4.3 《地球的绕日运动》教学设计-浙教版科学七年级下册

4.3《地球的绕日运动》教学设计----浙教版科学七年级下册主备人Xx备课成员魏老师教学内容浙教版科学七年级下册《地球的绕日运动》章节，主要内容包括地球公转的基本概念、地球公转的轨迹、地球公转产生的地理现象、地球公转周期的计算等。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过观察、实验和数据分析，理解地球绕日运动的基本规律；增强科学思维，形成对地球运动规律的系统认识；提升科学精神，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望；强化社会责任感，认识到地球运动对人类生活的影响，培养学生的环保意识。教学难点与重点1.教学重点

-地球公转的基本轨迹：重点讲解地球绕太阳公转的椭圆轨道，强调地球公转的周期为一年。

-地球公转产生的地理现象：强调地球公转导致昼夜长短变化、正午太阳高度角变化以及四季的形成。

-地球公转周期的计算：重点讲解如何利用地球自转周期和地球公转周期之间的关系来计算地球公转周期。

2.教学难点

-地球公转轨迹的理解：学生可能难以直观理解地球绕太阳的椭圆轨道，需要通过模型演示或动画演示来帮助学生建立空间概念。

-地理现象与地球公转的关系：学生可能难以理解昼夜长短和正午太阳高度角变化与地球公转的直接关系，需要通过实际案例和实验来加深理解。

-四季形成的原理：学生可能难以理解地球公转和倾斜轴对季节变化的影响，需要通过详细的季节变化图和季节形成过程的分析来突破这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：地球仪、教学投影仪、计算机、电子白板

-课程平台：学校科学教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：地球公转动画、季节变化图集、地球公转轨迹模拟软件

-教学手段：多媒体课件、视频资料、实验演示、小组讨论、实地观察Xx教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-提问：同学们，你们知道我们生活的地球是如何围绕太阳运动的吗？

-展示图片：展示一张地球绕太阳公转的图片，引导学生观察地球在太阳周围的运行轨迹。

-引导思考：地球的这种运动方式对我们生活有什么影响？

2.新课讲授（用时15分钟）

-地球公转的基本轨迹

-播放动画：展示地球绕太阳公转的动画，让学生直观了解地球公转的轨迹。

-讲解：地球绕太阳公转的轨迹是椭圆形，周期为一年。

-提问：地球公转的轨迹对地球有哪些影响？

-地球公转产生的地理现象

-讲解：地球公转导致昼夜长短变化、正午太阳高度角变化以及四季的形成。

-展示图片：展示不同季节的地球光照图，让学生观察太阳直射点的变化。

-实验演示：通过模拟太阳直射点的移动，让学生体验季节变化。

-地球公转周期的计算

-讲解：利用地球自转周期和地球公转周期之间的关系来计算地球公转周期。

-练习：引导学生进行简单的计算练习，加深对公转周期的理解。

3.实践活动（用时15分钟）

-地球仪操作：让学生使用地球仪，模拟地球公转，加深对公转轨迹的理解。

-地球公转动画制作：让学生分组合作，制作一个简单的地球公转动画，展示地球公转的现象。

-地球公转周期测量：通过观察日影的变化，测量地球公转周期，培养学生实验操作能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-地球公转轨迹的理解

-问题：为什么地球公转的轨迹是椭圆形而不是圆形？

-学生回答：由于太阳对地球的引力作用，使得地球在公转过程中受到向心力的作用，从而形成椭圆形轨迹。

-地理现象与地球公转的关系

-问题：昼夜长短变化和正午太阳高度角变化是如何产生的？

-学生回答：由于地球公转导致太阳直射点的移动，从而使得不同地区在不同时间受到的太阳光照不同。

-四季形成的原理

-问题：为什么地球会有四季的变化？

-学生回答：由于地球公转和倾斜轴的存在，使得地球在不同时间受到的太阳光照角度不同，从而形成四季。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的主要内容：地球公转的基本轨迹、地球公转产生的地理现象、地球公转周期的计算。

-强调本节课的重难点：地球公转轨迹的理解、地理现象与地球公转的关系、四季形成的原理。

-鼓励学生在课后进一步探索地球公转的奥秘，如月球的公转等。Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确地描述地球公转的基本轨迹，理解地球绕太阳公转的椭圆轨道形状。

-学生能够解释地球公转产生的地理现象，包括昼夜长短的变化、正午太阳高度角的变化以及四季的形成。

-学生能够运用所学知识计算地球公转的周期，并理解地球自转周期与公转周期的关系。

2.能力提升

-观察能力：通过观察地球仪和动画演示，学生能够培养细致观察的能力，捕捉到地球运动中的细节。

-分析能力：学生在分析地球公转对地理现象的影响时，能够运用逻辑思维进行分析，形成合理的解释。

-实践能力：通过实践活动，如地球仪操作、动画制作和日影测量，学生能够将理论知识应用于实践，提高动手能力。

3.思维发展

-空间思维能力：学生通过学习地球公转，能够发展空间想象力，理解三维空间中的物体运动。

-科学思维能力：学生通过探究地球公转的规律，能够培养科学探究的精神，学会提出问题、设计实验和得出结论。

-创新思维能力：在实践活动和小组讨论中，学生能够发挥创造力，提出新的想法和解决方案。

4.情感态度

-对科学的兴趣：通过本节课的学习，学生对宇宙和地球的运动产生了浓厚的兴趣，愿意进一步探索科学知识。

-环保意识：学生认识到地球运动对人类生活的影响，增强了环保意识，意识到保护地球的重要性。

-团队合作精神：在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作精神。

5.综合应用

-学生能够将地球公转的知识应用于日常生活，例如理解季节变化的原因，预测天气变化等。

-学生能够运用地球公转的知识解释其他天体的运动，如月球的公转，拓展了知识视野。

-学生能够将地球公转的原理与其他科学领域相联系，如天文学、气象学等，形成跨学科的知识体系。Xx作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本配套练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对地球公转基本概念和公转现象的理解。

2.设计一个简单的地球仪模型，展示地球公转的轨迹和太阳直射点的变化，并标注出四季的分界点。

3.撰写一篇短文，描述地球公转对人类生活的影响，包括昼夜变化、季节变化和农业生产等方面。

作业反馈：

1.对于练习题，重点关注学生对地球公转周期、轨道形状和地理现象的理解。对于错误答案，及时纠正并提供正确的解释。

2.对于地球仪模型，检查模型的准确性，以及学生是否能够正确标注四季分界点。对于模型设计中的不足，提供改进建议，如增加太阳直射点随季节移动的箭头指示。

3.对于短文写作，评估学生的表达能力、逻辑性和对知识的综合运用能力。对于写作中的错误，如语法错误或概念混淆，进行详细批改，并给出修改建议。同时，鼓励学生提出自己的见解和思考，以激发他们的创造性思维。Xx教学反思与改进八、教学反思与改进

哎呀，这节课上完之后，我真是有点儿小感触。首先，我觉得在导入新课的时候，我用了那个地球公转的动画，效果还不错，学生们都挺感兴趣的。但是，我发现有几个学生还是对地球公转的轨迹有点迷糊，可能是因为动画太复杂了，下次我得尝试用更简单的方式，比如画个简化的椭圆轨迹，让他们更容易理解。

然后，在讲授新课的时候，我提到了地球公转产生的地理现象，比如昼夜长短和四季变化。我发现学生们对这些现象的理解还是不够深入，有的同学甚至混淆了昼夜变化和季节变化的原因。所以，我打算在接下来的课里，用一些实际的例子，比如季节变化对农作物生长的影响，来帮助他们更好地理解这些现象。

实践活动部分，我让学生们用地球仪和动画制作来加深印象，这个方法我觉得挺有效的。不过，有几个小组在制作动画的时候遇到了技术问题，有的同学不太会操作软件。所以，我应该在课前准备一些简单的操作指南，或者提前培训一下，这样他们就能更快地完成作业了。

小组讨论的时候，我发现学生们能够提出一些很有创意的问题，比如“如果地球公转的周期变长会怎么样？”这样的问题让我很惊喜。但是，也有同学在讨论中不太积极，可能是因为他们对自己的观点不够自信。所以，我打算在未来的教学中，多鼓励学生发表自己的看法，同时也要教他们如何更好地倾听和尊重他人的意见。Xx典型例题讲解1.例题：地球在公转过程中，太阳直射点在北回归线和南回归线之间移动，请问一年中太阳直射点在哪个纬度时，北半球正值夏至？

答案：太阳直射点位于北回归线时，北半球正值夏至。

2.例题：地球公转的周期为一年，地球自转的周期为一天，请问地球自转一周的时间大约是多少小时？

答案：地球自转一周的时间大约是24小时。

3.例题：地球公转的轨道是椭圆形，如果地球的公转轨道是圆形，那么昼夜长短和四季的变化会有什么不同？

答案：如果地球的公转轨道是圆形，那么昼夜长短将基本保持不变，四季的变化也会消