人教版四年级英语上册Unit1Myfamily教案

人教版四年级英语上册Unit1Myfamily教案一、教学基本信息学科：小学英语学段：小学四年级教材版本：人教版（PEP）四年级英语上册单元主题：Unit1Myfamily课时安排：共6课时，每课时40分钟授课对象：四年级全体学生二、教材分析本单元是人教版四年级英语上册的核心单元，以“介绍家庭”为核心大主题，围绕“认人、提问、介绍”三个子任务展开语言学习，符合《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”“人与社会”的主题范畴，对应二级学段要求学生能围绕熟悉的话题进行简单口头交流，能读懂简单小语段，能正确书写所学单词的要求。本单元词汇板块围绕家庭成员展开，共学习11个功能词汇：man,woman,father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin，核心句型分为两个层次：一是特殊疑问句“Who’sthat...?He’s/She’s...”用于询问和介绍身份；二是一般疑问句“Isthatyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”用于猜测和确认身份。教材编排遵循“从易到难、从输入到输出”的认知规律，PartA为基础输入部分，从对话引入话题，学习核心词汇和基础句型，结合听说活动搭建语言框架；PartB为拓展运用部分，拓展旁系家庭成员词汇，引入一般疑问句型，安排读写训练落实语言输出；PartC为趣味巩固部分，通过故事整合单元所有核心语言，在趣味情景中提升语用能力。教材还设计了Drawandsay、Role-play、Let’ssing等丰富活动，符合四年级学生好动、爱展示的年龄特点，兼顾听说读写各项能力的培养，同时渗透了热爱家庭、尊重长辈的情感教育。三、学情分析本次授课对象为四年级学生，学生经过三年级一学年的英语学习，已经达到英语课程标准一级目标要求，累计掌握常用词汇约120个，能够进行简单的日常问候、自我介绍，掌握26个英文字母的读音和书写，具备初步的听说能力，对英语学习保持较高的好奇心和参与热情。从认知特点来看，四年级学生以形象思维为主，对贴近日常生活的话题接受度高，“家庭”是学生从出生就接触的概念，所有学生都有相关的生活经验，容易激活已有认知，降低学习难度。从已有基础来看，学生在三年级已经接触过he和she的基础用法，但是在实际运用中仍然容易出现指代混淆的错误；对齿间音/ð/等发音掌握不到位，容易出现father、mother等单词发音错误；此外，学生已经具备初步的小组合作学习经验，能够完成简单的小组任务，但是大约20%的小组存在任务分工不明确、少数学生参与度低的问题，需要教师在设计活动时明确分工要求。从情感特点来看，四年级学生乐于向他人介绍自己的家人，展示自己的家庭，具有较强的表达欲，适合设计真实情景的表达任务。四、单元整体教学目标结合课程标准要求、教材内容和学情，本单元制定以下基于核心素养的教学目标：1.语言能力：（1）全体学生能够听懂、会说、认读本单元11个家庭成员相关词汇，能够正确发音，85%以上的学生能够正确拼写四会词汇；（2）全体学生能够熟练掌握两个核心句型“Who’sthat...?He’s/She’s...”“Isthatyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”，能够在情景中正确运用；（3）全体学生能够读懂简单的介绍家庭的短文，能够完成相应的阅读练习，70%以上的学生能够仿写3-5句话介绍自己的家庭；（4）全体学生能够正确朗读本单元所有对话和故事，能够分角色表演对话，语音语调自然准确。2.文化意识：（1）能够了解英语国家家庭成员称呼和中国称呼的差异，知道英语中叔叔、伯伯、舅舅统一称呼为uncle，姑姑、阿姨、姨妈统一称呼为aunt，堂表兄弟姐妹统一称呼为cousin，理解不同语言文化的称谓差异；（2）能够感受家庭的温暖，体会家人对自己的爱，培养热爱家人、尊重长辈的意识，主动向家人表达爱意。3.思维品质：（1）能够根据图片信息观察、猜测人物身份，培养观察判断能力；（2）能够对家庭成员词汇进行分类整理，按照性别、亲属关系分类，培养逻辑分类能力；（3）能够按照逻辑顺序介绍自己的家庭成员，培养有序表达的思维习惯。4.学习能力：（1）能够借助图片、实物、情景记忆单词和句型，掌握情景记忆法；（2）能够主动参与小组合作学习，完成小组任务，提升合作学习能力；（3）能够借助歌曲、游戏巩固所学知识，形成适合自己的英语学习方法。五、教学重难点单元教学重点：1.掌握本单元所有核心家庭成员词汇，能够正确发音和认读；2.掌握两个核心句型，能够正确运用句型询问、猜测、介绍家庭成员；3.能够在真实情景中用英语交流家庭相关话题。单元教学难点：1.正确区分he和she的用法，避免指代错误，掌握father、mother等单词中齿间音/ð/的正确发音；2.正确运用一般疑问句“Isthatyour...?”进行猜测，掌握否定回答“No,he/sheisn’t.”的正确发音和用法；3.能够连贯、逻辑清晰地介绍自己的整个家庭，在真实交流中做到语言自然得体。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件、单词卡片、人物头饰、全家福示范照片、磁性黑板贴、小组积分表、任务卡；2.学生准备：提前准备1张自己的全家福照片、彩色笔、图画本；3.课前准备：按照异质分组原则将班级学生分为4人一组，共10组，每组指定1名组长负责组织活动。七、分课时教学过程（一）第1课时PartALet’stalk&Let’scount（40分钟）1.热身导入（5分钟）（1）师生问候（1分钟）：教师：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”学生集体回答后，教师点名抽查3名学生回答，快速活跃课堂气氛。（2）歌曲热身（3分钟）：播放经典儿歌《FatherFinger》，教师带领学生一边唱一边做动作，唱到哪个家庭成员就做对应动作，调动学生身体感官，激活已有认知。（3）导入话题（1分钟）：歌曲结束后提问：“Whatdidwesingjustnow?Yes,it’saboutourfamily.TodaywewilllearnUnit1Myfamily,let’stalkaboutourfamilytogether.”直接揭示单元主题。2.新知呈现（12分钟）（1）情景创设：教师展示自己的全家福照片投影，提问：“Look,thisismyfamilyphoto.Thereare5peopleinit.Lookatthisman.Whocanguesswhoheis?”引出生词man，教师板书man，标注音标/mæn/，带读3遍，强调/æ/的开口发音，然后开火车逐人朗读，抽查纠正发音，确认所有学生都会读之后，教师揭晓答案：“He’smyfather.”引出生词father，板书标注音标/ˈfɑːðə(r)/，带领学生咬舌尖感受/ð/的发音，带读4遍，分小组朗读，抽查4名学生发音，及时纠正错误。（2）同理呈现woman和mother：教师指向照片中的女性提问：“Who’sthatwoman?Canyouguess?”引出woman，板书标注音标/ˈwʊmən/，带读纠正发音，然后揭晓：“She’smymother.”引出mother，再次强调/ð/的发音，带读巩固。（3）区分he和she：呈现词汇后，教师总结规则：“当我们介绍男士的时候，我们用He’s...，当我们介绍女士的时候，我们用She’s...”，然后开展快速反应游戏：教师说“he”，学生快速指向班里任意一名男生；教师说“she”，学生快速指向班里任意一名女生，连续练习5轮，帮助学生快速区分用法，解决易错点。（4）对话学习：播放Let’stalk课文录音，第一遍整体听，回答问题：①Whosefamilyphotoisit?②Whoarethetwokids?学生听完后举手回答，确认答案是ZhangPeng的照片，两个孩子是ZhangPeng和Mike。第二遍逐句停顿听读，学生逐句跟读，勾画出核心句型，教师带读整个对话2遍，讲解“beautiful”的用法，学生已经在三年级学过，一带而过。3.巩固练习（10分钟）（1）机械操练：同桌分角色朗读对话，给3分钟练习时间，然后邀请2组学生上台带头饰表演对话，教师从发音、流畅度、表情三个方面评价，给表演的小组加5分，鼓励其他学生。（2）猜人物游戏：教师拿出提前准备好的人物卡片，遮住大部分只露出一小部分，让学生用核心句型“Who’sthatman/woman?”提问，教师回答，猜对的学生给所在小组加1分，一共进行6轮，覆盖本节课所有核心词汇，巩固句型运用。（3）完成Let’scount活动：学生翻开课本对应页码，观察课本中的全家福照片，数一数一共有多少个家庭成员，同桌之间互相用句型提问，然后邀请1名学生上台指着投影数，回答问题，同时复习三年级所学的数字词汇，做到新旧知识衔接。4.综合输出（8分钟）布置任务：学生拿出自己提前准备的全家福照片，同桌两人一组，一个提问一个回答，用本节课学的句型介绍自己的爸爸和妈妈，教师巡视全班，及时纠正学生出现的he/she误用、发音错误等问题，随机辅导基础薄弱的学生，然后邀请2名学生上台展示，投影自己的全家福，介绍给全班同学，教师点评后渗透情感教育：“Wow,youhaveanicefatherandabeautifulmother.Weallloveourfamily,right?”5.课堂小结与作业布置（5分钟）小结：师生一起梳理本节课内容：我们学习了4个生词，学习了两个核心句型，知道了男士用he，女士用she。作业：基础层：①正确朗读Let’stalk对话，录音频交给组长；②给爸爸妈妈朗读本节课所学的单词和句型。提高层：尝试用今天学的句型介绍自己的爷爷和奶奶，下节课分享。（二）第2课时PartALet’slearn&Drawandsay（40分钟）1.热身复习（5分钟）：全班齐唱《FatherFinger》，然后开展“抽卡猜人”复习游戏，教师抽取上节课的单词卡片，让学生猜单词，猜对加分，巩固上节课核心词汇和句型。2.新知呈现（12分钟）：教师展示ZhangPeng的家谱图，依次引出brother,sister,grandpa,grandma四个核心词汇，每个词汇都板书标注音标，带读纠正发音，重点强调grandpa中第一个音节重音，grandma的尾音发音，然后总结介绍：“grandpa就是我们的爷爷或者外公，grandma就是奶奶或者外婆”，帮助学生对应中文称谓。然后呈现核心句型，教师指着家谱提问：“Who’sthatboy?He’smybrother.”带领学生跟读，巩固核心句型结构。3.巩固活动（15分钟）：完成教材Drawandsay活动，要求学生在图画本上画出自己的家谱，画出爸爸、妈妈、哥哥/弟弟、姐姐/妹妹、爷爷、奶奶，然后同桌互相用句型提问介绍，给8分钟画画和练习时间，然后邀请3名学生展示自己的家谱，上台介绍，全班点评，给展示的小组加分。然后开展“词汇速记比赛”，教师快速出示单词卡片，学生快速说出单词，说得又快又准的小组加分，一共10轮，巩固词汇记忆。4.小结作业（8分钟）：梳理本节课四个核心词汇，强调词汇的意思和发音，作业：基础层：背诵本节课四个单词，给家长朗读；提高层：完成自己的全家福图画，标注每个成员的英文名称，下节课带来。（三）第3课时PartBLet’stalk&Role-play（40分钟）1.热身复习（5分钟）：开展“家谱介绍”热身，每个小组轮流派代表介绍自己的家谱，复习上节课内容，然后引出新任务：今天我们学习怎么猜测别人的家人。2.新知呈现（12分钟）：创设情景：Mike和ChenJie在公园看到一个男人，ChenJie猜测是不是Mike的爸爸，引出核心句型“Isthatyourfather?Yes,heis.”“Isthatyourmother?No,sheisn’t.”，讲解一般疑问句的用法，用来猜测人物身份，重点讲解isn’t是isnot的缩写，带读缩写的发音，避免学生错读。然后播放课文录音，学生整体听，回答问题：“Whoisthatwoman?IssheSarah’saunt?”然后逐句跟读，梳理对话内容。3.巩固操练（15分钟）：完成Role-play活动，学生两人一组，一个拿照片遮住，一个猜测，用“Isthatyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”对话，练习5分钟，然后邀请2组上台表演，点评。然后开展“猜猜他是谁”游戏，教师展示班级学生家长的照片，只露出部分，全班学生一起用句型猜测，猜对的加分，调动学生兴趣，在真实情景中运用句型。4.小结作业（8分钟）：梳理特殊疑问句和一般疑问句的用法，区别提问功能的不同，作业：基础层：朗读对话，背诵核心句型；提高层：回家和家长玩猜家人的游戏，用英语对话。（四）第4课时PartBLet’slearn&Let’ssing（40分钟）1.热身复习（5分钟）：复习之前学的所有家庭成员词汇，做“词汇分类”游戏，让学生把词汇分成男士和女士两类，巩固词汇记忆。2.新知呈现（10分钟）：引出uncle,aunt,cousin三个词汇，讲解这三个词汇是用来称呼除了爸爸妈妈爷爷奶奶之外的家庭成员，讲解文化知识：在中国我们会区分叔叔、伯伯、舅舅，但是在英语里这些都统一称呼为uncle；姑姑、阿姨、姨妈都统一称呼为aunt；不管是堂兄堂弟还是表兄表妹都统一称呼为cousin，帮助学生理解文化差异，然后带读每个词汇，纠正发音，板书。3.巩固拓展（18分钟）：学唱歌曲《Myfamily》，教师带领学生逐句学唱，然后全班齐唱，在歌曲中巩固所有家庭成员词汇。然后小组活动，完善自己的家谱，把uncle,aunt,cousin加上，然后小组内每个学生依次介绍自己所有的家庭成员，用到所有学过的句型，教师巡视辅导，然后邀请2个小组上台展示完整的家谱介绍，评价。4.小结作业（7分钟）：梳理整个单元所有家庭成员词汇，总结文化差异，作业：基础层：背诵三个新词汇，会唱歌曲；提高层：给家人讲英语称呼和中文称呼的不同。（五）第5课时PartBReadandwrite&Let’scheck（40分钟）1.热身复习（5分钟）：猜谜语，教师说“He’smyfather’sfather.Whoishe?”学生猜是grandpa，用谜语复习所有词汇，调动学生思维。2.阅读教学（15分钟）：呈现John的家庭短文，读前提问：“HowmanypeoplearethereinJohn’sfamily?Canyouguess?”读中第一遍快速读，回答问题，第二遍分段读，完成课后的勾一勾练习，勾出John提到的家庭成员，然后讲解短文中的重点短语“comeandsee”，带领学生朗读短文，然后完成仿写练习，让学生仿照短文写3句话介绍自己的家庭，教师巡视辅导，纠正书写错误。3.单元检测（15分钟）：完成Let’scheck部分的听力和练习，播放听力，学生完成练习，然后核对答案，统计错误率，对错误较多的知识点进行再次讲解巩固。4.小结作业（5分钟）：梳理读写要求，作业：修改自己的小短文，交给老师批改。（六）第6课时PartCStorytime&单元复习（40分钟）1.故事学习（20分钟）：呈现Storytime的情景，Zoom展示自己的家庭照片，介绍给Zip，学生先看图片猜测故事内容，然后播放录音，整体听，回答问题：“HowmanypeoplearethereinZoom’sfamily?”然后逐句跟读，讲解里面的核心句型“Comeandmeetmyfamily.”，然后分角色表演故事，小组练习后邀请1组上台表演，巩固整个单元的核心语言。2.单元复习（12分钟）：师生一起梳理单元知识，把所有词汇分类，按性别分：男性：father,grandpa,brother,uncle,malecousin；女性：mother,grandma,sister,aunt,femalecousin，按亲属关系分：直系亲属、旁系亲属，帮助学生形成完整的知识体系，然后完成单元综合练习，检测整体掌握情况。3.项目布置（5分钟）：布置单元项目作业：每个小组做一张“OurHappyFamily”海报，每个学生贴上自己的全家福，写上英文介绍，下节课展示。4.课堂小结（3分钟）：总结单元内容，