2026秋小学新版沪科技版（五四制）科学二年级上册第5单元 衣服材料《3 衣服是怎样制成的》教学设计

《衣服是怎样制成的》教学设计2026秋小学新版沪科技版（五四制）科学二年级上册第5单元一、教材分析本课是沪科技版（五四制）小学科学二年级上册第五单元《衣服材料》的第三课，属于“物质的结构与性质”主题下的常见材料应用内容。教材通过呈现从原材料到成品的完整衣服制作流程，引导学生认识衣服生产的基本步骤，理解不同材料在加工过程中的变化，体会工业生产与人类生活的联系。本课课本原文内容如下：1.想一想：我们穿的衣服是用布料做的，布料是怎样来的？衣服又是怎样做成的？2.探究环节：观察棉花纤维纺成棉线、棉线织成棉布的过程图片，说一说你发现了什么。3.拓展：说一说服装厂是怎样把布料做成一件衣服的，不同材质的衣服制作过程有什么相同和不同？本课承接前两课“常见衣服材料”“材料的特性”内容，进一步从加工流程维度深化学生对衣服材料的认识，既培养学生观察分析能力，又建立“材料加工改变形态满足生活需求”的科学观念，符合二年级学生从具象到抽象的认知发展规律，总课时安排1课时，时长40分钟。二、核心素养目标1.科学观念：知道衣服制作需要经历原材料处理、纺纱、织布、裁剪缝制四个主要阶段，了解不同材料制作衣服的流程既有共性也有差异，认识到材料经过加工可以改变形态，满足人们穿衣的需求。2.科学探究：能通过观察图片、模拟操作梳理衣服制作的基本步骤，能对比棉布衣服和化纤衣服的制作过程说出异同点，学会用简单清晰的语言表达自己的观察结果。3.科学态度：对衣服制作的过程保持好奇心，愿意参与模拟纺纱织布的活动，能认真倾听同伴的分享，养成尊重事实的科学态度。4.科学技术与社会：知道现代制衣技术提高了生产效率，体会制衣工业给人们生活带来的便利，懂得珍惜衣物。三、教学重难点1.教学重点：梳理衣服制作的完整流程，掌握每个主要阶段的核心特点。2.教学难点：理解不同材料加工成衣服过程中的异同点，体会材料加工与人类需求的关系。四、教学方法1.直观演示法：通过播放制衣流程短视频、展示实物样品的方式，让学生直观感受各个加工环节的形态变化。2.活动探究法：设计模拟纺纱、排序小游戏，让学生在动手操作中梳理流程，深化认知。3.问题引导法：通过梯度化的问题链，引导学生逐步思考，从具体现象到抽象总结，符合二年级学生认知特点。五、教学过程（40分钟）1.导入环节：问题激趣（5分钟）1.教师拿出提前准备好的三件不同材质的学生校服：纯棉T恤、化纤运动裤、羊毛毛衣，依次展示给全班同学。2.教师话术：“同学们，大家每天都穿衣服上学，老师今天带来了三件我们身边常见的衣服，谁能说一说这三件衣服分别是用什么材料做的呀？请第一排靠窗的这位同学回答。”3.学生回答后，教师整理答案并继续提问：“大家说得都对，这些衣服穿在我们身上很合身，也很舒服，那大家有没有想过，这些原材料是怎么一步步变成我们身上穿的衣服呢？今天我们就一起来学习《衣服是怎样制成的》。”板书课题。2.探究环节一：从棉花到棉布（15分钟）1.教师引导学生翻开课本，指着课本原文提问：“同学们，请大家翻开课本第XX页，一起读一下课本第一个问题：我们穿的衣服是用布料做的，布料是怎样来的？衣服又是怎样做成的？”2.教师展示提前准备好的棉花、棉线、棉布三种实物样品，依次分给每个小组（每组4人，每组一份样品），要求：“现在每个小组都拿到了三份材料，请大家按顺序看一看、摸一摸，说一说这三份材料分别是什么，它们和我们要做的棉布有什么关系？给大家5分钟时间讨论，一会每个小组派代表分享。”3.小组讨论期间，教师巡视各个小组，提示观察要点：“大家可以摸一摸棉花，是不是松松软软的？再拉一拉棉线，是不是比棉花结实多了？”4.讨论结束后，教师依次请2-3个小组代表发言，发言后教师进行总结讲解：“大家说得都很好，棉花是我们做棉布衣服最开始的原材料，从棉花到棉布要经过两个最主要的步骤，第一步是纺纱，就是把松松软软的棉花纤维拉直、捻紧，变成一根一根结实的棉线。我们现在来做一个小小的模拟活动，请每个小组拿出准备好的蓬松棉花，试着用手指捻出一根细细的线，感受一下纺纱的过程。”5.学生模拟活动（3分钟）结束后，教师继续讲解：“刚才大家都感受到了，把棉花变成线需要把纤维排列整齐，再紧紧捻在一起，这样的线才结实。第二步就是织布了，织布线就是把纺好的棉线，经纬线交叉编织在一起，就变成了我们看到的平整棉布，大家现在摸一摸手里的棉布，是不是比单根棉线更结实，面积也更大了？对，这就是织布环节的作用，把线变成我们做衣服需要的布料。”3.探究环节二：从布料到衣服（12分钟）1.教师播放提前准备好的1分钟服装厂制衣短视频，内容涵盖量尺寸、画样板、裁剪布料、机器缝制、锁边整烫几个环节，播放结束后提出问题：“现在我们有了布料，那布料怎么变成合身的衣服呢？谁能照着刚才视频里的内容，给大家排一排顺序？”2.教师提前准备好写有“量尺寸画样板、裁剪布料、缝制、整烫包装”的四张卡片，请一位同学上台按顺序排列，其他同学帮忙判断对错。排列正确后，教师逐环节讲解：“第一步量尺寸画样板，就是先确定衣服要做多大，画出不同部位的样子，比如衣领、袖子、衣身都有不同的形状；第二步裁剪布料，就是沿着画好的样板，把大块的布料剪成做衣服需要的小布块；第三步就是缝制，把各个小布块缝在一起，变成衣服的样子，还要缝上扣子、拉链这些配件；最后一步就是整烫，把衣服熨平整，检查有没有问题，就可以包装出厂了。”3.教师提出对比问题：“刚才我们说的是棉花做棉布衣服的过程，如果是化纤材料做衣服，流程有什么不一样吗？请大家想一想，化纤材料是哪里来的？”学生发言后，教师补充：“棉花是天然长出来的，化纤是工厂用化学原料做出来的，最开始原材料不一样，但是从纺丝成线、织布到裁剪缝制，后面的流程和棉花是差不多的，不管是什么材料，都要先做成布料，再加工成衣服，这就是相同点，不同点就是最开始原材料获取的过程不一样。”4.课堂小结（5分钟）1.教师带领学生一起梳理：“今天我们一起学习了衣服制作的过程，谁能完整说一说，一件纯棉衣服一共要经过几个大步骤？”请学生回答后，整理出四个步骤：原材料处理→纺纱→织布→裁剪缝制。2.教师追问：“我们知道了一件衣服做出来这么多步骤，大家以后穿衣服的时候应该怎么做呀？”引导学生说出要珍惜衣物，不随意浪费。3.预留1分钟，解答学生提出的疑问。5.课堂验收（3分钟）请学生打开课本，完成课本上的排序填空，同桌互相检查答案。六、作业设计1.基础作业：回家给爸爸妈妈讲一讲，一件纯棉衣服是怎么做出来的，说清楚四个主要步骤。2.拓展差异化作业：（1）基础层：找一找自己家里的衣服，看看标签上的材质，说一说这件衣服的原材料是什么。（2）提高层：和家长一起观看网上的制衣过程小视频，看一看和我们今天学习的步骤是不是一样，记录一个你觉得最有趣的环节，下节课和同学分享。七、结语板块本节课通过观察实物、模拟操作、视频演示的方式，引导学生亲历了科学探究的过程，从原材料到