2025-2026学年译林版四上U7教学设计

2025-2026学年译林版四上U7教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容本章节内容为译林版四上U7，主要包括词汇、句型和阅读理解。具体内容包括：学习关于家庭和朋友的词汇，如：father,mother,brother,sister,friend等；掌握表示家庭成员关系的句型，如：Thisismy/your/father/mother/brother/sister/friend；阅读理解方面，通过阅读关于家庭和朋友的文章，了解不同文化背景下的家庭结构和人际关系。核心素养目标培养学生运用英语进行真实交流的能力，提升跨文化交际意识。通过本章节的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述家庭成员和朋友，增强语言实践能力。同时，通过阅读理解，学生将学会尊重不同文化背景下的家庭观念，提高文化意识和跨文化沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入四年级之前，已经学习了基础的英语词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。在词汇方面，他们已接触过一些家庭成员的称呼和基本的人际交往词汇。在语法上，他们熟悉了简单的现在时态和一般疑问句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣，尤其是在通过英语进行交流时表现出较高的积极性。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过听力和口语练习来提高英语水平，而另一些学生则更倾向于通过阅读和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在词汇记忆上可能会遇到困难，尤其是对于一些与家庭相关的专有名词和复杂词汇的掌握。在语法上，区分不同时态和疑问句结构可能会造成混淆。此外，由于文化差异，学生在理解不同文化背景下的家庭关系时可能存在障碍。在阅读理解方面，学生可能难以从文本中提取关键信息，影响对文章主题的把握。因此，教师需要提供适当的辅助教学，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解家庭成员词汇和句型，帮助学生建立基本概念。

2.情景教学法：创设家庭场景，让学生在模拟情境中运用所学知识进行对话。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，鼓励学生相互交流，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示家庭图片和视频，增强视觉冲击力。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供词汇和句型练习，提升学生自主学习的兴趣。

3.网络资源：引入相关英语学习网站，拓展学生阅读材料，丰富学习内容。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示不同文化背景下的家庭照片，引发学生对家庭话题的兴趣。

-通过简短的英语提问，如“Doyouhaveafamily?Whoarethey?”，引导学生回忆和分享自己的家庭成员。

-以“Today,wearegoingtolearnaboutourfamiliesandfriendsinEnglish.”作为导入语，明确本节课的学习目标。

2.新课讲授

详细内容：

a.词汇学习（用时10分钟）

-教师展示家庭成员的图片，如father,mother,brother,sister等，并引导学生说出对应的英语单词。

-通过游戏或竞赛形式，让学生快速记忆这些词汇。

b.句型学习（用时10分钟）

-教师示范并讲解表示家庭成员关系的句型，如“Thisismyfather.Thisismymother.”

-学生跟读并尝试自己造句，教师及时纠正发音和语法错误。

c.语法点讲解（用时5分钟）

-简要介绍一般现在时态，并通过例句展示其用法。

-强调疑问句的构成，如“Isthisyourbrother?”，并让学生模仿练习。

3.实践活动

详细内容：

a.角色扮演（用时15分钟）

-分组进行角色扮演，每组选择一个家庭场景，如“Visitingmygrandparents”或“Havingabirthdayparty”。

-学生使用所学词汇和句型进行对话，教师巡回指导。

b.词汇卡片游戏（用时10分钟）

-制作家庭词汇卡片，每张卡片上写有一个家庭成员的英语单词。

-学生随机抽取卡片，说出卡片上的单词和相应的家庭成员关系。

c.家庭介绍（用时10分钟）

-学生自愿上台，用英语介绍自己的家庭成员，其他学生猜测并提问。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

a.家庭成员的称呼（举例回答：“Inmyfamily,myfatheriscalledJohn,andmymotheriscalledMary.”）

b.家庭成员之间的关系（举例回答：“Mybrotheristheyoungestinthefamily.”）

c.家庭活动（举例回答：“Weoftenhavedinnertogetheronweekends.”）

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课学习的词汇、句型和语法点。

-通过提问方式，检查学生对家庭话题的了解程度，如“Canyoutellmeaboutyourfamily?”

-强调本节课的重点和难点，如家庭词汇的记忆和疑问句的构成。

-鼓励学生在课后继续练习，并准备下节课的单词卡片。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

-学生能够正确识别并运用教材中出现的家庭成员词汇，如father,mother,brother,sister等。

-学生能够在日常生活中运用所学词汇进行简单的描述，如介绍自己的家庭成员。

-学生能够通过词汇卡片游戏等活动，巩固记忆家庭词汇，提高词汇复现率。

2.句型运用

-学生能够熟练运用表示家庭成员关系的句型，如“Thisismyfather.Thisismymother.”进行交流。

-学生能够在角色扮演和实际对话中，自然地使用疑问句，如“Isthisyourbrother?”进行提问。

-学生通过反复练习，能够正确运用一般现在时态，描述家庭成员的特点和关系。

3.阅读理解

-学生能够阅读并理解关于家庭和朋友的文章，提取关键信息，如家庭成员的名字和关系。

-学生能够从阅读材料中学习到不同文化背景下的家庭观念，拓宽视野。

-学生通过阅读练习，提高对英语文章的理解能力，为后续学习打下基础。

4.听力理解

-学生能够听懂教师和同学用英语描述家庭成员的对话，如介绍家庭成员的称呼和关系。

-学生能够从听力材料中获取信息，如了解不同家庭结构和文化习俗。

-学生通过听力练习，提高对英语口语的理解能力，增强听力技能。

5.口语表达

-学生能够在实际对话中运用所学词汇和句型，描述自己的家庭和朋友。

-学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高口语表达能力，增强自信心。

-学生在课堂互动中，能够流畅地进行英语交流，提高口语水平。

6.跨文化交际意识

-学生通过学习不同文化背景下的家庭观念，提高跨文化交际意识。

-学生能够尊重和理解不同文化背景下的家庭关系，增进文化交流。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识，进行跨文化交际，提高综合素质。

7.学习兴趣和自主学习能力

-学生通过参与多样化的教学活动，提高学习英语的兴趣。

-学生在课堂学习中，学会自主学习，提高学习效率。

-学生在课后能够主动复习所学知识，巩固学习成果。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的家庭相关词汇和句型练习题，巩固课堂所学内容。

2.家庭话题作文：让学生以“MyFamily”为题，用英语写一篇短文，描述自己的家庭结构、家庭成员和日常活动。

3.角色扮演练习：学生选择一个家庭场景，如“HavingaFamilyDinner”或“VisitingRelatives”，与同学进行角色扮演，练习使用所学词汇和句型进行对话。

4.家庭调查报告：学生回家后，向家人询问并记录家庭成员的信息，如姓名、年龄、职业等，并整理成一份简单的调查报告。

作业反馈：

1.课后练习题：教师将在第二天对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生对词汇和句型的掌握情况。对于错误较多的题目，教师将在课堂上进行讲解和示范。

2.家庭话题作文：教师将对学生的作文进行批改，评估其语法、词汇运用和内容组织能力。批改后将提供书面反馈，指出作文中的错误并提供修改建议。

3.角色扮演练习：教师将观察学生的角色扮演活动，记录学生在对话中的词汇运用和句型结构。课后，教师将与学生讨论表演中的亮点和需要改进的地方，并鼓励学生在家里进行更多的练习。

4.家庭调查报告：教师将检查学生的家庭调查报告，评估其对家庭成员信息的收集和记录能力。对于报告中的不足，教师将提供具体指导，帮助学生提高调查报告的质量。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,friend等

-家庭成员关系句型：Thisismy/father/mother/brother/sister/friend.

-一般现在时态的基本用法

②关键词汇：

-Father

-Mother

-Brother

-Sister

-Friend

-This

-Is

-My

③重点句型：

-Thisismyfather.

-Thisismymother.

-Thisismybrother.

-Thisismysister.

-Thisismyfriend.

-Isthisyourfather?

-Isthisyourmother?

-Isthisyourbrother?

-Isthisyoursister?

-Isthisyourfriend?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情景模拟教学法：在教授家庭成员词汇和句型时，通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际情境中学习，提高他们的口语交际能力。

2.互动式学习：鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作学习，让学生在互动中学习，增强他们的合作意识和团队精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生在记忆家庭词汇时，可能对一些生僻词的记忆不够牢固，需要加强词汇复现和复习。

2.部分学生在角色扮演时，可能会出现语法错误或词汇使用不当的情况，需要教师及时纠正并提供更多实践机会。

3.阅读理解环节，部分学生对文章的理解不够深入，需要教师提供更多指导，帮助他们提高阅读策略。

反思改进措施（三）

1.对于词汇记忆问题，我将设计更多有趣的游戏和活动，如“词汇接龙”、“单词墙”等，帮助学生在游戏中巩固记忆。

2.在角色扮演环节，我将提供更详细的指导，包括正确的语法和词汇使用，并鼓励学生在课后进行自主练习。

3.在阅读理解方面，我将引入更多适合学生水平的阅读材料，并结合课文内容，教授学生有效的阅读策略，如预测、提问、总结等。通过这些改进措施，我相信学生的英语学习能力和综合素养将得到进一步提高。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》是一篇关于家庭介绍的英语短文，内容丰富，适合学生阅读。短文描述了一个典型的西方家庭，包括家庭成员的介绍和家庭成员之间的互动。

-视频资源：推荐一些关于不同文化家庭生活的英语视频，如YouTube上的“FamilyLifeAroundtheWorld”系列，让学生了解不同文化背景下的家庭生活方式。

2.拓展要求：