2025-2026学年认识李清照教学设计

2025-2026学年认识李清照教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容教材：《语文》人教版九年级上册

内容：本节课主要围绕李清照的生平、诗歌创作及其在文学史上的地位展开，具体内容包括李清照的生平简介、诗歌代表作《如梦令》、《声声慢》等，以及李清照的词风特点及其对后世的影响。通过学习，使学生了解李清照的生平事迹，感受其词作的艺术魅力，培养对古典文学的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习李清照的生平和作品，学生能够提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强文化自信；同时，通过分析李清照的词风特点，培养学生对语言文字的敏感度和文学创作的基本能力，促进其语言表达和审美能力的提升。重点难点及解决办法重点：

1.李清照生平及诗歌创作背景的把握，理解其作品的时代背景和艺术特色。

2.分析《如梦令》、《声声慢》等诗歌的词句结构、意象运用和情感表达。

难点：

1.理解李清照词作中的含蓄美和婉约风格，把握其情感内涵。

2.分析李清照诗歌中的艺术手法，如对比、象征等，并应用于自己的创作实践中。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讨论，引导学生了解李清照的生平和创作背景。

2.结合注释和教师讲解，帮助学生理解诗歌中的关键词句和意象。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表对诗歌情感和艺术手法的个人见解。

4.通过仿写练习，让学生尝试运用李清照诗歌中的艺术手法，提高创作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：李清照生平及诗歌相关的电子文档、图片资料、视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、黑板板书、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：学生需预习李清照的生平和两首代表性诗作，了解其词风特点。

设计预习问题：如“李清照的生平对她的诗歌创作有何影响？”“《如梦令》中的‘常记溪亭日暮’一句有何意境？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习笔记和疑问，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，对李清照的生平和作品有一个初步的了解。

思考预习问题：学生独立思考，记录自己对作品的理解和疑问。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读和思考，培养学生独立获取信息的能力。

信息资源：提供电子版李清照生平和作品的简介、诗歌文本及注释。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放李清照生平介绍视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解李清照的生平、词风特点及其作品中的艺术手法。

组织课堂活动：进行“李清照诗歌意象分析”的小组讨论，让学生分析《如梦令》中的意象。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随教师的讲解，深入理解李清照的作品。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握李清照诗歌的特点。

实践活动法：小组讨论让学生在实践中运用所学知识。

教学手段：利用PPT展示诗歌原文和解析，方便学生理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《如梦令》的赏析文章。

提供拓展资源：推荐相关书籍和文章，供学生深入学习李清照。

学生活动：

完成作业：学生根据自己的理解完成赏析文章。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的阅读和研究。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生在完成作业后进行反思，提升写作和分析能力。知识点梳理六、知识点梳理

1.李清照生平简介

-生平背景：宋代女词人，号易安居士。

-时代背景：北宋末年，南宋初期。

-家庭背景：出身书香门第，父亲李格非为当时著名文学家。

2.李清照词风特点

-婉约风格：词风清新脱俗，情感细腻。

-情感表达：表达了对爱情、婚姻、家国等主题的感慨。

-语言艺术：运用丰富的意象、比喻和象征手法。

3.李清照诗歌代表作

-《如梦令》：描写离别之情，抒发对爱人的思念。

-《声声慢》：表达对逝去岁月的感慨，以及对亲人的思念。

-《武陵春》：描写春景，抒发对美好时光的怀念。

4.李清照诗歌中的意象

-自然意象：如春花、秋月、江水、柳絮等。

-人文意象：如宫墙、楼台、马蹄声、离愁别绪等。

-象征意义：如柳絮代表离别，梅花代表坚强等。

5.李清照诗歌的艺术手法

-对比手法：如《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的对比。

-比喻手法：如《如梦令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”的比喻。

-象征手法：如《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的象征。

6.李清照诗歌在文学史上的地位

-女性词坛的代表人物。

-对后世词坛产生深远影响。

-被誉为“词中之冠”。

7.李清照诗歌的鉴赏方法

-了解作者生平和时代背景。

-分析诗歌中的意象和艺术手法。

-品味诗歌的情感和意境。

-探讨诗歌的社会价值和审美价值。

8.李清照诗歌在现实生活中的应用

-借鉴其婉约风格，提升自己的文学素养。

-运用其意象和艺术手法，创作自己的诗歌作品。

-以李清照的诗歌为题材，进行文学创作和艺术表现。

9.李清照诗歌的学习意义

-传承和弘扬中华优秀传统文化。

-提高自己的文学鉴赏能力和审美情趣。

-培养独立思考和创新能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、发言积极性以及注意力集中程度将作为评价标准。教师将观察学生在课堂讨论中的表现，包括对问题的理解、观点的陈述和与同伴的互动。学生的课堂表现将通过课堂提问、小组讨论和课堂活动中的表现来评估。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中的表现将通过小组展示来评价。评价内容包括小组成员的合作精神、对诗歌内容的深入分析、对问题的解答能力以及表达清晰度。教师将根据小组展示的内容和形式给予反馈。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对李清照生平和诗歌内容的掌握程度。测试形式包括选择题、填空题和简答题。学生的测试成绩将作为评价其学习效果的重要依据。

4.课后作业：

学生完成的课后作业将作为评价其自主学习能力和知识巩固情况的标准。作业包括诗歌赏析文章和相关的拓展阅读。教师将根据作业的质量和完成情况提供反馈。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师将提供以下反馈：

-对学生在课堂上的积极参与和正确回答给予肯定和鼓励。

-对学生在小组讨论中的贡献和合作精神给予认可。

-对学生在随堂测试中的表现进行具体分析，指出优点和需要改进的地方。

-对学生的课后作业进行详细点评，指出文章的亮点和需要提升的方面。

-鼓励学生继续深入阅读和研究李清照的诗歌，提升自己的文学素养。内容逻辑关系①李清照生平简介

-①.1李清照的时代背景

-①.2李清照的家庭背景

-①.3李清照的生平事迹

②李清照词风特点

-②.1婉约风格的形成

-②.2情感表达的手法

-②.3语言艺术的特点

③李清照诗歌代表作

-③.1《如梦令》的情感主题

-③.2《声声慢》的意象运用

-③.3《武陵春》的象征手法

④李清照诗歌中的意象

-④.1自然意象的运用

-④.2人文意象的象征

-④.3意象的对比和象征意义

⑤李清照诗歌的艺术手法

-⑤.1对比手法的运用

-⑤.2比喻手法的特点

-⑤.3象征手法的表达

⑥李清照诗歌在文学史上的地位

-⑥.1女性词坛的代表

-⑥.2对后世词坛的影响

-⑥.3李清照作品的评价

⑦李清照诗歌的鉴赏方法

-⑦.1作者生平和时代背景的考察

-⑦.2意象和艺术手法的分析

-⑦.3情感和意境的品味

⑧李清照诗歌在现实生活中的应用

-⑧.1文学素养的提升

-⑧.2创作能力的培养

-⑧.3艺术表现的方式

⑨李清照诗歌的学习意义

-⑨.1传承中华优秀传统文化

-⑨.2提高文学鉴赏能力

-⑨.3培养创新思维能力教学反思与总结这节课，我觉得挺有意思的。咱们一起探讨了李清照的生平和她的诗歌，孩子们挺投入的。在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，看孩子们的表现，感觉挺有效的。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更生动一些。比如，放一段关于李清照生平的视频，或者讲一个和她有关的小故事，这样能更快地吸引学生的注意力。

然后，小组讨论的时候，我发现有的小组讨论挺热烈的，但也有一些小组讨论得不够深入。这可能是因为我在分配任务时没有考虑到每个学生的特点。以后，我会更细致地分配任务，让每个学生都能在讨论中找到自己的位置。

至于随堂测试，我发现有些学生对于诗歌中的意象和艺术手法理解得不够透彻。这可能是因为我在讲解这些内容时，没有结合具体的诗句来分析。接下来，我会尝试在讲解时加入更多的实例，让学生更容易理解和记忆。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上，我有时会发现个别学生注意力不集中，这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律的维护。另外，对于一些比较难理解的知识点，我可能需要更耐心地讲解，确保每个学生都能跟上。重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

题目：请分析《如梦令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”一句中的意象及其作用。

答案：《如梦令》中的这句诗通过“雨疏风骤”和“残酒”两个意象，描绘了一个风雨交加、情绪低落的夜晚。雨疏风骤象征着生活的无常和离别的愁绪，而残酒则暗示了词人因思念而无法入眠，通过这些意象，诗人成功地传达了内心的孤独和无奈。

2.题型：诗歌情感分析

题目：在《声声慢》中，词人表达了哪些情感？请结合具体诗句进行分析。

答案：《声声慢》中，词人表达了深深的思念、孤独和忧伤。如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”通过连用四个叠词，生动地描绘了词人内心的孤寂和失落，表现了对逝去时光的无奈和对亲人的深切思念。

3.题型：诗歌艺术手法分析

题目：分析《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”运用了哪种艺术手法？这种手法有什么作用？

答案：这句诗运用了夸张的艺术手法。通过将“愁”比作“重”，说“载不动”，形象地表达了词人内心的忧愁之深。这种手法使得抽象的情感变得具体可感，增强了诗歌的感染力。

4.题型：诗歌创作背景分析

题目：结合李清照的生平，分析《如梦