长的关键阶段信息，培养观察与归纳能力。2.能根据已知信息对故事后续发展进行简单预测，培养逻辑推理能力。【学习能力】1.能在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务。2.能在教师引导下，借助图片、板书等支架，尝试复述故事，提升学习策略。五、教学重难点【教学重点】掌握核心词汇seed,plant,leaf(leaves),grow及描述性形容词small,brown,thirsty,sunny,warm；能够流利朗读故事，理解种子在雨露和阳光下生长的过程。【高频考点】【教学难点】1.名词复数的不规则变化：leaf–leaves的发音及在句子中的正确运用。2.能够摆脱图片和文字的完全依赖，以第一人称“We”的口吻，有条理地叙述种子从开始到结束的完整变化过程，并融入相应的情感变化【难点】。六、教学准备【教具准备】多媒体课件（PPT含种子生长动画、音频）、实物种子（如绿豆、黄豆）、单词卡片、头饰（小种子、太阳、雨滴）、板书画笔、生长过程贴图。【环境准备】教室座位按四人小组排列，便于合作学习。教室内可适当摆放一些绿植，营造“花园”氛围。七、教学过程（一）Pretask:激活已知，引入情境(5分钟)活动1：GreetingRhymetime.师生互致问候后，播放一段关于“Spring”的韵律儿歌视频。视频中包含花朵、小草、树木、太阳、雨水等元素。学生跟着节奏拍手或做简单动作。【设计意图】通过轻快的韵律，迅速将学生带入英语学习氛围，激活与“自然”相关的背景图式，如sun,rain,flower等旧知，为新课学习做好情感和知识上的铺垫。活动2：FreetalkLeadin.教师利用PPT展示一张生机勃勃的花园图片，图中有各种植物。提出问题：T:Boysandgirls,lookatthepicture.What’sthis?(引导学生说出garden)T:Whatcanyouseeinthegarden?(引导学生说出flowers,grass,trees等)教师顺势从“花园”聚焦到“植物”，引出本课主题：T:Yes,therearemanyplantsinthegarden.Today,wearegoingtolearnabouttwospecialplants.Theyareverysmallatfirst.Whatarethey?Let’shavealook.教师神秘地拿出几颗真实的种子，展示给学生看，引出本课故事主角——seed。【设计意图】从宏观的garden入手，通过问答逐步聚焦到本课的核心意象“seed”。利用实物种子展示，给予学生最直观的视觉和触觉刺激，极大地激发了学生的好奇心和阅读期待【重要】。（二）Whiletask:解构文本，习得语言(20分钟)环节1：整体感知，初识种子(Listenandfeel)教师播放故事动画或配套录音的第一部分，从开始至“Wearenothappy!”。要求学生带着问题聆听：Q1:Whoarethey?(Theyaretwoseeds.)Q2:Whatcolourarethey?(Theyarebrown.)Q3:Howdotheyfeel?(Theyarethirsty./Theyarenothappy.)听后，引导学生提取关键信息，教师同步板书种子图片，并标注核心词:seeds,small,brown,thirsty,nothappy。重点教授seed和thirsty的发音，通过做出口渴的表情和动作，加深对thirsty的理解。【设计意图】第一遍视听整体输入，帮助学生初步了解故事角色和基本状态。通过抓取关键词解决问题，训练学生听力理解中的信息筛选能力【基础】。环节2：分段赏析，感受变化(Watchandlearn)PartA:Raines.教师提问：Theyarethirsty.Theyarenothappy.Whatwillhappennext?Dotheygetwater?引导学生猜测。随后播放第二部分动画：“Itrains.Wedrinktherainwater.”教师教授rain(动词用法Itrains.)，并用动作演示drinkthewater。引导学生做出喝水后满足的表情，对比之前的“thirsty”和“nothappy”，感受情感变化。教师板书：画上雨滴，并在种子下方标注：drinktherainwater.PartB:Sunshines.教师继续提问：Afterrain,whatdotheyneed?引导学生说出sun。播放第三部分：“Itissunnyandwarm.Welikethesun.”教授sunny和warm，通过表情和动作表达对阳光的喜爱。引导学生说出：Welikethesun.板书：画上太阳，标注：sunnyandwarm,likethesun.PartC:Growingandchanging.教师引导学生观察种子变化：Nowtheyhavewaterandsun.Look!Whathappens?播放第四部分动画：“Lookatus!Therearetwosmallleavesonourheads.”教师指着画面上种子头上的小叶子，教授leaf，并强调其复数形式leaves的读音/liːvz/。板书贴出“小叶子”图，标注：smallleaves。继续播放动画：“Wegrowandgrow.Wehavebigleaves.”教授grow，并用肢体动作（慢慢站起，双手张开）表现growandgrow的过程。板书贴出“大叶子”图，标注：bigleaves,growandgrow。最后播放动画：“Nowwehaveyellowflowers.Wearehappy.”展示种子最终开花结果。教授flower。板书贴出“黄色花朵”图，标注：yellowflowers,happy。【设计意图】此环节是本课时的核心。采用任务驱动，将故事分解为三个逻辑递进的片段：喝水、晒太阳、长大开花。每一段都围绕“外界条件”与“自身变化”两条线展开，通过层层递进的提问、直观的动画演示、形象的肢体语言和精准的板书呈现，引导学生逐步深入语篇，在语境中理解、习得并内化核心语言。对于难点词汇leaves，通过单复数对比图进行强化【难点突破】。环节3：跟读模仿，内化语言(Readandrepeat)教师播放完整的课文录音，学生打开书本，手指点读。第一遍整体聆听，第二遍逐句跟读，特别注意模仿录音中的语音、语调和情感变化，尤其是种子口渴时的难受和开花后的喜悦。【设计意图】回归文本，正音纠调。模仿跟读是语言学习的必要环节，有助于培养学生良好的语感和规范的语音面貌。（三）Posttask:巩固拓展，综合语用(12分钟)活动1：Helpmearrange!(排序与复述)rains...关于种子生长的关键图片（小棕色种子、下雨、出太阳、长出小叶、长大叶、开花）打乱顺序贴在黑板一侧，请两位学生上台，按故事发展顺序重新排列。其余学生在座位上用口述的方式提供建议，如：First,theyareseeds.Next,itrains...排序完成后，教师利用完整有序的板书作为支架，引导学生以小组为单位，尝试用自己的话复述故事。可以是从“Weareseeds.”的第一人称视角，也可以是第三人称的客观描述。教师巡视指导，鼓励学生加上动作和表情。【设计意图】排序活动检验了学生对故事逻辑的理解。复述环节则是对本课时所学知识的综合输出，由机械模仿走向半机械性操练和初步的创造性运用，有效降低了语言输出的难度梯度，照顾到了不同层次的学生【重要】。活动2：Wonderfulperformance!(角色扮演)请几位学生上台，分别佩戴种子、太阳、雨滴的头饰，进行简单的课本剧表演。种子组负责说出台词，太阳和雨滴组则做出相应动作（如洒水、发光）。教师可为“种子们”准备简单的道具（如棕色衣服、绿色卡纸做的叶子）。表演结束后，师生共同给予鼓励性评价（如Givethemfive!）。【设计意图】表演是学生喜闻乐见的活动形式。角色扮演将静态的文字转化为动态的、有声有色的场景，不仅巩固了语言知识，更极大地满足了学生的表现欲，培养了合作精神和自信心。在此过程中，学生对故事人物的情感体验更加深刻。（四）SummaryHomework:总结梳理，课后延伸(3分钟)活动1：Emotionalsublimation.教师利用板书带领学生一起回顾种子从“smallandbrown”到“yellowflowers”的奇妙旅程。T:Look!Withoutrainandsun,cantheygrow?(No.)T:Aretheseedshappyatlast?(Yes.)T:So,everyplantisalittlelife.Weshouldloveplantsandourgarden.教师通过简单问答，引导学生感悟阳光、雨露（即自然）对生命的重要性，激发学生爱护花草、热爱大自然的情感。这就是本课的情感教育目标【热点】。活动2：Homeworkassignment.【基础作业】：听录音，熟练朗读故事“Twoseeds”，尝试加上动作讲给家长听。has...grows...做）：选择一个家里的植物（如绿豆、洋葱），观察它并尝试用今天学到的句子（Ithas...Itgrows...）向同学描述。【设计意图】分层作业设计兼顾了不同学生的能力差异。基础作业旨在巩固所学；拓展作业则将课堂学习延伸至课外生活，引导学生在真实情境中运用语言，培养观察能力，体现了学以致用的原则。八、板书设计（黑板左侧）Unit10Mygarden(Period1)┌─────────────────────────────────┐│Topic:Twoseeds││（此处为故事发展流程图，采用简笔画+关键词形式）││││[种子图]→[雨滴图]→[太阳图]→[小叶图]→[大叶图]→[花图]││WeareItrains.ItisWehaveWehaveWehave││smallandWedrinksunnyandsmallbigyellow││brown.therainwarm.leaves.leaves.flowers.││Wearewater.WelikeWegrowandgrow.Weare││thirsty.thesun.happy.││(nothappy)(happy)││││Corewords:seed,plant,leaf(leaves),grow,thirsty│└─────────────────────────────────┘（黑板右侧为评价栏，可画四线三格用于书写示范，或张贴小组竞赛的奖励贴纸）九、教学评价设计【形成性评价】本课时将形成性评价贯穿始终。教师通过课堂观察、提问、小组活动巡视等方式，实时了解学生的学习状态