2026苏教二上无生上课教案

1课程整体设计说明演讲人目录01.1课程整体设计说明07.5板书设计03.1课程整体设计说明05.3课前教学准备02.2课时教学目标与重难点04.2课时教学目标与重难点06.4无生上课完整教学过程设计08.6教学评价与课后反思2026苏教二上无生上课教案目录011课程整体设计说明1课程整体设计说明1.1教材内容解读1.2学情分析022课时教学目标与重难点2课时教学目标与重难点在右侧编辑区输入内容2.1核心素养导向的教学目标在右侧编辑区输入内容4.1情境导入，激发兴趣在右侧编辑区输入内容4.2.1探究连加的计算方法3课前教学准备4无生上课完整教学过程设计2.2教学重难点在右侧编辑区输入内容4.2自主探究，建构新知在右侧编辑区输入内容4.2.2探究连减的计算方法3巩固练习，分层提升4.3.1基础巩固练习4.3.2问题解决练习4.3.3拓展思维练习4.4课堂小结，梳理收获4.5作业布置，拓展延伸5板书设计6教学评价与课后反思我作为一线小学二年级数学教师，本次无生上课的内容为苏教版二年级上册第一单元《100以内的加法和减法（三）》第一课时连加连减，以下我将按照设计框架逐步展开说明与演示。031课程整体设计说明1教材内容解读苏教版二年级上册教材遵循低年级学生认知发展规律编排教学内容，本单元是在学生一年级下册已经掌握100以内两位数加一位数、整十数，两位数减一位数、整十数以及两位数加减两位数笔算的基础上，安排的综合计算内容。连加连减作为本单元的起始课，既是对之前100以内加减法计算知识的巩固与综合运用，也为后续学习加减混合运算、万以内数的加减法运算打下坚实基础，起到承上启下的作用。教材创设了小学生折纸船比赛的生活化情境，将计算教学与解决实际问题有机结合，体现了计算知识的实用性，符合2022版义务教育数学课程标准提出的培养学生数感与运算能力的要求。我在设计本次教学时，没有将计算作为单独的技能训练，而是结合情境引导学生提出问题、解决问题，让学生在解决问题的过程中掌握计算方法，落实核心素养的培养要求。2学情分析我从事低年级数学教学已有八年时间，对二年级学生的认知特点和学习基础非常了解。二年级学生已经掌握两个数相加减的竖式计算方法，具备基本的自主计算能力，也愿意尝试自主探究新的计算问题，这是我们开展自主探究学习的基础。但与此同时，这个年龄段的学生也存在明显的不足：一是计算时容易粗心，经常出现忘记标记进位1或者退位点的问题，错误率较高；二是对连加连减竖式简便写法的算理理解不到位，容易出现数位对齐错误的问题；三是二年级学生的有效注意力集中时间大多在15到20分钟之间，过长的讲授容易导致学生注意力分散。因此我在设计本次无生上课时，特意增加了模拟互动的环节，预留足够的学生思考空间，用分层练习保持学生的学习兴趣，兼顾不同层次学生的学习需求。042课时教学目标与重难点1核心素养导向的教学目标结合教材要求、学情分析和新课标核心素养的培养要求，我设定了三维教学目标：第一，知识与技能目标，学生能正确笔算100以内的连加连减，掌握连加连减竖式的简便写法，能正确处理计算过程中的进位和退位问题，计算正确率达到百分之八十五以上；第二，过程与方法目标，学生经历自主探究连加连减计算方法的过程，通过对比不同写法发现简便写法的优势，提升运算能力和初步的推理意识；第三，情感态度与价值观目标，在解决折纸船、运南瓜等生活化问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，获得自主探究成功的体验，增强学习数学的自信心。2教学重难点结合教学目标和学情，我确定本节课的教学重点为：掌握连加连减的竖式计算方法，能正确进行笔算；教学难点为：理解连加连减竖式简便写法的算理，正确处理计算过程中的进位和退位，养成良好的计算习惯。053课前教学准备3课前教学准备为保障本节课教学顺利开展，我做了三方面准备：第一，制作多媒体教学课件，包含情境图、分层练习题，直观呈现教学内容，符合低年级学生的认知特点；第二，准备课堂练习纸，供学生在探究和练习过程中书写计算过程，方便学生梳理思路；第三，提前预设学生可能出现的错误问题，比如数位对齐错误、忘记进位退位等，在教学过程中针对性提醒，突破教学难点。做好前期的设计与准备后，我将按照导入、新授、练习、小结、作业的顺序循序渐进展开本次无生上课教学，具体过程如下。064无生上课完整教学过程设计1情境导入，激发兴趣上课伊始，我会面向学生提问：同学们，我们学校上个星期刚刚举办了校园手工节活动，很多小朋友都展示了自己的折纸作品，有三个小朋友参加了折纸船比赛，我们一起来看看他们的成绩好不好？接着我出示教材中的情境图，继续引导：请同学们仔细观察这幅图，说一说你从图中找到了哪些数学信息？给大家一分钟时间想一想。停顿模拟学生思考后，我继续模拟互动：好，谁来说一说？哦，你说你找到了，第一个小朋友折了19只纸船，第二个小朋友折了27只，第三个小朋友折了26只，说得非常完整，掌声送给你。那根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？哦，你想知道三个小朋友一共折了多少只纸船，这个问题非常有研究价值，今天我们就一起来解决这个问题。那要解决三个小朋友一共折了多少只纸船，你会列算式吗？对，就是19加27加26，大家来看这个算式，和我们之前学习的加法算式有什么不一样？哦，对啦，它有两个加号，是三个数连加，今天我们就一起来学习100以内的连加和连减笔算。这一环节从学生熟悉的校园活动入手，快速吸引学生的注意力，自然引出本节课的学习内容，符合低年级学生的认知特点。2自主探究，建构新知本环节是本节课的核心，我把学习的主动权交给学生，引导学生自主探究，建构计算方法。2自主探究，建构新知2.1探究连加的计算方法我首先提问：19加27加26这个连加算式，你会计算吗？请同学们先自己想一想，算一算，把你的计算过程写在练习纸上，写完之后和同桌说一说你的方法，我给大家两分钟时间。停顿模拟学生探究后，我继续引导：好，时间到，谁愿意来说一说你是怎么计算的？哦，第一排的这位同学你来说，你是先算19加27的和，再用得到的和加上26，对不对，那你的竖式是怎么写的？哦，你写了两个分开的竖式，先写19加27，相同数位对齐，从个位加起，9加7等于16，个位写6向十位进1，1加2再加进位的1等于4，所以19加27等于46，再写第二个竖式，46加26，个位6加6等于12，个位写2向十位进1，十位4加2再加进位的1等于7，所以最终结果是72，说得非常清楚，思路完全正确。还有没有同学有不一样的写法呢？哦，第三排的这位同学你来说，哦，你把两个竖式合并起来了，你给大家说一说你的写法，你先写19加27，算出等于46之后，2自主探究，建构新知2.1探究连加的计算方法直接在后面写加号加26，把第一个竖式的得数直接作为第二个竖式的第一个加数，这样就不用再抄一遍46了，对不对？那我们一起来对比一下这两种写法，哪一种更简便呢？对，第二种合并的写法少写了一个46，步骤更少，还能避免抄错数，所以更简便。我接着引导学生总结：所以三个数连加，我们要按照从左往右的顺序依次计算，列竖式的时候既可以写两个分开的竖式，也可以写成合并的简便竖式，计算的时候要注意，哪一位相加满十，就要向前一位进1，千万不要忘记加上进位的1哦。2自主探究，建构新知2.2探究连减的计算方法连加的计算方法我们已经探究完了，那连减你能不能自己尝试探究呢？接下来我们看试一试的题目：90减25减28等于多少。我提问：请同学们自己试着列竖式算一算，想一想能不能也用刚才的简便写法来计算呢？开始吧。停顿模拟学生计算后，我请学生分享：好，谁来说一说你的计算过程？哦，你来说，连减也要按照从左往右的顺序计算，先算90减25，个位0减5不够减，向十位借1当10，10减5等于5，十位9借走了1还剩8，8减2等于6，所以90减25等于65，再算65减28，个位5减8不够减，再向十位借1，15减8等于7，十位6借走1还剩5，5减2等于3，所以最终结果是37，你的竖式也是合并的简便写法，对不对？非常棒，你会把刚刚学的方法迁移到连减计算中，学习能力真强。那计算连减的时候我们要注意什么呢？哦，对了，哪一位不够减，就要向前一位借1当十，计算前一位的时候不要忘记减去借走的1哦。我们现在总结一下，不管是连加还是连减，都要按照从左往右的顺序计算，列竖式的时候都可以用合并的简便写法，简化计算过程，对不对？3巩固练习，分层提升为了兼顾不同层次学生的学习需求，我设计了三层不同难度的练习，逐步提升学生的计算能力。3巩固练习，分层提升3.1基础巩固练习我安排学生完成教材想想做做第一题，让学生在练习纸上独立计算，然后我带领学生一起核对答案：第一小题23加36加27，结果是86，做对的同学请举手，哦，我看到有一位同学结果是76，哦，你忘记加上第二个进位的1了，没关系，我们计算的时候一定要记得把进位的1加上，下次细心一点就好。第二小题92减44减23，结果是25，大部分同学都做对了。这一层练习主要帮助学生巩固基本的竖式计算方法，夯实基础。3巩固练习，分层提升3.2问题解决练习我出示想想做做第三题：农民伯伯摘了84个南瓜，李叔叔运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？让学生独立列式解答。提问：你是怎么列式的？哦，你列的是84减40减26等于18个，对不对？还有没有不同的方法？哦，你先算一共运走了多少个，40加26等于66个，再用84减66等于18个，也完全正确，我们可以用不同的方法解决同一个问题，只要思路正确就可以。这一层练习主要培养学生运用计算知识解决实际问题的能力，体会数学的实用性。3巩固练习，分层提升3.3拓展思维练习我出示拓展题目：把32、15、24、18四个数填到方框里，组成连加算式，怎样填结果最大？这个题目留给学有余力的学生思考，引导学生思考：要让连加的结果最大，就要选择三个最大的数相加，四个数里最大的三个数是32、24、18，所以填这三个数就能得到最大的结果。这一层练习拓展学生的思维，满足学有余力学生的学习需求。4课堂小结，梳理收获练习完成后，我引导学生梳理本节课的收获：同学们，今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获要和大家分享呢？哦，你学会了100以内连加连减的笔算方法，哦，你知道了连加连减都可以写成简便的竖式，哦，你提醒大家计算的时候一定要记得进位要加，退位要减，说得真好，总结得非常全面。今天我们学习的连加连减，都要按照从左往右的顺序计算，列竖式的时候可以用简便写法合并计算，计算的时候一定要注意相同数位对齐，养成细心计算的好习惯。5作业布置，拓展延伸我布置了分层作业：第一，基础作业，完成教材想想做做第二题和第四题，写到数学作业本上，巩固今天学习的计算方法；第二，实践作业，回家找一找生活中哪里用到了连加或者连减，编一道数学题目给爸爸妈妈算一算，体会生活中的数学。075板书设计5板书设计我设计的板书简洁明了，突出重点：左上角书写课题：连加连减，中间左侧书写连加例题算式19+27+26=72只，下方书写连加竖式的简便写法，中间右侧书写连减例题算式90-25-28=37，下方书写连减竖式的简便写法，右下角总结计算方法：从左往右算，竖式可合并，进位不忘加，退位不忘减。这样的板书清晰呈现本节课的核心内容，方便学生梳理知识，突出教学重难点。086教学评价与课后反思1教学评价本节课我采用过程性评价与结果性评价相结合的评价方式，在教学过程中对学生的回答及时给予正向反馈，关注不同层次学生的学习表现，对基础薄弱的学生重点提醒计算注意事项，对学有余力的学生给予思维拓展的空间，充分调动全体学生的学习积极性。2课后反思本节课我把学习主动权交给学生，引导学生自主探究计算方法，通过对比体会简便写法的优势，符合新课标以学生为主