第4课时　除法(2)教案

第4课时除法(2)【教学内容】教科书P38例4，完成教科书P38“做一做”和P39“练一练”第1、2题。【教学目标】1．经历分一分、说一说、填一填等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法。2．掌握除法算式各部分的名称。3．渗透模型化思想，体会所学知识的价值。【教学重点】用除法算式表示平均分。【教学难点】在平均分的活动中，抽象除法算式，理解除法的含义。【教学准备】课件，若干根小棒。【教学过程】谈话导入师：这节课，我们继续分竹笋。[板书课题：除法(2)]动手操作，巩固平均分课件出示教科书P38例4。把15个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放几个？师：“平均”在这里是什么意思？就是要每个盘子里放的竹笋一样多。师：请用自己手中的15根小棒代替竹笋，用书本代替盘子，摆好3个盘子，平均分一分，看每个盘子里放几个。指定学生分享自己平均分的过程，表述自己分得的结果。1个1个地分，每次往3个盘子各放1个，分了5次分完，每盘放5个。出示课件。师：每盘放1个，有3个盘子，一次需要分几个？师：一次圈3个才能保证每个盘子放1个，每分一次，15个竹笋会减少几个？这样可以分几次？师：你会用算式表示逐渐减少的过程吗？15－3－3－3－3－3＝0(板书)师：从减法算式里，怎么看出分的结果和次数？15减5次3，结果得0，说明每盘放5个。师：从分的过程我们可以知道：把15个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放(5)个。(板书)同时课件出示结果。师小结：像这样连续减，数字大了很麻烦，用除法计算更简便。自主尝试，表征突出含义师：你能将“把15个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放5个”用一个除法算式表示出来吗？15÷3＝5或15÷5＝3。引导学生结合题目已知信息和所求问题，确认算式15÷3＝5是正确的。介绍除法算式各部分的名称师：除法算式中的每个数，都有它自己独有的名称。出示课件。教师适时板书。师：除号前面的数是被除数，除号后面的数是除数，除得的结果是商。师：如果我想把15个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？列出除法算式，说一说算式表示的意思以及算式中各部分的名称。巩固练习，加深理解1.完成教科书P38“做一做”第1题。师：你从图中获得了哪些信息？有15条鱼，要平均分到5个鱼缸里。师：有5个鱼缸，每次应圈几条鱼才能分给每个鱼缸里1条鱼？指定一名学生说出自己的解答思路，并说一说除法算式中各数表示的意义。2．完成教科书P38“做一做”第2题。巩固除法算式各部分的名称。3．完成教科书P39“练一练”第1题。(1)两只小熊，说明是平均分成2份。(2)“苹果每2个装一袋”，就是每2个为一份。4．完成教科书P39“练一练”第2题。认真观察图，分析题意。(1)每4个为一份。(2)平均分成3份。六、课堂小结师：这节课你们学到了什么新知识？这种表示方法好吗？好在哪里？继续通过“分竹笋”这个情境，引导学生分一分，进一步理解平均分，在此基础上抽象出除法算式，结合除法的含义理解算式的意义，明确把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。最后，介绍除法算式各部分的名称，并通过练习，巩固新知。【板书设计】除法(2)15－3－3－3－3－3＝0把15个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放(5)个。【教学反思】本节课教学中引导学生在灵活应用平均分的基础上提问“能不能用一个算式表示出来”，激发学生强烈的求知欲。除法算式中各数表示的含义也是重点，这一课时主要是理解除法算式。学生有出现关注算式的计算而忽略它的由来的问题，需要加以引导，先平均分，再来写算式，最后语言表达，使学生知其然还知其所以然。课后闯关(时间:40分钟满分:100分)一、我会填。(24分)1.角有()个顶点和()条边。2.从一个点起,用尺子向不同的方向画()条线,就画成了一个角。3.()时整和()时整,时针和分针形成的角是直角。4.红领巾所表示的图形中有()个角,数学课本的封面中有()个角。5.把一个角的两条边延长,角的大小()。二、我会判。(正确的画“√”,错误的画“×”)(12分)1.角的两边越短,角就越小。()2.在所有的角中,直角最大。()3.用一副三角尺可以拼出锐角、直角和钝角。()4.所有的钝角都比锐角大。()三、我会选。(将正确答案的序号填在括号里)(12分)1.中的四个角与中的四个角相比较,()。①第二个大②一样大③无法比较2.下列各角中,表示钝角的是()。3.如图,图中包含的角的个数为()。①3 ②4 ③64.一个三角尺上的直角个数是()。①1 ②2 ③3四、我会辨。(12分)直角有();钝角有();锐角有()。(只填序号)五、我会比。(填“>”“<”或“=”)(8分)六、我会画。(22分)1.在方格纸上,画一个与图中大小相等的角。2.在方格纸上,分别画一个锐角和一个钝角。3.在下面的点子图中围一个正方形。七、我会数。(10分)1.有()个锐角,()个直角。2.有()个钝角,()个锐角。3.有()个锐角,()个钝角。4.有()个锐角,()个钝角。5.有()个锐角,()个钝角。