2025-2026学年英语评课教学设计

-2026学年英语评课教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容教材：《英语》人教版新目标九年级上册

内容：Unit4Iusedtobeafraidofthedark.

本章节主要围绕“过去的事情”展开，包括一般过去时态的用法和句型结构。通过学习，学生能够掌握如何用一般过去时态描述过去发生的事情，并能够运用相关句型进行交流。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境练习，提高运用英语描述过去经历的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下对恐惧和勇气的不同表达方式。

3.提升学生的思维品质，通过分析文本，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习，提高学生查找资料、整理信息的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了英语的基础语法和词汇，对一般过去时态有一定的了解。他们能够使用一般过去时态描述简单的过去事件，但可能对复杂句子结构和时态的用法掌握不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对英语学习保持着较高的兴趣，愿意参与课堂活动。他们的语言学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和合作学习，而另一部分学生则可能更喜欢独立学习和深入研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一般过去时态时，学生可能会遇到以下困难：

-复杂句子中时态的正确运用，特别是在有多个动作发生的情况下；

-过去事件的时间状语选择不当；

-对过去事件描述的连贯性和逻辑性把握不足；

-在实际交流中，如何自然地运用过去时态表达过去发生的事情。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习平台、在线词典

-课程平台：学校内部英语教学平台、在线课程资源库

-信息化资源：英语教学视频、音频资料、互动练习软件

-教学手段：实物教具、图片、PPT演示文稿、黑板、白板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过学校内部英语教学平台发布预习资料，包括PPT、相关视频和文档，要求学生了解一般过去时态的基本概念和应用场景。

设计预习问题：教师设计问题如“你能举例说明一般过去时态在日常生活中的应用吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台的数据或学生提交的预习成果，教师监控学生的预习情况，确保所有学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解一般过去时态的构成和用法。

思考预习问题：学生思考并记录自己对于一般过去时态应用的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生通过预习，对一般过去时态有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个关于克服恐惧的故事，引出“一般过去时态”这一课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解一般过去时态的构成、用法以及与现在时和将来时的区别。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生用一般过去时态描述自己的过去经历。

解答疑问：教师针对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考一般过去时态的用法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用一般过去时态。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解一般过去时态。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

作用与目的：

学生通过课堂学习，深入理解并掌握一般过去时态的用法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置书面作业，要求学生用一般过去时态写一篇小作文。

提供拓展资源：教师推荐相关英语学习网站和书籍，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，并提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用教师提供的资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我学习能力。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，并提高实际应用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MySummerVacation》

内容概述：这是一篇关于学生描述自己暑假经历的短文，使用了大量一般过去时态来描述过去发生的事情，如游泳、旅行、学习等。

-阅读材料二：《TheStoryofaBraveLittleMouse》

内容概述：这是一篇童话故事，讲述了一只勇敢的小老鼠如何克服恐惧，勇敢面对困难。故事中运用了丰富的过去时态，生动地展现了故事的情节发展。

-阅读材料三：《MyFavoritePastime》

内容概述：这篇短文描述了作者最喜欢的爱好，如阅读、旅行、绘画等。文章运用一般过去时态，详细描述了作者小时候的爱好和现在的变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究任务一：学生可以选择其中一个阅读材料，用一般过去时态写一篇类似的文章，描述自己的童年经历或一次难忘的经历。

-探究任务二：学生可以查找关于一般过去时态的语法规则和应用场景的资料，总结一般过去时态的特点和用法。

-探究任务三：学生可以小组合作，收集一些使用一般过去时态的英语歌曲或电影片段，分析这些片段中过去时态的使用。

-探究任务四：学生可以尝试将一般过去时态应用到自己的日常生活交流中，如与朋友聊天、写信等，提高实际应用能力。

3.拓展活动建议

-举办英语角：鼓励学生用一般过去时态进行交流，分享自己的过去经历，提高口语表达能力。

-开展写作比赛：以一般过去时态为主题，举办写作比赛，激发学生的创作兴趣，提高写作能力。

-组织英语戏剧表演：学生可以分组编写剧本，运用一般过去时态进行表演，锻炼口语和团队合作能力。

-设计英语手抄报：学生可以设计关于一般过去时态的手抄报，展示对这一时态的理解和应用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了一般过去时态的用法和句型结构。通过阅读材料和实际练习，同学们已经能够运用一般过去时态来描述过去发生的事情。以下是我们本节课的要点总结：

1.一般过去时态的构成：主语+动词的过去式。

2.一般过去时态的用法：描述过去某个时间点或一段时间内发生的动作或状态。

3.常用句型结构：主语+动词过去式+时间状语；主语+动词过去式+宾语/状语。

4.过去时态的标志词：yesterday,lastweek,lastyear,once,usedto等。

当堂检测：

为了检测同学们对一般过去时态的理解和应用能力，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的动词过去式填空。

-I______(go)tothemovieslastnight.

A.wentB.goC.goesD.going

2.完形填空：阅读以下短文，根据上下文选择合适的动词过去式填空。

Lastweekend,I______(go)tothebeachwithmyfriends.We______(play)frisbeeandswimintheocean.Itwasagreatday!

3.简答题：请用一般过去时态描述以下场景。

-你昨天做了什么？

-你上周末去了哪里？教学反思与总结哎呀，今天这节课过得还真是挺有意思的。咱们一起探讨了一般过去时态，看大家学的还挺认真，我也觉得挺有收获的。

在教学过程中，我发现了一些小问题。比如说，在讲解一般过去时态的构成和用法时，我可能没有花足够的时间让学生通过实例来理解，结果有些同学在课后练习时还是不太能熟练运用。这说明我在教学方法上可能需要更加注重实例教学，让学生在实际操作中掌握知识。

另外，我在课堂上也注意到了一些学生的参与度不是特别高。可能是因为这个话题对于他们来说有点难度，或者是因为他们对英语学习的兴趣不够。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都