小学思想道德教师个人述职报告范文2026(3篇)

小学思想道德教师个人述职报告范文2026(3篇)第一篇2026年度，我担任小学三、四年级共8个班道德与法治学科专任教师，同时兼任学校德育工作指导专班成员，全年累计完成128课时常规教学任务、12项校级德育主题活动策划执行、17名特殊学生思想跟踪疏导工作，现将全年履职情况从思想政治表现、教育教学实践、德育活动赋能、家校协同育人、个人专业成长及存在问题与改进方向六个方面具体报告。思想政治表现方面，我始终把政治理论学习作为履职的基础前提，全年参加学校党委组织的政治理论学习24次，其中专题学习教育强国建设规划纲要4次、总书记关于少年儿童工作重要论述3次、《中小学德育工作指南（2026修订版）》2次，累计撰写学习笔记3.2万字，结合道法教学实际撰写的《如何在小学道法课中渗透教育强国理念》学习心得，被收录进学校2026年党建学习成果汇编。作为思政教师，我严格落实意识形态工作责任制，课堂上坚决杜绝错误言论，针对学生中出现的模糊认知及时引导，比如四年级有学生在课堂上提出“读书就是为了赚大钱”的观点时，我没有直接否定，而是以“赚钱的意义是什么”为切入点，结合“我们的中国梦”相关教学内容，组织学生讨论个人理想与国家发展的关系，最终引导学生形成“个人价值要在服务社会、贡献国家中实现”的共识。全年我严格遵守教师职业道德规范，未发生任何违反师德师风的行为，家长满意度测评达到98.7%。教育教学实践方面，我紧扣2022版道德与法治课程标准要求，聚焦核心素养落地，深化课堂教学改革，所教班级道法学年度业合格率100%，优秀率87.2%，较2025学年提升9.1个百分点。备课环节，我全面推行大单元教学设计，全年完成12个单元的大单元整体设计，其中三年级“家庭与我们同行”、四年级“公共生活讲秩序”两个单元的设计，被评为区级优秀大单元教学设计，并在全区道法教研活动中做展示交流。课堂教学中，我创新采用“议题式+情境化”教学模式，每节课设置1个核心议题，结合生活案例、动画视频、角色扮演等形式引导学生探究，比如讲授“网络新世界”一课时，以“小学生上网利大于弊还是弊大于利”为议题组织辩论赛，学生参与度从传统讲授模式的62%提升至94%，课后问卷调查显示，92%的学生认为道法课“有意思、有收获”。作业设计方面，我大幅压减书面作业占比，将实践作业占比提升至60%，全年设计“今天我当家长”“社区寻宝”“家风故事采访”“我的节约小妙招”等24项实践作业，学生参与率100%，其中48份优秀实践作业在学校“德育成果展”展出，12份参评区级“小学道法实践作业评比”，斩获3个一等奖、5个二等奖、4个三等奖。学业评价上，我建立“成长档案袋”多元评价体系，档案袋内含学生实践作业、课堂表现记录、活动照片、心得体会等材料，期末由学生自评、同学互评、教师评价、家长评价共同构成最终成绩，改变了以往“一张试卷定高低”的评价模式，更全面地反映学生品德发展情况，得到家长普遍认可。德育活动赋能方面，作为学校德育工作指导专班成员，我牵头策划了多项覆盖中年级的德育主题活动，实现课堂教学与德育活动的深度融合。2026年上半年学雷锋月期间，我设计“雷锋精神代代传”三级实践体系：低年级开展“画雷锋”绘画比赛，中年级开展“讲雷锋故事”演讲比赛，高年级开展“做雷锋式好少年”志愿服务，其中组织四年级126名学生到社区养老院开展打扫卫生、表演节目等志愿服务，累计服务时长242小时，相关活动被社区官方公众号报道。针对小学生沉迷短视频的普遍问题，我策划“清朗网络小卫士”主题教育活动，通过主题班会、短视频利弊辩论赛、“一周无短视频挑战”等形式，引导学生正确使用网络，共有320名学生参与挑战，活动后跟踪调查显示，82%的学生日均看短视频时长从1.5小时降至30分钟以内，76%的学生培养了阅读、下棋、画画等新爱好。我还牵头负责中年级“红领巾奖章”立德章的评定工作，制定了涵盖品德表现、公益服务、家庭责任三个维度12项具体指标的评定标准，全年共有216名学生获得立德章，占中年级学生总数的72%。针对特殊学生的思想疏导，我建立了“一人一档”跟踪制度，对17名留守儿童、随迁子女、单亲家庭学生进行定期谈心，比如三年级2班学生王某某因父母闹离婚情绪低落，上课走神、作业拖欠，我每周找他谈心1次，通过一起浇花、读绘本等方式舒缓其情绪，同时联合学校心理老师开展专业辅导，多次与家长沟通协调，引导家长关注孩子心理状态，经过两个多月的干预，王某某情绪逐渐稳定，作业按时完成率从30%提升至100%，还在学校讲故事比赛中获得三等奖。家校协同育人方面，我致力于搭建家校德育共同体，破解“5+2=0”的德育难题。每学期我组织2次道法专题家长会，摒弃“讲成绩、提要求”的传统模式，围绕“如何在日常生活中培养孩子的品德”“怎么引导孩子诚实守信”“如何培养孩子的劳动习惯”等家长关心的话题，通过案例分享、分组讨论、专家答疑等形式，向家长传递科学的德育理念，全年参与家长会的家长累计达640人次。我牵头建立了三四年级道法家校沟通群，每周推送1条“德育小妙招”，全年共推送76条，内容涵盖亲子沟通、习惯养成、品格培养等多个方面，家长阅读率稳定在90%以上。全年我累计开展家访23次，其中重点家访12名特殊家庭学生，比如三年级4班留守儿童张某某跟着爷爷奶奶生活，因长辈溺爱经常与同学发生冲突，我上门家访时，结合具体案例教爷爷奶奶如何与孩子沟通、如何建立规则意识，同时与在外打工的父母建立每月视频沟通机制，要求父母每周至少与孩子视频2次，多关注孩子的生活与心理状态，经过一学期的跟踪引导，张某某与同学冲突的次数从每月3-4次降至0，还主动承担了班级图书角整理工作，被评为班级“进步之星”。我还推动建立“家长讲师进课堂”机制，邀请不同职业的家长走进道法课堂，全年邀请16位家长，其中有警察讲交通安全、医生讲公共卫生、老党员讲革命故事、环卫工人讲城市保洁，学生反响强烈，比如四年级1班有学生听完环卫工人的课后，主动在小区里捡垃圾，还提醒家人不要随手扔果皮，家长纷纷反馈孩子的规则意识和公德心明显增强。个人专业成长方面，我始终保持学习状态，不断提升自身专业能力。全年参加各级各类培训12次，其中区级“小学道法大单元教学设计培训”8课时、市级“思政教师基本功大赛赛前培训”12课时、省级“小学道法核心素养落地专题培训”3天，所有培训均考核合格，其中2次被评为“优秀学员”。我积极参加各类教学竞赛，2026年5月获得市级小学思政教师基本功大赛三等奖，9月获得区级小学道法优质课评比一等奖。教研方面，我主持的校级小课题《小学中年级道法实践作业的设计与评价研究》于2026年6月顺利结题，被评为校级优秀课题三等奖；撰写的论文《基于核心素养的小学道法课堂情境创设策略》发表在市级教育刊物《XX教育》2026年第3期。全年我累计听课48节，其中道法课32节、其他学科16节，学习借鉴不同学科的教学方法，比如把语文课的情境朗读、数学课的逻辑推理融入道法课堂，提升教学效果。我还承担了青年教师帮扶工作，与刚入职的刘老师结成帮扶对子，每周听她1节课并评课指导，帮助她打磨教学设计、提升课堂管理能力，2026年秋季学期，刘老师在学校青年教师赛课中获得道法组二等奖。存在问题与改进方向方面，一是实践教学的覆盖均衡性不足，部分留守儿童、随迁子女因家长缺位，实践作业完成质量不高，有些甚至由长辈代做，2027年我将针对特殊学生群体设计“低依赖型”实践作业，不需要家长全程陪同，同时利用课后服务时间组织特殊学生集体开展实践活动，确保每个学生都能平等参与实践教学。二是学生思想引导的专业性有待提升，当前小学生接触网络信息渠道多，思想认知更复杂，部分学生受不良网络信息影响出现的行为偏差，仅凭经验疏导效果有限，2027年我将系统学习儿童心理学、网络心理学相关知识，每月参加1次儿童心理辅导专题培训，提升对学生心理问题的识别和干预能力。三是教研深度不足，目前的研究主要集中在实践作业领域，对核心素养评价、课程思政融合等方面研究较浅，2027年我将申报区级专项课题《小学中年级道法核心素养过程性评价研究》，全年阅读8本以上教育专著，撰写15篇以上教学反思，争取在省级教育刊物发表1篇论文，进一步提升教研能力。第二篇2026年度，我担任小学五年级2班班主任及本班道德与法治学科教师，同时承担学校少先队五年级2中队辅导员职责，全年完成96课时常规教学任务、42次班级主题班会策划开展、112人次学生谈心谈话、28次家校入户家访工作，现将全年履职情况报告如下。思想政治表现方面，我始终以“四有好老师”标准严格要求自己，把立德树人作为根本任务，全年参加学校政治理论学习24次，重点学习了总书记关于少先队工作的重要论述、《少先队改革方案（2026年修订）》《中小学德育工作指南》等内容，撰写学习笔记2.8万字，结合班主任工作实际撰写的《少先队中队活动与班级德育融合的实践思考》，获得学校党建论文评比三等奖。作为中队辅导员，我严格落实少先队组织要求，全年组织中队会12次、少先队实践活动12次，规范开展红领巾奖章争章活动，所在中队全年有32名学生获得各类红领巾奖章，2名学生被评为校级“红领巾奖章”个人三星章获得者。我严格遵守师德师风规范，从不体罚或变相体罚学生，从不收受家长礼品礼金，全年家长满意度测评100%，被评为学校2026年度“学生最喜爱的老师”。教育教学与班级德育融合实践方面，我打破“道法课是课堂教学、班主任是日常管理”的割裂状态，将道法教材内容与班级管理、班级活动深度融合，实现“课上教、课下练、日常评”的德育闭环。五年级道法上册“我们的班集体”单元教学中，我结合单元内容启动“班级自治改革”，组织学生讨论制定班级公约，成立纪律、卫生、学习、文体4个自治小队，每个小队由学生自主报名、民主选举产生，负责对应领域的班级管理工作，每周评选“优秀自治小队”，每月评选“自治之星”，一学期下来，班级纪律卫生评分从上学年年级第6名升至第2名，课间追逐打闹现象减少了70%。讲授“责任与担当”单元时，我推行“班级岗位责任制”，设置擦黑板、摆桌椅、关门窗、浇花、图书管理员、电源管理员等24个岗位，每个学生认领1个岗位，明确岗位职责和考核标准，让每个学生都成为班级的主人，以前班级卫生经常出现遗漏、公物损坏无人管的问题，现在每个学生都清楚自己的职责，班级公物损坏率下降了80%，卫生检查连续8周获得年级满分。针对班级一度出现的攀比文具、攀比鞋子的不良风气，我结合“我们的衣食之源”单元教学，开展“我的劳动体验周”活动，让学生回家体验父母的工作，或者当一周家负责买菜、做饭、打扫卫生，学生在体验日记中写道“妈妈每天卖菜要站10个小时，赚的钱还要给我交学费，我以后再也不吵着买名牌鞋子了”，活动开展后，班级攀比现象基本消失，学生之间比学习、比进步、比助人的氛围越来越浓。我还将道法实践作业与班级活动结合，比如讲授“公共生活靠大家”单元时，组织学生成立班级志愿小队，到学校图书馆、食堂、操场开展志愿服务，维持秩序、整理图书、打扫卫生，累计服务时长186小时，所在小队被学校评为2026年度“优秀志愿小队”。学生思想动态研判与个体帮扶方面，我建立了“每周一摸排、每月一研判、一人一台账”的学生思想动态跟踪机制，通过课堂观察、课间聊天、学生反馈、家长沟通等渠道，及时掌握学生思想状态，对单亲家庭、随迁子女、学习困难、心理敏感的8名学生建立了专门帮扶档案。班级学生陈某某是随迁子女，父母在菜市场卖菜，家庭条件较差，因口音问题自卑内向，上课从不发言，也不跟同学一起玩，我发现她画画很有天赋后，主动鼓励她参加学校绘画比赛，还提名她担任班级宣传委员，负责黑板报设计，慢慢的她变得自信起来，2026年10月她参加市级小学生绘画比赛获得二等奖，站在领奖台上时她红着眼眶说“以前我觉得自己什么都不如别人，现在我知道我也能做好很多事”，现在她不仅主动和同学交流，还成了班级里的“画画小老师”，利用课余时间教其他同学画画。针对多动症学生刘某某，我没有采取简单批评的方式，而是结合道法课“学会尊重”“关爱他人”的内容，在班级开展“我们都是一家人”主题班会，引导全班同学理解、帮助刘某某，同时和他共同制定“进步小目标”，每节课坐端正10分钟就奖励1个小贴纸，攒够10个就能当一天“纪律小班长”，我还联合学校心理老师每周给他做1次专注力训练，与家长沟通在家同步开展专注力培养，经过一学期的干预，刘某某每节课专注时长从5分钟提升至28分钟，上课打扰同学的次数从每天十几次降至每周2-3次，数学成绩从42分提升至76分，语文成绩也从不及格提升至81分，2026年期末被评为班级“进步最大的学生”。针对青春期提前到来的五年级学生出现的早恋苗头，我没有刻意回避，而是结合“我们的身体”“男生女生”相关教学内容，开展“青春第一课”主题班会，用科学的态度讲解青春期生理心理变化，引导学生正确看待男女同学之间的交往，建立健康的同学关系，全年班级未出现严重的青春期心理问题。家校社协同育人体系构建方面，我搭建了“班级-家庭-社区”三维育人网络，凝聚德育合力。沟通机制上，我建立“每日动态、每周周报、每月家长会、每学期全覆盖家访”的沟通体系，每天在班级群推送班级日常动态，每周五推送“德育周报”，总结一周班级德育情况、提出家庭教育建议，每月召开1次线上家长会，每学期对所有学生入户家访1次，全年累计发送班级动态320余条、德育周报38期、召开线上家长会10次、入户家访28次，其中对特殊家庭学生每月至少家访1次。我牵头组建了班级“家长讲师团”，邀请不同职业的家长走进班级课堂，全年邀请消防员讲消防安全、农民讲粮食种植、法官讲未成年人保护法、记者讲新闻写作等共12次，不仅拓宽了学生的知识面，也让学生更尊重不同职业的劳动者，比如听完农民家长讲水稻种植过程后，班级学生的剩饭剩菜量减少了60%，很多学生主动当起了“光盘监督员”。我还与所在社区新时代文明实践站建立长期合作关系，组织学生到社区开展垃圾分类宣传、看望孤寡老人、社区环境整治等志愿服务，全年共开展8次社区实践活动，社区给班级送来了“优秀志愿小队”的锦旗，社区公众号3次报道班级志愿活动。此外，我还联合辖区派出所民警，每学期开展1次法治进校园活动，讲解校园欺凌、网络诈骗、交通安全等知识，提高学生的法治意识和自我保护能力，全年班级未发生一起校园欺凌事件、未出现一起学生被网络诈骗的情况。个人专业成长与履职成效方面，我始终坚持在实践中学习，不断提升班级管理和道法教学能力。2026年4月我参加区级班主任基本功大赛，获得一等奖；6月参加市级“小学道法与班级德育融合专题培训”，考核优秀并被评为“优秀学员”；10月作为学校骨干班主任代表，参加省级小学德育工作研讨会，提交的《班级德育一体化建设的实践探索》论文获得研讨会优秀论文二等奖。教研方面，我主持的区级课题《基于核心素养的小学班级德育一体化建设研究》于2026年10月正式立项，目前已完成前期调研和文献梳理工作，形成了1.2万字的调研报告。我撰写的论文《班主任如何用好道法教材开展班级德育》发表在省级刊物《中小学德育》2026年第8期。作为学校“青蓝工程”的骨干班主任，我帮扶2名刚入职的新班主任，每周与她们交流1次班级管理经验，听她们的主题班会课并给出指导建议，其中1名新班主任带的班级被评为2026年秋季学期“校级进步班集体”。全年我所带的五2班先后3次被评为“校级文明班集体”、2次被评为“校级优秀中队”，班级学生道法学业合格率100%，优秀率92.3%，较上学年提升11.2个百分点，全年共有12名学生在市级、区级各类比赛中获奖，其中绘画比赛2人、演讲比赛3人、科技创新比赛4人、体育比赛3人。存在问题与改进方向方面，一是班级自治的深度不足，目前班级活动大多由老师策划组织，学生自主策划、自主管理的空间较小，很多班级事务还是老师说了算，2027年我将进一步下放权力，建立“班级活动学生策划制”，每个月至少开展1次由学生自主策划、自主组织的活动，老师仅作为顾问提供指导，进一步培养学生的组织能力和责任意识，同时推行“班干部轮换制”，每个学生都有机会担任班干部，任期1个月，让更多学生得到锻炼。二是心理健康教育的系统性不够，当前五年级学生面临小升初压力，焦虑、烦躁等情绪问题增多，我虽有一定的疏导经验，但缺乏系统的心理学专业知识，对部分严重焦虑的学生干预效果有限，2027年我将报名参加心理咨询师初级培训并考取证书，每月给学生上1次心理健康主题班会，设立班级心理委员岗位，每个小组选拔1名心理委员，及时发现同学的情绪问题并上报，提升班级心理干预的及时性和专业性。三是家校协同的深度不足，部分家长仍存在“重成绩、轻品德”的观念，认为德育是学校和老师的事，家庭只需要负责学习和生活，甚至有家长说“孩子不听我们的，老师你帮我们管严点”，把教育责任全部推给学校，2027年我将每月开展1次家长沙龙活动，围绕家长关心的德育、心理、亲子沟通等话题，通过案例分享、分组讨论、专家答疑等形式，转变家长的教育观念，同时建立“家长德育志愿者”队伍，邀请家长参与班级活动策划、实践活动组织等，让家长真正成为德育的参与者而非旁观者。第三篇2026年度，我担任小学道德与法治学科教研组长，同时承担六年级2个班的道德与法治教学任务，全年完成96课时常规教学任务、36次学科教研活动组织、8节校级示范课展示、6名青年教师帮扶指导、学校“大思政课”建设方案起草等工作，现将全年履职情况报告如下。思想政治与师德表现方面，我始终牢记思政教师的政治身份，把讲政治放在第一位，全年参加学校党委理论学习中心组学习12次、支部政治理论学习24次，重点学习了总书记关于思政课建设的重要论述、教育强国建设规划纲要、教育部《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见（2026修订）》等内容，累计撰写学习笔记4.1万字，在学校2026年党建工作会议上，我做了《如何做一名政治过硬的小学思政教师》的主题发言，得到全体党员教师的一致好评。作为教研组长，我带头严格遵守师德师风规范，组织教研组全体教师签订《思政教师师德承诺书》，全年教研组未发生一起违反师德师风的行为，我个人家长满意度测评100%，被评为学校2026年度“师德标兵”。我严格落实意识形态工作责任制，每学期组织2次教研组意识形态专项排查，对教学内容、活动设计、课件素材进行全面审核，确保思政课堂始终坚持正确的政治方向。教育教学实践与示范引领方面，我承担六年级2个班的道法教学任务，作为毕业年级，我既注重核心素养的落地，又兼顾与初中道法的衔接，所教班级2026年小学毕业考试道法合格率100%，优秀率90.4%，较区平均水平高12.3个百分点，其中3名学生的道法成绩进入全区前50名。教学中我构建了“模块化复习+主题化实践”的毕业年级教学模式，将小学阶段6册教材内容整合成“个人修养、家庭美德、社会公德、国家认同、全球视野”5个模块，每个模块配套知识点梳理、案例探究、实践活动、评价标准，避免死记硬背的复习方式，比如“国家认同”模块教学中，我组织学生开展“我和我的祖国”研究性学习，让学生自主选择科技、文化、体育、民生等领域的主题，通过查阅资料、采访身边人、制作PPT等方式完成研究并上台分享，学生在实践中深刻感受到国家的发展变化，国家认同感和民族自豪感显著提升。作为学科带头人，我充分发挥示范引领作用，全年开展8节校级示范课，内容涵盖《我们的国土我们的家园》《读懂中国梦》《我们的共同世界》等，其中《读懂中国梦》一课被评为区级优质课一等奖，并代表区里参加市级优质课评比获得二等奖，授课录像上传至区教育资源平台后，全年累计被下载327次，供全区道法教师学习借鉴。我还多次承担区级教研示范课任务，2026年5月在全区小学道法大单元教学研讨会上展示公开课，得到区教研员和参会教师的高度评价。学科教研建设与教师队伍培养方面，我牵头完善了教研组“每周一研、每月一赛、每学期一评”的教研机制，全年组织36次教研活动，其中集体备课12次、听课评课16次、主题研讨6次、专家讲座2次，邀请市教科院道法教研员开展“大思政课背景下的小学道法教学创新”专题讲座，全校24名道法教师全部参与，反响热烈。集体备课中，我推行“三磨三研”模式：一磨教案，研教材解读与学情分析；二磨课堂，研教学方法与课堂生成；三磨反思，研改进措施与经验总结，有效提升了集体备课的质量，2026年教研组共完成36个单元的大单元教学设计，其中8个被评为区级优秀大单元教学设计，3个被推荐参加市级评比。针对教研组青年教师占比高的特点，我牵头建立“青蓝工程”帮扶体系，每个青年教师配对1名骨干教师作为指导老师，制定“一年合格、三年骨干、五年名师”的成长计划，我本人直接帮扶2名青年教师，全年听青年教师课64节，开展一对一指导48次。我还策划了“每月基本功大赛”，每月围绕板书设计、说课、命题、课堂教学等一项内容开展比赛，以赛促练提升青年教师专业能力，全年共开展10次比赛，6名青年教师全部参与，其中3名教师参加区级青年教师基本功大赛，获得2个二等奖、1个三等奖，1名青年教师的论文《小学低年级道法游戏化教学的实践探索》发表在市级教育刊物上。教研成果方面，我牵头申报的区级课题《“大思政课”背景下小学道法实践育人体系构建研究》于2026年3月立项，目前已完成中期研究，开发出12个小学道法实践活动课程，编写的《小学道法实践活动手册（1-6年级版）》已在全校投入使用，还被区里其他5所小学借鉴推广。学校“大思政课”建设推进方面，我作为学校“大思政课”建设工作专班核心成员，牵头起草了《XX小学“大思政课”建设实施方案（2026-2028年）》，明确了“思政课程为核心、课程思政为延伸、德育活动为载体、实践育人为路径、家校社协同为支撑”的五位一体育人体系，方案经学校党委审议通过后已全面落地实施。思政课程建设方面，我组织教研组完善了1-6年级道法课程的核心素养落地清单，明确每个年级、每个单元的素养目标和教学要求，确保思政课程的连贯性和系统性。课程思政推进方面，我牵头制定了《学校课程思政建设指导纲要》，组织各学科组挖掘各学科的德育元素，比如语文课的红色经典篇目渗透爱国主义教育、数学课的科学家故事渗透科学精神和民族自豪感、体育课的团队项目渗透集体主义精神、音乐课的红色歌曲渗透爱国情怀、美术课的传统工艺渗透文化自信，2026年我组织了2次全校课程思政教学设计大赛，42名各学科教师参与，评选出12个优秀教学设计，汇编成《学校课程思政优秀教学设计集》，供全校教师参考使用。德育活动体系方面，我牵头构建了“红色传承、品德养成、劳动实践、法治教育”四大系列德育活动，全年组织清明祭英烈、国庆演讲比赛、劳动技能大赛、法治进校园等12次校级大型德育活动，学生参与率100%。实践育人基地建设方面，我牵头对接了当地革命纪念馆、科技馆、农业生态园、社区新时代文明实践站、消防救援大队、派出所等8家单位，建立了学校思政实践教育基地，每个年级每学期至少开展1次基地实践活动，全年累计组织24次实践活动，参与学生1268人次，比如与革命纪念馆合作开展“小小讲解员”活动，选拔24名学生作为志愿讲解员，全年为游客讲解32场次，得到纪念馆的高度评价；与农业生态园合作开展劳动实践，每个年级有专属的劳动菜园，学生从播种到收获全程参与，收获的蔬菜一部分送到学校食堂，一部分送给社区孤寡老人，既培养了劳动能力，又渗透了爱心教育。家校社协同方面，我牵头成立了学校“大思政课”家长委员会，选聘24名家长代表参与学校德育工作，同时建立了由16名来自不同行业的人员组成的校外辅导员队伍，定期到学校开展讲座和活动。2026年11月，学校被评为区级“思政工作示范校”，“大思政课”建设的经验在全区思政工作会议上做了交流发言。个人专业成长与履职成效方