2026苏教二上6乘法口诀获奖教案

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01教学评价设计02核心教学过程设计03板书设计04目录2026苏教二上6乘法口诀获奖教案作为一名长期执教低年级数学的一线教师，本次获奖教学设计是我紧扣2022版义务教育数学课程标准要求，结合苏教版二年级上册教材编排特点与二年级学生认知规律打磨形成的，整节课以培养学生运算能力与推理意识为核心，突出学生自主探究的学习过程，接下来我将从课程整体设计、教学实施过程、教学评价设计等部分逐步展开说明。01课程整体设计说明1教材分析苏教版二年级上册表内乘法单元安排在学生初步认识乘法意义之后，是学生系统学习乘法口诀的核心板块，6的乘法口诀是单元中继1到5的乘法口诀之后的教学内容，既是对前面乘法口诀编制方法的巩固迁移，也是后续学习7、8、9的乘法口诀以及表内除法、多位数乘除法的重要基础，教材本身编排以游乐场旋转木马的生活情境为载体，引导学生通过计算不同次数乘坐的总人数，自主列出乘法算式并编制口诀，充分体现了以学生为主体的编排理念，我在设计时进一步挖掘了情境的活动性，将静态的文本情境转化为动态的探究素材，贴合低年级学生的生活经验与认知特点。2学情分析本次教学的对象是二年级上册学生，通过之前的学习，学生已经掌握了乘法的初步意义，熟练掌握了1到5的乘法口诀，了解乘法口诀的基本编制规则，具备了初步的自主探究与合作交流能力，但从实际教学前测来看，约六成学生已经能提前背诵6的乘法口诀，但近八成学生并不理解每一句口诀的意义，也不清楚口诀的形成过程，同时二年级学生的抽象概括能力仍处于发展初期，对口诀内在规律的感知需要引导，基于这一学情，我将教学的核心放在理解口诀意义、经历探究过程上，而非单纯的记忆背诵。3教学目标结合新课标要求与学情，我设定了三维教学目标：1.3.1知识与技能目标：学生能够理解6的乘法口诀的来源与每一句口诀的意义，熟记6的乘法口诀，能正确运用口诀计算6的乘法算式，解决简单的实际问题。1.3.2过程与方法目标：学生经历完整的6的乘法口诀编制过程，通过观察、讨论发现6的乘法口诀的内在规律，发展初步的抽象概括能力与推理能力。1.3.3情感态度与价值观目标：学生在自主探究的过程中体验成功的乐趣，感受乘法口诀与生活的紧密联系，增强学习数学的自信心与兴趣。4教学重难点1.4.1教学重点：自主编制6的乘法口诀，熟记口诀并能正确运用口诀进行计算。1.4.2教学难点：理解每一句口诀的意义，运用口诀的规律进行灵活记忆。5教学准备在右侧编辑区输入内容1.5.1教师准备：多媒体动态课件、磁性演示小棒、口诀卡片、学生探究作业单。完成整体设计框架的说明后，核心教学过程我按照由浅入深、循序渐进的原则设计，具体安排如下：1.5.2学生准备：提前预习教材内容，自备小棒若干。02核心教学过程设计1复习旧知，情境导入，本环节用时约5分钟2.1.1旧知唤醒游戏，开课之初我先组织全班进行对口令游戏，我说出1到5乘法口诀的前半句，学生接后半句，随后随机抽选同桌两人互相进行对口令，这个游戏既快速调动了课堂氛围，又帮助学生回顾了之前学过的乘法口诀编制方法与内容，为新知的迁移学习做好铺垫，我在实际执教中发现，这个小游戏只用两分钟就让原本松散的课堂注意力快速集中起来，性格内向的学生也愿意参与到活动中，整体参与度达到了百分之百。2.1.2情境引出问题，完成旧知复习后，我出示动态的游乐场旋转木马情境图，告诉学生：“今天我们一起去游乐场玩，旋转木马一次可以坐6个小朋友，那1次能坐几个小朋友？2次呢？你能提出什么数学问题？”引导学生提出“几次一共能坐多少个小朋友”的问题，顺势引出：今天我们就一起来研究和6有关的乘法，自己编出6的乘法口诀。2.2自主探究，编制口诀，本环节用时约15分钟，是整节课的核心部分1复习旧知，情境导入，本环节用时约5分钟2.2.1填写表格，梳理数量关系，我给每一位学生发放探究作业单，作业单上印有“坐的次数”和“总人数”两列的表格，要求学生根据情境信息，依次计算填写1次到6次乘坐对应的总人数，同时请一位学生上台填写黑板上的演示表格，全部完成后师生一起核对结果，我随即提问：“每次多坐一次，总人数会发生什么变化？为什么？”引导学生发现每多一次就多6个人，为后续寻找口诀规律做好铺垫，在实际教学中，我会请进度较慢的学生说一说自己计算总人数的过程，比如计算3次的总人数，就是3个6相加，12再加6等于18，确保所有学生都理解数量之间的关系，不落下一步。2.2.2自主编制，完善口诀，梳理完数量关系后，我引导学生回顾之前编制口诀的方法：“1个6是6，乘法算式怎么列？谁能编出对应的口诀？”学生回答后我板书1×6=6，6×1=6，一六得六，接着提问“2个6相加是12，1复习旧知，情境导入，本环节用时约5分钟对应的乘法算式和口诀是什么？”学生回答后我板书二六十二，随后我放手让学生独立完成剩下口诀的编制，要求学生在作业单上写出对应的乘法算式，编出口诀，全部完成后请三位学生上台把自己编的口诀写在黑板上，随后我组织全班一起检查修正，比如有的学生编出“三六一十八”，大家一起根据之前的编制规则修正为“三六十八”，明确不满十加得，满十省略得，小数在前大数在后的规则，这个过程完全由学生自主完成，我只做引导和修正，我执教时发现，超过八成的学生都能独立正确编出所有口诀，不少学生还能主动说出每一句口诀表示的意义，这个结果让我意识到，给学生足够的探究空间，他们的学习能力远远超出我们的预期。1复习旧知，情境导入，本环节用时约5分钟2.2.3观察发现，总结规律，所有口诀编制完成后，我引导学生分小组观察黑板上的6句口诀，讨论：“6的乘法口诀有什么规律？把你的发现和小组同学说一说”，讨论结束后组织全班交流，学生总结出的规律主要有四点：第一，一共有6句口诀；第二，每一句口诀的第二个数都是6；第三，从上往下看，第一个数依次增加1，得数依次增加6；第四，从下往上看，得数依次减少6，我随即追问：“为什么得数会依次增加6呢？”引导学生说出，因为每多一个6，所以得数就多6，让学生理解规律背后的道理，而不是只停留在表面观察，接着我再提问：“如果我们忘了四六这句口诀是多少，只记得三六十八，那我们可以怎么想？”引导学生运用规律，三六十八加6就是二十四，所以四六二十四，帮助学生掌握灵活记忆的方法，摆脱死记硬背。1复习旧知，情境导入，本环节用时约5分钟2.2.4多种活动，熟记口诀，规律总结完成后，我组织了三个层次的记忆活动：第一，全班齐读口诀，随后自由朗读记忆；第二，同桌之间对口令，一人说前半句，一人说后半句，互相检查；第三，自愿举手背口诀，有困难的学生可以看着读，充分尊重学生的差异，不做统一要求。2.3巩固练习，分层提升，本环节用时约15分钟，我按照基础、综合、拓展的层次设计练习，兼顾不同层次学生的学习需求2.3.1基础练习，巩固口诀应用，第一，口算抢答，我出示乘法口算卡片，学生快速说出得数和对应的口诀，强化口诀与计算的联结；第二，口诀填空，我出示“三六（）（）六二十四六六（）”等填空题，进一步熟悉口诀内容；第三，根据口诀写算式，要求学生根据一六得六、六六三十六分别写出对应的乘法算式，引导学生回忆当两个乘数相同时，只能写出一个乘法算式，巩固旧知。1复习旧知，情境导入，本环节用时约5分钟2.3.2综合练习，解决实际问题，第一，手工制作问题：“每个小朋友做6个中国结，5个小朋友一共做多少个中国结？”引导学生找信息，列算式，用口诀计算；第二，生活问题：“一只知了有6条腿，3只知了一共有多少条腿？”引导学生把数学知识和生活常识结合，感受乘法口诀的应用；第三，变式数格问题：“出示三行小格子，前两行每行6个，第三行4个，一共有多少个小格子？”学生可以用6×2+4计算，也可以用6×3-2计算，鼓励算法多样化，发展学生的思维，我执教时，有学生想到了平移第三行的两个格子补成一行，得到三行每行6个再减2，这种想法非常好，我及时给予了肯定，保护了学生的创新思维。1复习旧知，情境导入，本环节用时约5分钟2.3.3拓展练习，发展推理能力，我设计了两道拓展题，第一，填一填：6×4+6=6×（），引导学生理解4个6加1个6就是5个6，渗透乘法分配律的雏形，为后续学习做铺垫；第二，想一想：得数是12的乘法口诀有几句？引导学生得出二六十二、三四十二，发现不同口诀可以有相同的得数，拓宽学生的思维。2.4课堂小结，梳理内化，本环节用时约3分钟我引导学生自主小结：“今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？”请两到三位学生说一说，随后我带领学生一起梳理：今天我们自己经历了编制6的乘法口诀的过程，发现了口诀的规律，学会了用口诀计算乘法，解决生活中的问题，帮助学生形成完整的知识结构。1复习旧知，情境导入，本环节用时约5分钟2.5作业布置，拓展延伸，本环节用时约2分钟我布置了分层作业，2.5.1基础作业：熟背6的乘法口诀，完成教材课后“想想做做”剩余习题；2.5.2拓展作业：找一找生活中哪些问题可以用6的乘法口诀解决，明天上课和同学分享。03教学评价设计教学评价设计3.1过程性评价，我在整节课的教学过程中，通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性、小组讨论的参与情况、编制口诀的完成情况，及时给学生反馈与鼓励，比如对主动探究、敢于发言的学生给予口头表扬，给表现好的小组加星，充分调动学生的学习积极性。3.2结果性评价，通过课堂练习与课后作业，检测学生对知识的掌握情况，对掌握有困难的学生，课后进行个别辅导，确保全体学生都能达到本节课的教学目标。3.3学生互评，组织学生在对口令活动后互相评价，能正确背出口诀的就给同桌打一颗星，发挥学生的主体作用，提升学生的参与感。04板书设计板书设计我的板书设计清晰突出重点，左侧展示乘坐次数与总人数的表格，右侧从上到下依次列出6句乘法口诀，每一句口诀对应写出两个乘法算式，六六三十六只对应一个算式，整体简洁明了，方便学生观察记忆，突出本节课的核心内容。以上就是本次获奖的苏教版二年级上册6的乘法口诀完整教学设计，整