2026年新九年级语文暑假衔接暑假收心卷（暑假测试）（原卷版）

八年级暑假收心卷

（考试时间：120分钟试卷满分：120分）

测试范围：统编版八年级下册+九年级上册（第三单元古诗文）。

夏日悠长，蝉鸣逐风。为告别假期松弛、迎接九年级蓄力成长，班级开展“盛夏收心·成长进阶”暑

期主题学习活动，带你在情境中夯实基础、品读经典、感悟成长。

一、语言运用（共23分）

班级筹备“2026盛夏成长手记”主题宣传推文，同学们踊跃投稿，记录暑假的阅读、劳动、研学与志

愿服务点滴。下面是小宇搜集的材料，但文稿中存在问题，请你参与文稿校对、修改完善、补写优化，完

成下面基础运用习题。

立国必有交通，兴邦必善造车，我国是最早使用车的国家之一，制造了很多①

的作品。秦始皇陵出土的铜车马，是我国造车史上的guī宝级作品，全车有3500多个

零部件，采用镶嵌、悍．接．等多种工艺，尺寸把控②，结构设计精密，被誉为“青铜

之冠”，可谓③。

1．(2分)（1）请根据拼音，将正确的汉字书写在下面。

（2）加点词语中有错别字，请写出正确的词语。

2．(3分)请为标序号处选择恰当的词语。（只填写字母）

A．精炼B．当之无愧C．谨慎D．精妙绝伦E.严苛F.拍案叫绝

3．（本题8分）请你补全诗句。

①《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，刘禹锡以“沉舟”、“病树”自比，写下了表达坚守乐观进取之心的两句

诗：____________，____________。

②李商隐《无题》中，“____________，____________”两句诗，写春蚕自缚、蜡烛自煎，生命耗尽而爱心

不变，表达了对至死不渝的爱情的坚守。

③《左迁至蓝关示侄孙湘》中，韩愈用“____________，____________”两句诗，表达了自己不辞衰老，不

惜残年，坚守忠君爱国之心的决绝。

④范仲淹在《岳阳楼记》中，用“____________，____________”两句，表明了自己对儒家思想的坚守：士

人当以天下为己任。

4．（本题10分）下面是一组有关“近视防控”的材料，请根据要求，完成下列题目。

(1)（4分）请结合下面两张图片的信息，将语段空缺处补充完整，注意语言表达的准确和连贯，每处不超

过10个字。

儿童青少年身心健康，事关亿万家庭幸福，事关国家发展大计。而________尤其受到社会关心、群

众关切。据2022年统计数据，从2018年到2022年，我国儿童青少年总体近视率呈________。已近视学

生中，就学段比例而言，________，这一情况最令人担忧。经调查，________、过重学习负担以及缺少户

外运动等是导致近视低龄化的重要原因。

(2)（2分）如果要紧跟上面语段补写出下面四个句子，其最合理的顺序是什么？请在下面方框内填出正确

的序号。

①让孩子身心健康，茁壮成长，需要全社会共同努力。

②近视防控工作，关键在制度，关键在执行，关键在持久。

③因此，儿童青少年近视防控，仍需常抓不懈。

④正所谓“单丝不成线，独木不成林”。

正确序号：______

(3)（4分）下面两幅“健康用眼”宣传画的宣传语存在表意不够准确和表达不够生动的问题，请结合画面内

容，进行修改。

图一：平板电脑在手，可以读到万图二：坚决反对父母不作好表率的

卷书。行为。

图一修改为：______图二修改为：______

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二、阅读（47分）

（一）整本书阅读

在本次“盛夏收心·书香蓄力”读书活动中，全班重温必读经典，从革命者、科学家、奋斗者的故事里

汲取成长力量。请你结合假期重读名著的积累，完成下面名著阅读考题。

5．（本题4分）在整本书阅读中，归类是一种重要的梳理方法。你认为下列备选人物中哪两个可以归为

一类？请结合整本书相关内容简述理由。

备选人物：许云峰（《红岩》）孙悟空（《西游记》）简·爱（《简·爱》）

（二）古诗文阅读

夏日静美，宜读书修身、静心蓄力。班级开展“品夏韵·学修身”古诗文研学活动，搜集了古人诗文

篇目。请你品读诗文，完成古诗文阅读题目。

（本题4分）阅读下面的诗歌，完成小题。

【甲】

茅屋为秋风所破歌

杜甫

（略）

【乙】

又呈吴郎

①

杜甫

堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。

②

不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。

③

即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。

④

已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。

⑤

【注】①杜甫漂泊到夔州后，某一年搬了家，把住的草堂让给了吴郎（即诗中的“远客”）。吴郎住下后，

即“插疏篱”以防人打枣。杜甫为此写诗劝阻。②西邻：指扑枣的妇人。③转须亲：反而更应对她亲善。④

甚真：太过较真。⑤征求：征收，求取。

6．(2分)对上面两首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．《茅屋为秋风所破歌》一诗，开篇即以“风怒号”写出秋风声音之大，又以“卷”字写出了秋风威力之

猛。

B．《又呈吴郎》一诗，前两句以诗人居住时对待扑枣妇人的态度写起，又交代了老妇人孤苦无依的处

境。

C．《茅屋为秋风所破歌》中“倚杖”表现出诗人的焦灼迷茫，《又呈吴郎》中“防”字写出吴郎的多疑敏

感。

D．两首诗中“丧乱”“戎马”等词语，既反映出战乱频繁、动荡不安的时代特征，又揭示出人民贫困的原

因。

7．(2分)清人吴农祥评价《茅屋为秋风所破歌》一诗“因一身而思天下……仁者之怀也”，这份“仁者之怀”

也体现在《又呈吴郎》中。请结合这两首诗的内容，说说你对杜甫“仁者之怀”的理解。

（本题11分）阅读下面两个文段，完成下面小题。

【甲】

①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，

而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。

名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，

在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，

风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

（节选自欧阳修《醉翁亭记》）

【乙】

堂去溪百余步，溪流至王村，湾环如玦，豁然山夷而野舒，数十里间峰峦百叠，樵径渔舍，疏数

①

③．④．

出没，平列于前。余留此逾．六阅月，凡花木禽鸟之生成无不观，晨凉夕燠．之气候无不更，风月晦明之

②

⑤．

变态无不穷。时与升高丘，踞磐石，携壶以探远洲，举棹以溯．清流。咏归一室之内，高友千世之上，帆

影拂于门户，湍声振于枕席，此皆骚人诗客所极力而未能仿佛⑥．者。

（节选自程嘉燧《溪堂题画诗引》）

【注释】①玦（jué）：一种环形而有缺口的佩玉。②疏数（cù）出没：疏密有致，时隐时现。③阅月：这

里指一整月。④风月：泛指风景。⑤升：登上。⑥仿佛：类似。

8．(3分)请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。

文言词句方法提示词语意思

余留此逾．六阅月词语推断：逾期逾越①逾：______

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晨凉夕燠．观察对称结构：早出晚归②燠：______

课内迁移：沿溯阻绝（郦道元

举棹以溯．清流③溯：______

《三峡》）

9．(4分)【乙】文中作者的闲情雅趣体现在哪里？请用自己的话简要概括。

10．(4分)【甲】【乙】两文在抒情方式上有何异同？请结合文段内容简要分析。

（三）现代文阅读

盛夏烟火寻常，成长藏于细微。班级“盛夏成长”阅读沙龙活动中，同学们品读关于人间温情守的文

章。请你阅读下面文本，完成习题。

（本题15分）阅读下面的文字，完成下面小题。

红日【注】（节选）

吴强

①军部、师部和其他的战斗部队，陆续地涌来，队伍密密层层地拥塞在河边上、河边骚动鼓噪起来。

②像是突然发生了惊奇的事件似的，许多人奔跑着，发狂似地把一个从刚到的队伍里走出来的战士

紧紧地围住，被围的战士简直动弹不得，他的两只手、膀子、头，以至全身、都不属于他自己了。这个拉

手，那个扯衣服，还有的摸头牵耳朵……他只是笑，许多许多问话，他没法子从容地挨次回答，他的回答

就是忍着禁不住笑出来的眼泪。

③他是杨军。

④“杨班长回来了——！”“啊——！啊——！”秦守本、张华峰、洪东才、李全等等，高声地大叫起

来，老战士们围上来，抱着、拉着他，不认识他的新战士们，也都拥聚到一起来。人群像流水一般追逐着

他，他挣扎般地挤出人群，走到他的连首长石东根和罗光跟前，端端正正地敬着礼。“好极了！给你赶上

啦！”石东根使着全身的气力，握着杨军的手，喊口号似地叫着、指导员罗光两只手同时拉住杨军的两只

手，面对面，眼光对着眼光，笑声对着笑声，延续了好久好久。

⑤“该我们过河了！”二排长林平跑来报告说，同时和杨军亲热地握着手。石东根举起臂膀，大声地

说：“好！马上过去！”“回到我们排里去吧！”林平把杨军拉到自己身边，向石东根要求着说。“跟连部走！”

石东根摆着手说。“到对岸后再说！”罗光接着说。

⑥连长、指导员走向渡河点去。杨军却给秦守本、张华峰拉走了。“伤口好了？”秦守本、张华峰同

声问着这句无须询问的话。杨军点点头，说道：“早好了！”“真想死我了！”秦守本抓住杨军的手，抖动着

说。“我早就想来，医院里不许可！你们都好？”杨军同时抱住他们两个，亲热地说。他们三个，像亲兄亲

弟一样，扭抱了一阵，然后就一股劲地跑到连队集合的地方。

⑦晚霞还在吐着它的最后的光芒，河面上一片光彩，一片雷动的欢叫声在河面上和河的两岸荡漾着。

更大规模的渡河开始了。秦守本只穿一条短裤一头钻到水里去。杨军正解着衣服，罗光拦住了他，严厉地

说：“你不行！伤口刚好，跟我一起上木排！”“伤口早好了，不碍事！”他歪过脱了衣服的肩背，把伤痕给

罗光看着。罗光硬把杨军拉上了木排。

⑧石东根跳了下去，林平跳了下去，张华峰早在水面上漂着了……会水善游的杨军，却被罗光好意

地剥夺了下水的权利，他望着波浪里滔滔滚滚的群鸥一样的同志们，羡慕极了，好像又是一个伟大的战斗

没有参加得上似的，用不愉快的、但又感激的眼色望着罗光。

⑨木排离开沙滩，先在水边的浅滩晃了几晃，然后就进入深水，踏上急流，像一只飞艇在空中疾驶，

又像一只山鹰从山崖上斜翅猛扑下来。大批木排，大群战马，大浪大浪的人，黑压压地奔腾在急泻狂流的

浑浊的水面上。

⑩一个大木排，驶到中流的时候，触上了河心的礁石，木排上的人全部卷没到水里。“有个木排子翻

掉了——！”两岸有人惶急地呼唤起来，其他的木排上也有人撕裂着喉咙呼喊着。紧接着，就有不少的人

从岸上、木排上跳到水里，朝在中流沉没下去的官兵身边飞游急泳。

⑪在这危急的一刹那，杨军像一只勇猛的海豹，跳入狂涛里面。他迎着巨浪，两手如同两把船桨，

急速地划动着，两条腿使着所有的力气，把水波向后排击。在一个浪头卷裹着一个人的身躯向他摔掼过来

的时候，他奋力地钻入到浪头下面，张开两臂，使足了气力，接住了那沉重的身躯……他终于喘哮着游到

对岸。

⑫“真是一手好水！像一条水龙！”“你们晓得他是什么人啦？”“嘿嘿！出名的战斗英雄杨军！”杨军从

纷纷称赞他的人的身边擦了过去。“就是他！”有人指着他的背影大声地说。

（有删改）

【注】长篇小说《红日》讲述了人民解放军经过涟水战役、莱芜战役，最终在孟良崮全歼国民党整编第七

十四师的故事。节选部分为解放军战士杨军与所在连队紧急渡过沙河，去参加围堵敌人的战斗。

11．(3分)节选部分用不同人的“说”，将众多人物和故事情节呈现出来。下列说法不正确的一项是（）

A．连长石东根说“好极了！给你赶上啦！”写出他因杨军归队而激动，也为杨军能参加接下来的战斗

感到高兴。

B．第⑤段中，排长林平跑来报告，引出渡河的情节；他请求让杨军仍回到自己排里，显露出他对杨

军的认可。

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C．第⑥段的对话，显示出杨军和战友秦守本、张华峰的亲密关系，也交代杨军瞒着医院归队，是因

为想念他们。

D．“你不行！伤口刚好，跟我一起上木排！”指导员罗光阻止杨军下水，反映了他细致的工作作风和

对下属的关爱。

12．(4分)第⑨段是如何描绘出大军渡河的气势和壮观场面的？请分别从“点”“面”的角度进行分析。

13．(4分)节选部分塑造杨军这一形象，从开始的“一个从刚到的队伍里走出来的战士”写起，直到最后才点

明他是“出名的战斗英雄”，这样布局谋篇具有怎样的艺术效果？请简要分析。

14．(4分)使用AI技术为选文配制一幅插图，你想选择第②段还是第⑪段的内容？请简述理由。

（本题13分）现象观察：跟随思辨性阅读小组，观察生活中的语文现象，完成以下小题。

如此“读书万卷”不可取

①近日，某平台上一则打假“读书博主”的视频火了，讲的是该博主一年读完700余本书，书单列出

来足有四五米长。有观众感慨，日均看完两本书，还要整理提炼分享，即便不吃不喝不睡，也是一项浩繁

工程，对于该博主是否真读过这些书，不禁产生一个大大的问号。

②打开社交媒体平台，类似“三分钟读完一部名著”“五分钟讲透一个学科”的博主不在少数，点开只

见千篇一律的“故事梗概”“金句摘抄”，或是配以AI（人工智能）生成的图片、音乐。当“万字解析”都已算

得上是稀缺的“深度”内容时，阅读正在被一种“知识快餐”所侵蚀。

③在快节奏的现代生活中，人们渴望通过阅读来缓解本领恐慌、找到精神寄托，却又被时间短缺所

困。最近一次的全国国民阅读调查报告显示，2024年我国成年国民人均每日读书时间为24.41分钟。对大

多数人而言，这微薄的阅读时间，还得打碎在奔忙脚步的间隙中。这恰恰为“三分钟读书法”提供了滋生的

土壤，这种看似低时间成本获取更多知识的“捷径”，就成了一些人缓解知识饥渴的灵药。

④人工智能技术的飞速发展，或对这一类“知识快餐”的流行推波助澜。将一部数十万字的名著投入

大模型，几分钟便可生成一段脉络清晰的梗概，有的还能配上生动的讲解视频。然而，这种高效的“阅读”

方式，却如“蠹鱼食书①”，只留下满腹纤尘，未曾汲取其中精华。试想，将《红楼梦》喂给大模型，迅速生

成的故事梗概或许能告诉人们贾府的兴衰荣辱、宝黛的爱情悲喜，却无法传递字里行间透出的冷静观照人

生的现实主义思想；那几段“好句摘抄”或许能概括黛玉葬花的情节，却无法让人体味“侬今葬花人笑痴，他

年葬侬知是谁”吟哦时的凄切与孤傲。这些文字背后的情感涟漪、人性幽微与美学意境，唯有在字里行间

反复咂摸、涵泳玩索，方能体会。

⑤读书的价值，远不止于知识的习得，还在于心灵的浸润与情操的陶冶。阅读是一种深度体验，它

能够带领读者走进不同的世界，感受文字背后的情感与思想。人们通过沉浸式阅读，与作者进行跨越时空

的对话，获得内心的宁静与满足。这种过程无法被简化，也不能被替代，因为它承载的是个体与书籍之间

独特的精神联结。当阅读变成了一种机械化的信息提取，那些细腻的情感、深刻的思想以及文字的美感便

会被剥离，留下的只是苍白的框架。这样的“阅读”不仅无法缓解焦虑，反而可能加深内心的空虚感。

⑥由小观大，数字化时代，信息如海，我们面对的不仅是信息过载，也有“信息茧房”的围困。若只

满足于被“投喂”高度浓缩的“知识快餐”，我们的思考力与洞察力有可能在“即时满足”的温床中日渐萎缩。

⑦朱熹有言：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”在他看来，读书若不“嚼烂”便如囫囵吞枣，

不仅无益，反伤脾胃。他所倡导的“未得乎前，则不敢求其后”的治学读书方法，正是对抗浮躁与敷衍的良

方。

⑧阅读是一场从容且笃定的修行。不求于速而在其深，不问于形而问于心。在“三分钟读书法”大行

其道的今天，我们更需重拾这份从容，循序渐进，熟读精思，在文字的密林中漫步，在思想的深海里潜游，

让阅读真正成为滋养灵魂的甘泉。

（摘选自《人民日报》，2026年4月9日，有删改）

【注】①蠹鱼：指书虫。

15．(4分)请你帮助阅读小组梳理本文的论证思路。

论证思路摆出现象分析原因说明危害归纳结论

细腻的情感、深刻的

思想以及文字的美感

想读书，却又被时间短被剥离；可能加深内

主要内容①____②____

缺所困；AI推波助澜。心的空