小学英语四年级下册 Unit 2 Teachers Story Time 教学设计（第一课时）

小学英语四年级下册Unit2TeachersStoryTime教学设计（第一课时）一、教学背景分析（一）【基础】教材版本与单元定位本教学设计依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，选用译林版小学英语教材四年级下册Unit2“AfterSchool”作为教学蓝本，聚焦该单元的扩充阅读板块——StoryTime2have...has...any...动与安排”，主要围绕“谈论放学后的时间、地点及从事的活动”展开。StoryTime板块作为单元的拓展与升华部分，通常呈现一个完整、生动且富有一定寓意的小故事，旨在将本单元的核心语言知识（如：Whatdayisittoday?Ihave...has...any...has...Wedon‘thaveany...on...）整合于真实的语境之中，是对单元核心词汇和句型的综合性复现与创造性运用。（二）【基础】学情分析（四年级学生）授课对象为小学四年级学生。经过三年级的英语学习，他们已经积累了一定的日常交际用语，对学校课程、星期、活动类词汇有初步的掌握，具备基本的听说能力和简单的阅读技能。四年级学生处于从形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段，好奇心强，乐于模仿，喜欢表演，对图文并茂的故事有浓厚的兴趣25。然而，他们在面对较长语篇时，提取关键信息、梳理故事脉络以及进行深层情感体验的能力仍需教师搭建“脚手架”进行引导。此外，学生对中西方课后活动文化的差异以及故事背后蕴含的“合理安排时间”或“友谊”等育人价值尚处于朦胧感知阶段，需要教师深度挖掘文本内涵进行点拨。（三）【重要】单元整体教学视域下的课时定位本课时并非孤立的新授，而是在学生已掌握单元核心词汇（如Monday,Tuesday,have,go,play等）和核心句型（如Ihave...on...）的基础上进行的综合语言实践活动。它是单元语言输出和应用的关键一环，承担着“转识成智”的功能。通过本课时的学习，学生不仅要“读懂故事”，更要“学会阅读”，在阅读中发展思维，在体验中涵养文化，实现语言学习与学科育人的有机统一35。二、教学目标设计基于英语学科核心素养，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力目标学生能够借助图片和上下文语境，理解故事大意，获取故事中人物的活动安排细节；能够用正确的语音、语调朗读并表演故事；能够运用核心句型“Ihave...”“He/Shehas...”“Whatdayisittoday?”等，就课后活动进行简单的问答与描述。（二）文化意识目标通过对比故事中人物的课后活动与自己的实际生活，初步感知中外儿童课后生活的异同，理解“劳逸结合”与“合理规划时间”的共通价值观；在角色扮演中体会人物情感，培养乐于分享、互相关心的良好品格7。（三）思维品质目标通过观察图片预测故事、梳理故事逻辑顺序（故事山模型）、分析人物行为动机，培养观察、预测、分析、评价等逻辑性思维和批判性思维；通过故事续编或创编，激发想象力和创造性思维5。（四）学习能力目标在“读图—读文—表演—创编”的过程中，掌握“预测—验证—概括—内化”的阅读策略；通过小组合作完成表演或创编任务，提升合作学习能力和自主探究能力5。三、教学重难点（一）【高频考点】教学重点1.理解并朗读StoryTime故事，做到语音正确、语调自然。2.能在故事语境中理解并运用核心句型“I/He/Shehas...on...”描述活动安排。（二）【难点】教学难点1.体会故事人物的情感变化，并能通过语气、动作和表情恰当地演绎出来。2.能够基于故事框架，结合自身实际，创造性地进行语言输出（如续编对话或分享自己的故事）。四、教学方法与准备（一）教学方法秉持“英语学习活动观”，采用“任务型教学法”与“故事地图教学法”相结合的方式，设计“读·编·演·辨”一体化的教学活动5。以任务为驱动，引导学生在主题意义探究中学习和运用语言。教师将化身“讲述者”和“引导者”，通过问题链激发学生思维，利用多感官教学（视听、动觉）调动学生全身心投入课堂4。（二）教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT12张，内含故事动画、音频、图片）、人物头饰、故事地图板书贴图、评价量表。2.学生准备：预习本单元核心词汇，搜集自己一周的课后活动安排。五、【核心环节】教学实施过程第一课时：故事感知与内化(共12张PPT)PPT1:封面页1.呈现内容：课题“Unit2AfterSchoolStoryTime:ABusyWeek”，配以轻松活泼的背景图（如操场、教室、孩子们活动的场景）。2.教师活动：问候，宣布本节课将一起走进一个有趣的故事。PPT2:导入环节——歌曲热身与话题激活1.呈现内容：播放或呈现改编自本单元核心句型的英文歌曲《DaysoftheWeek》歌词，配以动作图片（如周一踢球、周二画画）。2.教师活动：带领学生边唱边做动作，复习星期单词和活动短语4。3.师生互动：T:“Whatdayisittoday?”Ss:“It‘sMonday.”T:“WhatdoyouhaveonMonday?”引导学生用“Ihave...”作答。PPT3:读前活动——封面阅读与预测1.呈现内容：呈现故事的第一幅场景图（主题图），遮盖部分文字气泡。2.教师活动：引导学生观察图片，提出问题链，激发阅读期待：1.3.“Lookatthepicture.Whocanyousee?”（观察人物：Mike,WangBing,etc.）2.4.“Wherearethey?”（观察地点：intheclassroom/atschool）3.5.“Whataretheydoing?Whataretheytalkingabout?”（观察动作：talking,lookingatatimetable）鼓励学生大胆预测故事内容5。6.【重要】设计意图：通过“粗读图片”激活学生的已有知识和生活经验，培养学生的观察力和预测能力，为进入文本做好心理和语言上的准备。PPT4:读中活动——整体感知，初识大意(WatchandChoose)1.呈现内容：播放故事完整动画（无字幕），给出两个选项：A.Theyaretalkingabouttheirpets.B.Theyaretalkingabouttheirafterschoolactivities.2.教师活动：播放视频，要求学生带着任务整体感知。3.学生活动：观看动画，选择故事大意。4.师生核对答案，确认主题：Theyaretalkingaboutabusyweek.PPT5:读中活动——分段精读，梳理细节(ReadandCircle)1.呈现内容：呈现故事第一、二幅图及文字（Mike和王兵讨论一周安排的部分）。2.教师活动：1.3.指导学生“细读文本”，用笔圈出关键信息：“Whatday?”和“Whatactivity?”5。2.4.引导学生完成黑板上的“故事地图”表格（Who，When，What）。5.学生活动：同桌合作，阅读并提取信息，尝试用完整句子回答。1.6.S1:“OnMonday，Mikehasabasketballmatch.”2.7.S2:“OnTuesday，WangBinghasaswimminglesson.”PPT6:读中活动——深入文本，分析情感(ThinkandSay)1.呈现内容：呈现故事第三、四幅图（展现Mike的忙碌与疲惫，以及朋友的关心）。2.教师活动：1.3.引导学生观察人物表情：“HowdoesMikefeel?Happy?Tired?”从图中找出依据（如Mike打哈欠）。2.4.提出启发性问题：“WhyisMikesobusy?Ishehappywithalltheseactivities?Whataboutyou?”6。3.5.【难点突破】引导学生共情，理解“Toomanyactivitiesmakeustired.”的道理。6.学生活动：在小组内讨论Mike的感受，并分享自己对忙碌的看法。PPT7:读中活动——聚焦语言，模仿朗读(ListenandImitate)1.呈现内容：分句呈现故事文本，标注出升降调、重读及连读符号。2.教师活动：播放音频，采用“回声法”带领学生模仿朗读。重点指导带有情感色彩的句子，如表达惊喜的“Really?”，表达疲惫的“Ihave...”等26。3.学生活动：跟读、齐读、分角色朗读，力求语音语调生动自然。PPT8:读后活动——角色扮演，内化语言(RoleplayinPairs)1.呈现内容：给出角色扮演的提示框架（非逐字稿，提供关键词和图片支架）。2.教师活动：1.3.明确任务：两人一组，选择自己喜欢的片段进行表演。2.4.提供评价标准：声音响亮（1星）、发音准确（1星）、动作表情到位（1星）。3.5.邀请两组学生上台展示，并引导其他学生依据标准进行简单评价（生生互评）9。6.【基础】设计意图：表演是语言内化的有效途径。通过小组合作和展示，学生在“做中学”，不仅巩固了语言，更深化了对角色情感的理解。PPT9:读后活动——故事复述，巩固框架(RetelltheStory)1.呈现内容：利用板书的“故事地图”（思维导图形式，含人物、时间、活动、感受），为学生搭建复述支架。2.教师活动：引导学生根据板书关键词，串联故事脉络。教师先示范复述一段，然后请学生尝试。3.学生活动：尝试借助板书复述整个故事。如：“ThisisMike.Hehasabusyweek.OnMonday，hehasabasketballmatch.OnTuesday...”8。PPT10:拓展延伸——联系自我，真情表达(MyBusyWeek)1.呈现内容：展示一张空白的“MyWeeklySchedule”表格，邀请学生填写。2.教师活动：示范介绍自己的一周安排（用照片或图文呈现），引导学生从“谈Mike”过渡到“谈自己”。3.学生活动：在纸上简单写下或画出自己某一两天的课后活动，并在小组内分享。T:“Whataboutyourweek?Whatdoyouhaveon...?”S:“Ihave...on...”PPT11:情感升华——合理规划，快乐生活1.呈现内容：呈现一句格言“AllworkandnoplaymakesJackadullboy.”（只学习不玩耍，聪明孩子也变傻）。配以孩子们在户外玩耍、进行兴趣爱好的快乐图片。2.教师活动：结合故事中Mike的“忙”和“累”，引导学生思考如何合理安排时间，做到“Workhard，playhard.”（学得踏实，玩得痛快）。渗透劳逸结合的育人理念。PPT12:作业布置与课堂小结1.呈现内容：1.2.【基础作业】听录音，有感情地朗读或复述故事给家长听。2.3.【拓展作业】用英语向朋友介绍自己理想的一周安排（图文并茂）。4.教师活动：总结本节课所学，表扬学生的积极参与和精彩表现。第二课时：故事深挖与创编(共12张PPT)PPT1:课时导入1.呈现内容：快速闪现上节课故事的关键图片，配以问题。2.教师活动：通过“快问快答”复习故事主线，激活旧知。T:“Whoisbusy?WhatdoeshehaveonMonday?”唤醒学生对故事的记忆。PPT2:复习巩固——闪卡游戏与句型复现1.呈现内容：快速闪过各种活动图片（跳舞、弹琴、踢足球等）和星期单词。2.学生活动：看到图片快速说出英文短语，看到星期快速说出完整句子，如“IhaveadancinglessononFriday.”PPT3:【热点】思维进阶——读角色，辨思维(ReadtheCharacters)1.呈现内容：聚焦故事中两个主要人物，引导学生分析他们的性格特点。2.教师活动：提问引导深层思考：“WhatdoyouthinkofMike?Isheahardworkingboy?Whatabouthisfriend?Ishehelpful?”引导学生根据人物言行进行评价5。3.学生活动：小组讨论，尝试用简单的形容词描述人物，如“Mikeishardworking.Hisfriendiskind.”PPT4:【难点】创编活动——仿编与续编(MakeaNewStory)1.呈现内容：展示一个半开放式的故事框架。例如：“It’sSunday.Mikeandhisfriendsareatthepark.Theysee...Theywantto...Whathappensnext?”2.教师活动：引导学生抓住故事冲突点或留白处进行想象5。可以先让学生小组讨论，集思广益。3.学生活动：小组合作，发挥想象力，为故事续编一个新结局或仿照结构创编一个发生在公园的新故事片段。PPT5:创编指导——搭建语言支架1.呈现内容：提供创编可能用到的功能性句型，如“Let’sgoto...”“Goodidea!”“Ican...”“Canyou...?”以及一些简单的连接词“First，...Then，...Finally，...”。2.教师活动：指导学生在创编时运用所学语言，确保故事的逻辑性和语言的准确性。PPT69:小组合作，沉浸式创编与排练(GroupWork)1.呈现内容：PPT静默，或播放轻柔的背景音乐，显示倒计时和任务要求。2.教师活动：巡视指导，深入各小组，为有困难的学生提供词汇或思路帮助，鼓励每个成员都参与进来，充当“小先生”10。3.学生活动：依据所选主题，分配角色，编写台词，准备简单道具，进行排演。这是语言综合运用和创造性思维迸发的关键阶段。PPT10:班级展演，思维碰撞(ClassroomTheatre)1.呈现内容：显示“ClassroomTheatre”字样，营造正式表演氛围。2.教师活动：邀请23个小组上台展示他们的创编成果。担任“导演”或“观众评委”，引导台下学生认真观看，并准备从“内容创意”“语言表达”“合作默契”三个维度进行评价59。3.学生活动：分组展示创编成果。PPT11:多元评价，以评促学(Evaluation)1.呈现内容：呈现评价量表（三星制）。评价维度具体要求得星内容创意故事新颖有趣，有逻辑☆☆☆语言表达发音清晰，语调自然☆☆☆合作默契配合流畅，有道具/动作☆☆☆2.教师活动：组织学生进行“自评”和“互评”，教师最后进行总结性点评，充分肯定学生的创意和努力，并提出改进建议9。PPT12:总结与作业1.呈现内容：1.2.课堂总结：回顾两节课的收获——从“读懂故事”到“创编故事”，我们不仅学了英语，还懂得了合理安排时间、发挥创意的乐趣。2.3.【终极挑战作业】将小组创编的故事制作成一本迷你英文绘本（A4纸折叠，图文并茂），下节课举办“班级绘本展”。4.教师活动：再次升华主题，鼓励学生在生活中做个有心人，用英语记录自己的精彩故事。六、板书设计（采用“故事山”或“思维导图”结构，体现故事的起因、经过、高潮和结果）左侧：核心语言区Unit2AfterSchoolStoryTime:ABusyWeekKeySentences:1.Whatdayisittoday?2.Ihave...on...3.Hehas...on...中央：故事脉络区（配简笔画与关键词）（山顶：Climax——F