2026秋小学新版沪科技版（五四制）科学二年级上册第1单元 我们离不开水《2 水是怎样的》教学设计

2026秋小学沪科技版（五四制）科学二年级上册

《2水是怎样的》教学设计一、教材分析本课是沪科技版（五四制）科学二年级上册第一单元《我们离不开水》的第二课，属于物质科学领域基础内容。教材通过三个核心活动引导学生认识水的基本性质：第一部分引导学生通过多种感官观察水，第二部分组织学生对比水和其他物体的形态差异，第三部分引导学生发现水的流动性特点。教材原文内容如下：

1.看一看：水是什么颜色的？牛奶是什么颜色的？

2.闻一闻：水是什么气味的？白醋是什么气味的？

3.尝一尝：水是什么味道的？盐水是什么味道的？

4.把水倒进不同形状的杯子里，水的形状会变吗？

教材从学生的日常生活经验出发，以直观活动为载体，降低了学生对抽象性质的理解难度，也为后续学习“水的三态变化”“节约用水”等内容奠定基础。本课安排1课时，共计40分钟。二、核心素养目标1.科学观念：学生能够准确说出水是无色、无味、透明、没有固定形状的物体，能够区分水和固体的形态差异。

2.科学探究：学生能够通过看、闻、尝、倒等多种方法动手观察水的特征，能够用规范的语言记录自己的观察结果，学会和同伴分享探究发现。

3.科学态度：学生能够对观察水的活动产生兴趣，愿意主动参与小组探究活动，养成如实记录观察结果的习惯。

4.科学技术与社会：学生能够结合生活实例说出水的流动性在生活中的应用，体会水和生活的紧密联系。三、教学重难点1.教学重点：通过探究活动认识水无色、无味、透明、没有固定形状的基本性质。

2.教学难点：理解“没有固定形状”的含义，能够准确区分液体和固体的形态差异。四、教学方法1.直观演示法：教师提前准备实验器材，通过现场演示引导学生明确观察方法，避免学生操作出现错误。

2.小组探究法：将学生按照异质分组原则分为4人一组，每组安排组长、记录员、操作员、发言人各1名，分工合作完成探究活动。

3.对比观察法：通过将水和牛奶、白醋、盐水、木块等物体对比，突出水的特征，帮助学生形成清晰认知。五、教学过程（40分钟）（一）导入新课：情境提问，引发兴趣（5分钟）1.教师站在讲台前，拿出提前准备好的半瓶矿泉水，面向全体学生提问：“同学们，老师手里拿的是什么呀？大家一起告诉老师。”（停顿等待学生齐声回答）

2.教师接着说：“对啦，就是我们每天都要喝的水。我们上节课学习了‘我们离不开水’，知道不管是做饭、洗衣服，还是我们自己喝水，都离不开水。那谁能告诉老师，你觉得水是什么样子的呢？来，第一排穿蓝色衣服的男同学你来说一说。”（点学生发言）

3.学生发言结束后，教师面向全体总结：“刚才这位同学说水是装在瓶子里就是瓶子的样子，水是没有味道的，说得非常好。今天我们就一起来仔细研究研究，水到底是怎样的。”（板书课题：2水是怎样的）（二）探究活动一：用多种感官观察水的基本特征（12分钟）1.教师讲解：“同学们，我们观察物体的时候，可以用到我们身上的四个小帮手，就是眼睛、鼻子、舌头和手。今天我们就用这四个小帮手来观察水，不过老师要先提醒大家，不是所有东西都能随便闻、随便尝，今天老师给大家准备的都是干净安全的材料，大家才能按照要求来闻和尝哦。”

2.教师给每个小组发放提前准备好的材料：四杯透明液体，分别是水、牛奶、白醋、盐水；四个一次性小勺子。教师边发放材料边说：“现在每个小组的桌子上都有四杯液体，老师给大家两分钟时间，先请大家用眼睛看一看，这四杯液体看起来有什么不一样。把你们的发现告诉小组的记录员，记录在活动单第一栏。”

3.学生小组活动，教师巡视指导，2分钟后教师敲铃叫停，提问：“哪个小组的发言人来说一说，你们用眼睛看发现了什么？来，第三小组发言人你来说。”

4.学生发言后，教师总结：“第三小组发现，一杯是白色的，另外三杯都是没有颜色的，对不对？那哪一杯是水呀？对，白色那杯是牛奶，水不是白色的，所以水是无色的。而且我们能不能透过水看到对面的东西呀？老师现在把一张画着小花朵的纸放在这杯水后面，大家看，能不能看清小花朵？对呀，能看清，所以水还是透明的，牛奶就不透明，对不对？”

5.接下来教师讲解闻的方法：“看完了，接下来我们要用鼻子闻一闻。闻的时候不能把鼻子直接凑到杯子口去闻，要像老师这样，用手轻轻把气味扇到鼻子这边来（教师现场演示扇闻法），这样才安全，大家跟着老师做一遍。”

6.学生练习扇闻法之后，教师安排小组活动：“现在请每个小组依次闻一闻三杯无色的液体，闻出哪一杯有酸味，哪一杯没有味道，把结果记录下来，给大家3分钟时间。”

7.学生活动结束后，教师提问：“哪个小组来说说，你们闻出来什么结果？对啦，有一杯闻起来酸酸的，就是白醋，剩下两杯水和盐水都没有气味，所以水是没有气味的，也就是无味。”

8.教师接着讲解尝的方法：“最后我们用舌头尝一尝，尝的时候用干净的小勺子舀一点点尝，不能整杯喝哦。尝一尝剩下的两杯，看看味道有什么不一样。现在开始。”

9.学生尝完后，教师提问：“哪一杯是水呀？对啦，没有味道的就是水，咸咸的就是盐水。所以我们总结一下，用眼睛看，水是无色、透明的；用鼻子闻，水是没有气味的；用舌头尝，水是没有味道的。”（板书：无色、无味、透明）（三）探究活动二：研究水的形状（12分钟）1.教师拿出提前准备好的方形杯子、圆形杯子、心形模具和一块方形木块，提问：“同学们，老师手里这块木块是什么形状的呀？对啦，是正方形的，不管我把它放到哪个杯子里，它都是正方形的，对不对？那水呢，如果我们把水倒进不同形状的杯子里，水会变成什么形状呀？大家猜一猜。”

2.教师给每个小组发放不同形状的空杯子、一瓶水，说：“现在请每个小组的操作员把水倒进不同形状的杯子里，大家一起看看，水在杯子里是什么形状。倒的时候小心一点，不要洒出来哦。给大家3分钟时间操作。”

3.学生小组操作，教师巡视，提醒学生观察不同杯子里水的形状。3分钟后叫停，提问：“哪个小组来说说，你们把水倒进方形杯子里，水是什么形状？倒进圆形杯子里呢？对啦，水在方形杯子里就是方形，在圆形杯子里就是圆形，换了心形模具就是心形，对不对？那水自己有没有固定不变的形状呀？”

4.教师总结：“木块不管放到哪里都是方的，有固定的形状。水放到什么形状的容器里，就是什么形状，它自己没有固定的形状。所以水还有一个特点，就是没有固定形状。（板书：没有固定形状）而且如果我们把杯子倒过来，水会怎么样呀？对啦，水会流出来，所以水还会流动哦。”（四）总结梳理，巩固练习（8分钟）1.教师带领学生整理：“今天我们认识了水的四个特点，大家一起说一遍，水是——无色、无味、透明、没有固定形状，会流动。非常好。

2.教师出示练习题，请学生回答：“现在老师考考大家，我们来连连看，左边是特征，右边是物体，请同学来说一说，无色无味透明没有固定形状是谁的特点？白色不透明是谁的特点？酸酸的气味是谁的特点？咸咸的味道是谁的特点？”

3.教师最后提问：“生活中还有哪些地方用到了水会流动的特点呀？对啦，我们开水龙头，水会流出来浇花；河里的水会流动，带动小船飘，大家说得都对，生活中到处都有水的影子。”（五）结课整理（3分钟）教师组织学生整理实验器材，将用过的材料放到指定区域，保持桌面干净。六、作业设计1.基础作业：回家之后和爸爸妈妈说一说今天学到的水的四个特点，说一遍给爸爸妈妈听。

2.实践作业：回家用三个不同形状的杯子装水，给爸爸妈妈展示水的形状会跟着杯子变，把你的操作过程说一说，不会写的字可以用拼音代替，把你的发现写在科学练习本上。

3.拓展作业：找一找家里还有哪些像水一样，没有固定形状会流动的东西，记下来明天上课和同学分享。七、结语板块本节课以学生的动手探究为核心，从学生已有的生活