2025-2026学年小学语文 教学活动设计

2025-2026学年小学语文教学活动设计课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：小学语文《鸟的天堂》

2.教学年级和班级：小学三年级一班

3.授课时间：2025年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，引导学生关注自然环境，增强环保意识。

2.提升学生的语言表达能力，通过仿写、续写等方式，让学生学会运用生动的语言描绘景物。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，让学生学会倾听、表达和分享。

4.增强学生的文化自信，感受中华传统文化的魅力，激发学生对祖国语言的热爱。重点难点及解决办法重点：

1.理解《鸟的天堂》中描绘的景色和氛围，把握作者对大自然的热爱之情。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

难点：

1.学生对描写自然景物的词汇和句式掌握不足，难以准确表达自己的感受。

2.学生在仿写和续写时，缺乏创意和个性化表达。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示自然美景，帮助学生建立感性认识。

2.课堂教学中，引导学生积累描写自然景物的词汇和句式，通过范例分析，让学生模仿学习。

3.设置仿写和续写任务，鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活体验，进行个性化创作。

4.组织小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同进步。教学资源准备1.教材：《小学语文》三年级上册《鸟的天堂》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的自然风景图片、作者介绍视频、相关文学作品摘录。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置阅读角，摆放《鸟的天堂》相关书籍；划分小组讨论区，准备纸笔供学生记录和创作使用。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.播放一段关于自然美景的短片，激发学生兴趣，引导学生关注自然环境。

2.提问：同学们，你们喜欢大自然吗？为什么？

3.引出课题：《鸟的天堂》，介绍作者巴金，让学生初步了解课文背景。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.学生自读课文，初步感知课文内容，教师巡视指导。

2.齐读课文，教师讲解生字词，如“鸟的天堂”、“栖息”等，帮助学生理解词语含义。

3.分析课文结构，讲解文章的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分组讨论，找出文中描写鸟儿栖息环境的语句，分析作者如何运用修辞手法表达对鸟儿的喜爱。

2.学生仿写一段关于动物栖息环境的描写，运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

3.学生分享自己的仿写作品，教师点评并给予鼓励。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.小组讨论：文中作者对鸟儿的喜爱之情体现在哪些方面？

-举例回答：如“鸟儿欢快地跳跃着，仿佛在向人们展示它们的快乐”。

-举例回答：如“阳光透过树叶，洒在鸟儿的身上，它们显得格外美丽”。

2.小组讨论：如何将课文中对鸟儿的描写应用到自己的生活描写中？

-举例回答：如“我像小鸟一样欢快地奔跑在操场上，感受着生活的美好”。

-举例回答：如“阳光洒在我脸上，我仿佛看到了鸟儿在天空中自由翱翔的场景”。

3.小组讨论：结合生活实际，谈谈你对环境保护的看法。

-举例回答：如“我们要珍惜大自然，保护鸟类，让它们在我们的家园中快乐地生活”。

-举例回答：如“我们应该从自己做起，减少污染，为保护环境贡献自己的力量”。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.总结课文中的修辞手法和写作技巧，提高学生的语言表达能力。

3.强调保护环境的重要性，鼓励学生在生活中践行环保理念。

教学用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确理解和运用课文中的生字词，如“鸟的天堂”、“栖息”等。

-学生掌握了比喻、拟人等修辞手法，能够运用这些手法进行写作练习。

-学生能够分析课文结构，了解作者运用修辞手法表达情感的方式。

2.过程与方法：

-学生通过自主阅读和小组讨论，学会了合作学习和分享学习成果。

-学生通过观察自然美景图片和视频，提升了观察力和想象力。

-学生在仿写和续写过程中，锻炼了语言表达和创造性思维能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对自然美景产生了浓厚的兴趣，增强了环保意识。

-学生通过学习作者对鸟儿的喜爱之情，体会到了对生命的尊重和热爱。

-学生在实践活动和讨论中，学会了关爱动物，树立了正确的生态观。

4.综合能力提升：

-学生在阅读理解、语言表达、思维分析等方面得到了全面锻炼。

-学生通过课堂互动和实践活动，提升了团队协作能力和沟通能力。

-学生在创作过程中，培养了创新精神和解决问题的能力。

具体表现如下：

-学生能够准确地识别和运用课文中的关键词汇，如“鸟的天堂”表示鸟儿生活的美好环境，“栖息”表示鸟儿在树枝上停留。

-学生在仿写练习中，能够运用比喻、拟人等修辞手法，创作出富有感染力的句子，如“太阳像一位慈祥的母亲，轻轻地抚摸着大地”。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，倾听他人意见，提出自己的看法，如“我认为我们可以通过植树造林来保护鸟类的生活环境”。

-学生在总结回顾环节，能够清晰地表达自己对课文的理解和感悟，如“通过学习《鸟的天堂》，我明白了大自然是生命的摇篮，我们要珍惜和保护它”。

-学生在实践活动后，能够将所学知识应用到实际生活中，如在学校里主动参与环保活动，或在家庭中提醒家人节约用水、用电。教学反思与改进教学《鸟的天堂》这一课时，我深刻感受到了教学相长的乐趣，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的部分，可以更加多样化。虽然我用了视频和提问的方式激发了学生的兴趣，但也许可以尝试引入一些与课文内容相关的歌曲或故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，我在新课讲授时，对修辞手法的讲解可能还不够深入。我发现有些学生在仿写时，对修辞手法的运用还不够灵活。因此，我计划在未来的教学中，结合具体的例子，更加细致地讲解各种修辞手法，并鼓励学生多进行实践练习。

再者，实践活动的设计上，我觉得可以增加一些互动性。比如，在学生分享仿写作品时，可以邀请其他同学进行点评，这样既能锻炼学生的表达能力，也能提高他们的批判性思维能力。

最后，总结回顾环节，我发现有些学生对于环境保护的认识还不够深刻。我打算在接下来的教学中，结合课文内容，开展一些环保主题的活动，让学生在实践中体会环保的重要性。板书设计①本文重点知识点：

-鸟的天堂：描述鸟儿生活的美好环境。

-栖息：鸟儿在树枝上停留。

-欢快地跳跃：描绘鸟儿活泼的场景。

-阳光透过树叶：营造自然美景的氛围。

②重点词：

-天堂：表示非常美好的地方。

-栖息：动词，表示停留、居住。

-欢快：形容词，表示快乐、愉快。

-阳光：名词，指太阳的光线。

③重点句：

-“鸟儿欢快地跳跃着，仿佛在向人们展示它们的快乐。”

-“阳光透过树叶，洒在鸟儿的身上，它们显得格外美丽。”

-“鸟的天堂，是如此宁静、和谐。”课后作业1.仿写句子：

-原文：“鸟儿欢快地跳跃着，仿佛在向人们展示它们的快乐。”

-作业：请你仿照这个句子，用比喻的修辞手法描写一种动物的行为。

2.续写故事：

-原文：“鸟的天堂，是如此宁静、和谐。”

-作业：请续写这个故事，描述在鸟的天堂里，鸟儿们度过的一天。

3.词语运用：

-原文：“阳光透过树叶，洒在鸟儿的身上，它们显得格外美丽。”

-作业：请用“阳光”这个词造一个句子，并解释句子的意思。

4.写作练习：

-原文：“鸟儿在树枝上栖息，它们的声音清脆悦耳。”

-作业：请你写一段话，描述你曾经见过的美丽景色，并运用比喻和拟人的修辞手法。

5.小组讨论：

-作业：小组讨论：为什么作者说“鸟的天堂”是宁静、和谐的？你认为我们生活中有哪些地方可以成为“人的天堂”？请各抒己见，并记录下来。

答案示例：

1.仿写句子：

-猫咪在阳光下慵懒地伸展着身体，仿佛在向世界展示它的悠闲。

2.续写故事：

-鸟儿在鸟的天堂里度过了一个美好的早晨，它们在树枝间欢快地歌唱，阳光洒在它们的羽毛上，犹如一幅美丽的画卷。

3.词语运用：

-阳光洒在湖面上，波光粼粼，温暖了整个湖面。

4.写作练习：

-春天来了，我来到了郊外的桃花林。桃花盛开，如云似霞，蜜蜂在花间飞舞，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，构成了一幅美丽的春日画卷。

5.小组讨论：

-“鸟的天堂”之所以宁静、和谐，是因为这里环境优美，鸟儿们可以自由地生活。我们生活中可以成为“人的天堂”的地方有很多，比如公园、自然保护区等，这些地方环境优美，人与自然和谐共处。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《鸟的天堂》两遍，并完成以下任务：

-标记并解释课文中出现的生字词。

-总结课文的主要内容和作者想要传达的情感。

2.仿写句子练习：

-选择课文中的一个比喻句或拟人句，仿照其结构和修辞手法，写出一个新的句子。

3.续写故事：

-根据课文中的场景和情节，续写一段故事，描述鸟儿们在“鸟的天堂”中的生活。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每位学生的作业都能得到及时反馈。

2.对于生字词的标记和解释，检查学生是否正确理解了字词的含义，并对错误进行纠正。

3.对于仿写句子，评估学生的修辞