2025-2026学年鸡毛信阅读课教学设计

2025-2026学年鸡毛信阅读课教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《鸡毛信》的阅读教学，涉及对故事情节、人物形象、写作手法的分析，旨在提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材《语文》四年级下册第二单元《鸡毛信》紧密相关，学生在学习过程中将运用已掌握的阅读技巧和文学知识，深入理解故事内容，提升阅读素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，包括：提升学生的语文素养，通过阅读《鸡毛信》增强对革命历史的认识和理解；发展学生的思维能力，通过分析人物和情节，提高逻辑推理和批判性思维能力；加强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化；培养良好的阅读习惯，激发学生阅读文学作品的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别故事中的主要人物和情节，对基本的文学写作手法有一定的了解。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能初步分析故事的主题和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对阅读有着天然的兴趣，尤其是对故事性强的文学作品。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和同伴的讨论来提高自己的理解力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则可能更偏好小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解复杂情节和人物关系时遇到困难，尤其是在分析故事背后的历史背景和深层含义时。此外，对于一些学生来说，分析写作手法和修辞技巧可能是一个挑战。此外，课堂讨论和表达个人观点时，一些学生可能缺乏自信，需要教师更多的鼓励和指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如鸡毛信模型）、学生用书《语文》四年级下册第二单元《鸡毛信》。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：网络文学数据库，用于查找相关背景资料和拓展阅读材料。

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、板书展示。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示《鸡毛信》的故事插图或简短的视频片段，引起学生的兴趣。然后，教师简要介绍故事背景，提出问题：“同学们，你们知道这个故事发生在什么时候？它想要告诉我们什么呢？”以此导入新课。

2.新课讲授

（1）分析故事情节

详细内容：教师引导学生阅读《鸡毛信》的正文，并提问：“故事中主要发生了哪些事情？”学生回答后，教师总结故事情节，强调故事的主要事件和转折点。

（2）探讨人物形象

详细内容：教师提问：“故事中的主人公是谁？他有哪些特点？”学生回答后，教师引导学生分析人物形象，如海娃的机智勇敢、敌人的残忍狡诈等。

（3）学习写作手法

详细内容：教师引导学生关注故事中的修辞手法，如比喻、拟人等，并提问：“作者为什么要使用这些修辞手法？”学生回答后，教师总结写作手法的作用，如增强表现力、使语言更生动等。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择故事中的一个角色进行扮演，通过角色扮演加深对人物形象和故事情节的理解。

（2）绘制思维导图

详细内容：学生根据对故事的理解，绘制思维导图，展示故事的主要情节、人物关系和主题思想。

（3）创作续写

详细内容：教师提出一个与故事相关的问题，如“海娃成功完成任务后，会发生什么？”学生发挥想象力，创作故事续写。

4.学生小组讨论

（1）分析故事的主题思想

举例回答：学生讨论“《鸡毛信》想要告诉我们什么？”举例回答：“它告诉我们，要珍惜今天的幸福生活，努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力。”

（2）评价人物形象

举例回答：学生讨论“你认为海娃是一个怎样的孩子？”举例回答：“海娃是一个机智勇敢、有责任心的孩子，她在面对危险时，能够冷静思考，勇敢地完成任务。”

（3）总结写作手法

举例回答：学生讨论“故事中作者使用了哪些修辞手法？”举例回答：“作者在描写海娃的勇敢时，使用了比喻手法，如‘海娃的眼睛像两颗明亮的星星’。”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。例如，重点强调人物形象和故事情节，难点在于理解写作手法和修辞手法的作用。教师总结道：“通过今天的阅读，我们不仅了解了《鸡毛信》的故事，还学习了如何分析人物、情节和写作手法。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，提高自己的阅读理解能力。”

用时：导入新课5分钟，新课讲授20分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，总计45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小兵张嘎》：这本书是著名作家徐光耀创作的一部长篇小说，讲述了在抗日战争时期，一个名叫张嘎的小男孩的成长故事。通过阅读这本书，学生可以进一步了解抗日战争的历史背景，感受小英雄的勇敢和智慧。

-《红色小鬼》：该作品是作家管桦所著，通过讲述一个名叫李铁梅的少年英雄在抗日战争中的故事，展现了革命时期的少年英雄形象，有助于学生了解革命历史，培养爱国情怀。

-《地道战》：这是一部反映抗日战争时期地道战战术的小说，通过阅读这部作品，学生可以了解地道战的战术特点，感受中国人民在抗日战争中的顽强抵抗精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅有关抗日战争的历史资料，了解抗日战争的历史背景、重要战役和英雄人物。

-鼓励学生通过观看与抗日战争相关的影视作品，如《地道战》、《小兵张嘎》等，加深对历史的了解和感受。

-学生可以尝试创作以抗日战争为背景的短篇故事，通过写作锻炼自己的文学创作能力，同时加深对历史的认识。

3.知识点拓展与深化

-历史知识：通过阅读相关作品，学生可以学习到更多关于抗日战争的历史知识，如战争的性质、主要战役、参战国家等。

-文学知识：学生可以通过阅读文学作品，学习到不同的文学风格和写作手法，提高自己的文学鉴赏能力。

-爱国主义教育：通过学习抗日战争的历史，学生可以增强爱国主义情感，树立正确的历史观和价值观。

-革命英雄主义精神：学生可以从革命英雄的故事中学习到勇敢、智慧、坚定的品质，培养自己的英雄主义精神。板书设计①本文重点知识点：

-故事背景：抗日战争时期

-主要人物：海娃、敌人、八路军

-故事情节：海娃送鸡毛信、与敌人周旋、成功完成任务

-主题思想：勇敢、机智、爱国

②关键词：

-鸡毛信

-八路军

-敌人

-海娃

-机智勇敢

-爱国主义

③重点句子：

-“海娃，你真是个勇敢的孩子！”

-“海娃，你一定要把鸡毛信送到八路军手里。”

-“海娃，你放心，我们会保护你的。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同阅读了《鸡毛信》这个故事，了解了抗日战争时期海娃的勇敢和智慧。通过分析故事情节、人物形象和写作手法，我们体会到了爱国主义精神的力量。现在，让我们来回顾一下本节课的重点内容。

首先，我们学习了故事背景，了解到《鸡毛信》发生在抗日战争时期，这是一个充满战争和牺牲的年代。海娃作为故事的主人公，他的勇敢和机智给我们留下了深刻的印象。

其次，我们分析了人物形象。海娃是一个机智勇敢的孩子，他在面对敌人的时候，能够冷静思考，勇敢地完成任务。而敌人则被描绘得残忍狡诈，这让我们更加憎恨侵略者，珍惜和平。

再次，我们探讨了写作手法。作者通过生动的语言和细腻的描写，使故事更加生动有趣。例如，海娃的眼睛被比喻为“两颗明亮的星星”，这样的比喻使得人物形象更加鲜明。

最后，我们总结了故事的主题思想，即勇敢