2026年全国研究生入学之学硕心理学考试能力提升卷（附答案）

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、“狂喜时手舞足蹈，悲痛时号啕大哭”所体现的情绪状态是A.心境B.激情C.应激D.热情

2、人们悲伤的情绪会被他人体验到并可能由此获得他人的同情甚至帮助。这反映的情绪和情感的功能是A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能

3、对一元线性回归方程回归系数进行显著性检验通常采用的方法是A.X2检验B.F检验C.t检验D.Z检验

4、小张在看电影迟到被拒绝入场时，不作任何争辩，安然等待下一场，他的气质类型最有可能是A.多血质B.胆汁质C.抑郁质D.黏液质

5、下列关于效果量的表述，错误的是A.效果量是H1不为真的程度B.效果量提供了差异大小的信息C.效果量是实验处理的效应大小D.效果量反映自变量与因变量关系的程度

6、在Logistic三参数模型项目特征曲线(ICC)上，拐点处的斜率表示的参数是A.难度B.区分度C.猜测度D.能力值

7、下面哪一个不属于项目的区分度的指标A.鉴别指数DB.测验题目和总分的二列相关C.测验题目和总分的点二列相关D.测验题目的通过率

8、内隐联想测验依据的法则是A.简单反应时法则B.加法反应时法则C.减法反应时法则D.“开窗”反应时法则

9、以囚徒困境为基础的研究发现，双方如果合作，各自的获益最大，但合作的基础是A.熟悉B.理解C.竞争D.信任

10、下列关于正态分布的描述中，正确的是A.正态分布是一种对称分布B.钟形的对称分布都属于正态分布C.正态分布的均值为OD.正态分布的标准差为1

11、脑进行信息加工的主要场所是A.中枢神经系统的微回路B.内导神经元C.外导神经元D.中间神经元

12、下列选项中，属于程序性记忆的是（）。A.记住了韦伯定律B.对情绪体验的记忆C.掌握了骑自行车的技能D.回想第一次上台演讲的情景

13、根据乔纳森(D.Jonassen)的知获得三阶段貘式,下列关于初级阶段学习的表述,正确的是()A.经验起主要作用B.通过学徒关系引导而进行C.主要涉及结构不域的知识D.对知识的理解主要依靠字面编码

14、在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速庋是A.因变量B.自变量C.控制变量D.刺激变量

15、利克特(RALikert)提出的态度测量方法是A.核检表法B.等距量表法C.语义差异法D.总加量表法

16、在经典测量理论模型X=T+E中，关于T的表述，错误的是A.真分数（T)是常数B.真分数（T）中包含了系统误差C.真分数（T）中不包含随机误差D.真分数（T）是一个服从均值为零的正态分布的随机变量

17、在声音传导的过程中，中耳三块听小骨把声音最终传递到A.科蒂氏器B.正圆窗C.卵圆窗D.前庭器官

18、勒韦(Levelt，1989)提出了语言产生的三阶段模型，该模型认为语言产生的阶段包括A.构造、转化、执行B.概念化、公式化、发音C.构造、转化、发音D.概念化、公式化、执行

19、小张是一个多愁善感、孤僻内向的人，即使遇到一些小事情，也会产生深刻的情绪体验。他的气质类型是A.多血质B.胆汁质C.抑郁质D.黏液质

20、声像记忆(echoicmemory)属于A.感觉记忆B.短时记忆C.情景记忆D.语义记忆

21、首创“心理测验”这一术语的学者是A.比内B.詹姆斯?卡特尔C.爱德华‘桑代克D.高尔顿

22、相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是A.需要更多的被试B.研究效率较低C.容易引起顺序效应D.容易混淆被试差异与实验条件

23、“马赫带”反映的感觉现象是A.感觉适应B.感觉补偿C.感觉融合D.感觉对比

24、某被试的韦氏智力测验分数比同年龄常模团体的均值高一个标准差，其IQ是A.120B.115C.110D.105

25、在概化理论中，所有影响得分的条件因素称为A.测量目标B.全域分数C.观测全域D.测量侧面

26、托尔曼认为，学习的实质是形成认知地图。他得出该结论的依据来自于A.顿悟学习实验B.位置学习实验C.系列学习实验D.对偶学习实验

27、根据帕顿(M.Parten)的研究结果，2岁左右儿童主要的游戏类型是A.平行游戏和合作游戏B.联合游戏和合作游戏C.单独游戏和联合游戏D.单独游戏和平行游戏

28、对样本平均数进行双尾假设检验,在α=0.10水平上拒绝了虚无假设。如果用相同数据计算总体均值1-α=0.90的置信区间,下列描述正确的是()A.置信区间不能覆盖总体均值B.置信区间覆盖总体均值的概率为10%C.置信区间覆盖总体均值的概率为90%D.置信区间覆盖总体均值的概率为0.9%

29、在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是A.因变量B.自变量C.控制变量D.无关变量

30、被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有A.联想技术B.随机化技术C.抵消技术D.平衡技术

31、研究者试图考察五位评委对七名选手的排序是否一致，应计算的相关系数的类型是A.斯皮尔曼等级相关B.肯德尔肜系数C.肯德尔U系数D.二列相关

32、如果测验的苏分数方差减小，而观察分数方差不变，则误差分数方差A.减小B.增大C.与真分数方差的和增大D.与舆分数方差的和减小

33、在两个班级的学生学习基础不同的情况下（实验前测验的平均分有一定差距），若要以这两个班级为实验班研究两种教学方法的差异，下列统计方法中，最恰当的是A.方差分析法B.因素分析法C.回归分析法D.协方差分析法

34、某中学参加高考的考生有500名，他们都参加了英语考试和数学考试，现知道这两科成绩的分布为正态分布，每科的及格人数，要考察两科成绩的相关程度，应计算的相关系数的类型是A.四分相关B.系数C.列联表相关D.多列相关

35、人类的迷宫学习是人类动作学习的一部分，该类研究中一般需要被试利用A.视觉和动觉信息B.视觉和触觉信息C.听觉和触觉信息D.动觉和触觉信息

36、根据维纳的归因理论，属于稳定、内在、不可控的因素是A.努力B.运气C.能力D.任务难度

37、在水里放15克糖，要使水的甜味尝起来刚好有差异，需要增加3克糖。根据韦伯定律，如果最初放20克糖，要使水的甜味刚好有变化，则需要加糖A.4克B.5克C.6克D.9克

38、下列有关书面言语的表述，错误的是A.具有随意性B.书面言语的出现晚于口语C.书面言语的展开性程度较低D.书面言语的计划性较强

39、康拉德(R.Conrad)的实验证明了短时记忆的编码方式是A.听觉编码B.视觉编码C.语义编码D.音形编码

40、比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度，恰当的统计指标是A.全距B.方差C.四分位差D.变异系数

41、用离差智商取代比率智商最主要的原因是A.比率智商只能进行个体内比较B.离差智商随年龄的增长而提高C.智力年龄会随生理年龄的增长不断发展D.比率智商不能满足对年龄单元等值性的要求

42、根据沙赫特(S.Schachter)的实验研究：使人的合群行为倾向增加的主要因素是A.利他B.权力C.忧虑D.恐惧

43、下列智力测验中，属于非言语类测验的是A.比纳一西蒙智力量表B.韦克斯勒智力量表C.斯坦福一比纳智力量表D.瑞文推理测验

44、下列选项中,属于情绪主观体验测评方法的是()A.情绪圆形量表B.分化情绪量表C.面部动作编码系统D.情绪的三维模式图

45、在品德培养过程中，强调将“晓之以理”和“导之以行”相结合的学习理论是A.认知学习理论B.人本学习理论C.联结学习理论D.社会学习理论

46、某学生认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于A.掌握目标B.学习目标C.任务目标D.表现目标

47、向远方直线延伸的两条平行铁轨看起来逐渐聚合，个体据此判断距离。他所依赖的单眼线索是A.视轴辐合B.线条透视C.运动视差D.运动透视

48、衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标是A.视敏度B.视速度C.临界闪烁频率D.最大闪烁频率

49、根据下表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试）该实验设计方案中的实验处理数为A.3B.4C.5D.6

50、下列关于X2检验理论系数的描述,正确的是()A.不依赖于观察次数B.只需知道理论分布即可计算C.在H1为真的条件下计算的次数D.在H0为真的条件下计算的次数

51、为了考察不同刺激呈现方式下被试的反应时是否存在差异，某研究者选取三个年龄段的被试各5名进行实验，该研究设计属于A.完全随机设计B.随机区组设计C.嵌套设计D.析因设计

52、由于被试在长序列中有继续作同一种判断倾向所引起的误差是A.习惯误差B.期望误差C.练习误差D.疲劳误差

53、T分数从本质上说是A.真分数B.百分等级分数C.标准分数D.标准九分数

54、有一组数据：2，3，4，5，6，7，8该组数据的平均数和标准差分别是5和2。如果给这组数据的每个数都加上3，再乘以2，那么可以得到一组新数据。其平均数和标准差分别是A.8,2B.8,5C.16,4D.16,10

55、在进行选择反应时测定时，反应数目和刺激数目的关系是A.两者应相等B.前者应比后者少C.前者应比后者多D.前者应是后者的倍数

56、研究人员要检验20对分开抚养的同卵双生子在15岁时智力测验分数的差异，最恰当的检验方法是A.两相关样本的t检验B.两独立样本的t检验C.样本与总体均数的t检验D.X2检验

57、小赵比小王聪明，小王比小李聪明”，据此得出“小赵最聪明”的结论。该推理属于A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.概率推理

58、现想用某种测验选拔机械工人，应注重检验的效度类型是A.内容效度B.区分效度C.效标关联效度D.构想效度

59、人格测验MMPI常模表中的导出分数是A.标准九B.标准十C.标准二十D.T分数

60、大小常性测量器测定大小常性的原理是A.比配法B.最小变化法C.恒定刺激法D.平衡法

61、电影胶片上的画面是静止的,但播放时人们看到的却是连续运动的画面,产生这样效果果的视觉机制是A.双眼视差B.视轴辐合C.视觉后像D.线条透视

62、关于测验题目区分度的说法正确的是A.项目鉴别指数法大于0.2的题目一般可以保留B.各种方法计算出的区分度可以相互比较C.区分度的大小与样本特点无关D.项目鉴别指数不会受被试分组影响

63、小明在游戏中把凳子当马骑。这种活动反映的想象功能是A.再造B.补充C.替代D.预见

64、斯腾伯格（Sternberg，1969）的短时记忆提取实验表明短时记忆中项目的提取是A.平行扫描B.自动停止系列扫描C.完全系列扫描D.直接提取

65、学习了平面几何后，有利于学习立体几何，这属于A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移

66、巴特森(C.Batson)提出的游戏理论是A.觉醒一寻求理论B.元交际理论C.认知动力说D.机能快乐说

67、假定能力为正态分布，现取正、负各3个标准差，欲将1000名被试按照能力测验成缋等距划分为好、中、差三组。下列选项中于分配到各组的被试人数最接近的是A.199,602,199B.179，642,179C.159,682,159D.139，722,139

68、抽样的基本原则是A.随机化原则B.标准化原则C.概括化原则D.等距化原则

69、认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是A.心理社会发展理论B.发生认识论C.心理性欲发展理论D.社会学习理论

70、注意研究中所使用的双作业操作范式应遵循的原则是A.互补原则B.对比原则C.加法原则D.减法原则

71、开创性地提出对心理现象进行量化研究的思想，并提出具体可操作的量化方法的心理学家是A.费希纳B.冯特C.艾宾浩斯D.韦伯

72、按照马斯洛的观点，个体在感到未来不可预测、组织结构不稳定以及社会秩序受到威胁时，该个体所产生的主要需要是A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重的需要

73、大脑半球的表面覆盖的大量神经细胞和无髓鞘神经纤维被称作A.灰质B.白质C.脑回D.脑裂

74、波斯纳等人曾经做过字母的视觉匹配和名称匹配的实验。他们的实验采用两种实验方法，让被试辨别两个字母是否相同。一个是同一性匹配，即两个字母读音和书写都一样，如A、A;-个是命名匹配，即两个字母读音相同而书写不同，如A、a，两个字母的呈现时间有同时呈现和继续呈现两种方式。实验结果下图。当两个字母同时呈现时，AA对的反应时小于Aa对的反应时，AA对反应时较快说明短时记忆存在A.听觉编码B.视觉编码C.语义编码D.动觉编码

75、向被试多次呈现几个固定的刺激，然后记录各个刺激引起的相应反应的次数，以测定感觉阈限。这种方法是（）。A.极限法B.恒定刺激法C.平均差误法D.信号检测法

76、下列思维的过程相反的一组是A.分析与综合B.抽象与概括C.分析与比较D.分析与概括

77、在詹姆斯看来，我们给周围人们留下的印象、个人的名誉、地位属于A.物质我B.社会我C.心理我D.主体我

78、根据康拉德(Conrad，1963)短时记忆编码实验的结果，下列选项中的字母被试不容易混淆的是A.S和FB.B和PC.C和TD.P和R

79、在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较，以研究心理发展规律的设计称为（）A.横断研究B.纵向研究C.聚合交叉研究D.双生子研究

80、儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因，其角色采择能力所处的发展阶段是（）。A.社会信息阶段B.自我发展阶段C.相互性阶段D.社会和习俗阶段二、多选题

81、首先提出“实验心理学”一词的学者是A.笛卡儿B.冯特C.铁钦纳D.赫尔姆霍茨

82、在两个班级的学生学习基础不同的情况下（实验前测验的平均分有一定差距），若要以这两个班级为实验班研究两种教学方法的差异，下列统计方法中，最恰当的是A.方差分析法B.因素分析法C.回归分析法D.协方差分析法

83、有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但词汇辨认之间不存在显著差异。据此可知实验存在A.期望效应B.练习效应C.习惯效应D.交互效应

84、某研究拟考察三种教学方法对两种认知风格和不同性别学生的学习成绩的影响。该研究中自变量的数量是A.3B.4C.6D.12

85、如果测验的效标资料是经过一段时间后获得的，据此计算得到的效度被称为A.构想效度B.内容效度C.同时效度D.预测效度

86、基于测验所做出的预测是否能被证实的敖度验证属于A.内容效度B.表面效度C.结构效度D.效标效度

87、认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是A.生态系统理论B.社会学习理论C.知觉学习理论D.条件反射学说

88、按照艾里克森的发展理论，以建立自我同一性作为主要发展任务的年龄阶段是A.6～12岁B.12～18岁C.18～25岁D.25～50岁

89、“此地无银三百两”式的行为体现的心理防御机制主要是A.反向作用B.投射作用C.升华作用D.否认作用

90、巴特森(C.Batson)提出的游戏理论是A.觉醒一寻求理论B.元交际理论C.认知动力说D.机能快乐说

91、在考察旁观者人数对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异

92、在考察情绪对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异

93、关于偏见和歧视表述正确的是A.偏见是负面态度，歧视是负面行为B.偏见和歧视都是负面态度C.偏见是负面行为，歧视是负面态度D.偏见和歧视都是负面行为

94、比较不同心理特质的两组数据的离散程度时，应采用的统计量是A.差异系数B.四分位差C.平均差D.标准差

95、下列关于语言的表述，错误的是A.语言是人际交流中的符号系统B.音位是语言中可独立运用的最小单位C.有限的词语和规则可以产生无限的语句D.音位能被组合成语素，语素能被组合成词语

96、运用方差分析原理估计信度的方法是()A.荷伊特信度分析B.克伦巴赫α数分片C.弗朗那根信度分析D.库德-理查德逊信度分析

97、按一定速庋给被试依次呈现材料中的各个项目，让他们学习和记忆。第一次呈现时，要求被试识记材料；从第二次呈现起，要求被试在每个项目出现时，说出紧邻其后的下一个项目。这种记忆研究方法属于A.全部呈现法B.重建法C.重学法D.提示法

98、实体镜通过用来考察深度知觉的A.物理线索B.肌肉线索C.单眼线索D.双眼视差

99、当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得睁不开眼，过一会儿就感觉自如了，这种现象是A.明适应B.暗适应C.视觉后像D.感觉对比

100、视觉感受野位于A.外侧膝状体B.额叶C.视网膜D.视觉皮层三、问答题

101、简述统计功效的含义及影响因素。

102、简述迁移适当加工理论。

103、在一项心理学实验中，将婴儿和母亲带到一个实验室中，观察婴儿在游戏时与母亲的互动情况，之后要求母亲离开房间，一位陌生人进入房间与婴儿游戏一段时间后母亲再返回。下面是两岁的平平和乐乐在实验中的表现。平平：在与母亲独自相处时，积极地探索环境。与母亲分离后，明显地产生不安。当母亲返回时，就寻找母亲，很快地与母亲接触，很容易又高兴起来。乐乐：在与母亲单独相处时相当焦虑，不愿意进行探索活动。与母亲分离后，表现得非常不安。母亲返回时，对母亲曾经离开表现出强烈不满，试图留在母亲身边，但对母亲的接触又表示反抗。请问：(1)该实验程序的名称是什么？(2)什么是依恋？平平和乐乐分别属于什么依恋类型？(3)影响依恋质量的因素有哪些？两位母亲在养育方式上各具有什么特点？(4)依恋安全性对儿童心理发展有什么影响？

104、为确定某种心理疗法对焦虑障碍的长程效应，一位研究者选取了一个n=10的样本，治疗前以标准化工具测试了其焦虑水平。在治疗结束时、治疗结束后1个月、治疗结束后6个月分别以同样工具测试了其焦虑水平。研究者用ANOVA来分析数据，得到处理内平方和为500，误差均方为10，F比率为5。根据上述信息回答下列问题：(1)依据以上信息作出该研究的方差分析表。(2)假定治疗前、治疗结束时、治疗结束后1个月和治疗结束后6个月被试的平均焦虑水平分别为：22.5、17.3、19.6和19.9，请应用N-K检验法对治疗前后不同条件间的焦虑水平进行多重比较（相应的q值表附后）。

105、高架道路是跨过山谷、河流、道路或其他低处障碍物的桥梁，通常都有速度限制，一般为每小时80公里，这一速度限制和驾驶员的心理负荷息息相关，请设计一个可行的心理学实验来验证高架道路的这一限速设置是否合理。

106、某学生研究了不同类型的照片对外显记忆和内隐记忆的影响，下面是该研究的实验方法部分。依据材料回答：(1)该“方法”中有几处明显的问题，请至少指出其中4处并加以完善。(2)说明如何通过偏好判断任务检验是否产生内隐记忆。方法2.1被试某校心理学专业二年级A班全体同学60名。其视力或矫正视力正常。2.2实验仪器与材料2.2.1实验仪器某品牌计算机。2.2.2实验材料本实验以32对分别表达四种情绪（喜、怒、哀、惧）的面部照片为材料，其中16对为彩色照片，16对为黑白照片。2.3实验设计实验设计为2（图片类型：彩色照片、黑白照片）×2（注意对象：目标照片和非目标照片）×2（任务类型：再认任务和偏好判断任务）的被试问设计。2.4实验程序实验分为学习和测试两个阶段。学习阶段，随机在计算机屏幕的不同部位呈现16对照片，其中8对为彩色照片，8对为黑白照片。每对照片中有一张为目标照片（以红色边框为标记）和一张非目标照片。目标照片以随机方式一半在计算机的左半部呈现，一半在右半部呈现。所有被试均观察目标照片，并要求正确报告出照片所表达的情绪。每对照片呈现时间为2秒，然后消失，并要求被试尽快判断所表达的情绪，直到16对照片呈现完毕。被试休息5分钟后，进入测试阶段。测验时呈现16张照片，其中一半是学习过的照片，另一半是新照片。所有新照片呈现完毕后，再呈现学习过的照片，直到16张照片呈现完毕。所有被试先进行再认任务，然后迸行偏好判断任务。

107、简述假设检验的步骤。

108、阐述标准参照测验和常模参照测验的区别和联系。

109、请阅读下列两段材料，回答后面的问题：研究一：为研究家庭经济环境对儿童语言发展的影响，研究者随机选择了某市家庭经济收入高、低不同的两组儿童各50名，在控制了除经济收入外的其他重要的额外变量后，测量了这两组儿童分别在1岁和2岁时的语言发展水平。结果发现：两组儿童在1岁时不存在语言发展上的差异，但在2岁时差异显著，表现为来自高收入家庭的儿童比来自低收人家庭的儿童拥有明显的语言优势。据此结果，该研究推论，良好的家庭经济环境会促进儿童语言的发展。研究二：在某些国家或地区，呈现伪证是警察审问嫌疑人获敢口供的常用方法之一。为了证明其可靠性，研究者设计了一个2（高、低易感性）×2（有、无目击者）的完全随机实验。其中，易感性“高、低”是指被试分别以快、慢两种速度输入字母，目击者“有、无”是指主试同伙报告“看见”或“没看见”被试是否敲击了“空格”键。因变量指标是被试顺从、内化和虚构的人数比例。“顺从”是指被迫承认敲击了“空格”键，“内化”是向别人叙述自己敲击了“空格”键，“虚构”是指向主试承认自己敲击了“空格”键。结果发现，被试有69%表现出顺从，28%表现出内化，9%表现出虚构，经检验差异显著。尤其是在高易感性和有目击者条件下，被试最有可能表现出顺从和虚构。这表明，呈现伪证能够使人们更易接受被指控的结果。该研究据此推论，警察审问时通过呈现伪证引出的供词并不可靠。(1)这两项研究各自存在哪些不足？请说明理由，并分别给出改进的建议。(2)试根据研究评价标准，分析这两项研究所存在问题的性质，并阐述它们之间的关系。

110、(1)计算交互作用A×B的自由度和它的均方值。(2)检验因素B及A×B的显著性。

111、时间知觉的准确性可以通过复制法来测量，即要求被试复制出在感觉上与标准刺激相等的时间来。以复制结果与标准刺激的差别作为时问知觉准确性的指标，因此复制法又称平均差误法。例如，主试呈现一段声音，被试通过操作仪器复制相同长度的声音：按键声响，同时计时器启动；松键声停，同时计时器停。有研究发现时间知觉的准确性受刺激的久暂和感觉道的影响，请设计实验考查这一问题。

112、简述方差分析的基本假定。

113、一位研究者认为小学阶段可能是数学自我效能感形成的重要时期。该研究者选取一年级(12名)、三年级（14名）和五年级（14名）小学生，测量其数学自我效能感。经过计算得知三个年级学生的方差相等。统计检验得到F值为3.00。经查表知F0.05(3，40)=2.84，F0.05(2，37)=3.25。请分析上述研究中：(1)包含几个因素？(2)一共有多少个处理？(3)该研究使用了哪些统计方法？(4)请写出假设检验的步骤，并指出结果是否有差异。

114、A、B、c类反应时分别是什么?它们之间有什么关系?

115、阅读下面材料，并回答问题：材料1：杨先生和李女士是一对夫妻。一天，杨先生打了李女士一拳头，结果，李女士的面容被毁，其婚姻也随之解体了。邻居和同事纷纷猜测：杨先生为什么打人？禀性暴躁？仅仅是一时冲动？为了专门毁掉他人面容？为了毁掉他人婚姻？双方厮打是为了自卫？人们无法确定事件的原因。材料2：小张是刚刚到单位工作的大学毕业生，他见到每个同事都热情打招呼，单位的同事对他的印象比较好，可是他在一个同事的葬礼上讲笑话，这导致大家都认为他没有教养，结果试用期都没到他就被通知离岗。材料3：几个大学男生走进一家书店，其中多数人走到书架前，翻看图书；但小郭却停在漂亮的女店员那里，攀谈起来。大家都认为小郭并不是来买书的。材料4：全校组织捐款，某班的班主任老师要求每个同学都必须捐款。结果，整个学校中该班同学捐款数额最多。可是，大家并不认为该班级的同学是最高尚的。(1)阐述琼斯和戴维斯的相应推断理论。(2)根据琼斯和戴维斯的相应推断理论关于推断过程影响因素的看法对四个材料中的事件进行解释。

116、分析下面图1、图2分别代表的是什么实验结果，该实验有什么模式?实验结果说明什么问题?

117、什么是随意注意？举例说明引起随意注意的原因。

118、某市城南区进行了初中二年级的全区数学统一考试，下表中列出了全区成绩的平均分和标准差以及随机抽取的两个班级的平均分和标准差。现欲考查：(1)A班成绩与全区平均成绩是否存在统计学意义上的差异。(2)A班成绩与B班成绩是否存在统计学意义上的差异。请说明(1)和(2)分别需进行何种统计检验并列出相应的步骤。

119、请设计一个2x2的}昆合实验设计，测量听觉正常和听觉缺失儿童在语言能力发展（阅读任务）和图形推理测验任务上的差异，并对预期可能获得的结果进行分析。(1)实验设计（自变量、因变量、控制变量）、因素及其水平。(2)预期分析的问题和统计分析方法。

120、简述费希纳定律和史蒂文斯定律。四、问答题

121、什么是致畸因子？简述致畸因子影响胎儿发展的基本原理。

122、平均数标准差与总体标准差、样本容量有何关系?

123、请根据下表所示的研究方案，回答下列问题：(1)这是什么类型的设计？(2)该类型设计有何特点？

124、简述机能主义心理学派的基本观点。

125、下面是某研究的研究记录，阅读材料后回答问题：在4个月大的时候，拉里和米奇造访了某研究者的实验室，该实验室对他们面临多种不熟悉体验的反应进行了观察。当暴露于新的景象和声音时，例如用彩色玩具装饰的运动风铃，拉里拉紧他的肌肉，激动地移动手臂和腿，并开始哭泣。米奇的身体保持放松和安静，他对周围的刺激发出微笑和咕咕声。拉里和米奇在学步期返回实验室。这一次，每人体验了多种引发不确定性的程序。例如，电极被放在他们的身体上，血压箍带被绑在手臂上来测量心率；玩具机器人、动物和玩偶在他们的眼前移动；不熟悉的人进来并且行为表现反常或者穿着新奇的服装。拉里抽泣并迅速退缩。米奇感兴趣地观看，因奇怪的景象而发笑，并接近这些玩具和陌生人。在第3次访问时，他们4岁半，在与不熟悉成人的访谈中，拉里很少说话或微笑。相反，米奇询问问题，并且在每一个引起兴趣的活动上表达他的快乐。在一间游戏室中有两个不熟悉的同伴，拉里退缩，米奇迅速交上朋友。(1)这位研究者最有可能是谁？为什么？他提出了什么样的观点？(2)从这段材料里，你还能得出什么观点？请对这些观点进行阐述。(3)这段材料对婴儿的早期教养有何意义？

126、举例说明自下而上加工和自上而下加工。

127、简述心理旋转现象及其实验逻辑。

128、简述建立回归模型的基本步骤。

129、试述关于遗忘原因的衰退说、干扰说、压抑说和提取失败说的基本观点以及它们之间的区别。

130、在一个研究想考察身高和血压的关系，研究者测量了16个成年男性的身高（X，以cm为单位）和血压（Y，以mmHg为单位）。根据下面的主要数据回答问题：(1)指出分析这些数据的适合的方法是什么，并解释。(2)请计算Pearson相关系数。(3)结合上一步所计算出的相关系数，并根据所附的相关系数临界值表，判断身高和血压是否有关系(α=0.05)。

参考答案与解析

1、答案：B本题解析：典型的情绪状态包括心境、激情和应激。心境是一种比较微弱而持久的情绪状态，激情是一种爆发性的、强烈而短暂的情绪状态，应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。题干所体现的情绪状态是激情，

2、答案：A本题解析：情绪和情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式。人们能够通过各种情绪、情感，了解自身或他人的处境与状况，适应社会的需要，求得更好的生存和发展。题中的情况反映了情绪和情感的这种适应功能。

3、答案：C本题解析：对回归系数6进行显著性检验，实则就是假设总体回归系数；=0，考察6是否也为0，一般采用￡检验对此进行检验。

4、答案：D本题解析：胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速、思维灵活但是粗枝大叶，精力旺盛、争强好胜、勇敢果断，为人热情直率、行动敏捷、生机勃勃而且刚毅顽强，但是这种人常遇事欠考虑，鲁莽冒失，易感情用事'刚愎自用。多血质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应性强，但是他们缺乏耐心和毅力，稳定性差。黏液质的人情绪稳定、表情平淡’思维灵活性较差但是考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思、自制力强，但是这种人主动性差，缺乏生气，行动迟缓。抑郁质的人情绪体验深刻而持久、抑郁、多愁善感，思维敏捷、不善交际，踏实稳重、自制力强，但是这种人举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。

5、答案：A本题解析：效果量指的是一个不是统计检验但能测量自变量效果的量数，效果量不依赖于样本大小，但能反映自变量和因变量的关联强度。效果量的指标有很多种，不同的效果量指标可以提供不同的信息。BCD项都表述正确，A项涉及的是统计检验的结果，和效果量没有关系。

6、答案：B本题解析：Logistic三参数项目特征函数为在这个函数中除了含有被试潜在特质参数疗之外，还有3个位置参数口a、b.、c。参数a又被称为题目的区分度，它表征的是测验题目对被试水平区分能力的高低。在题目的特征曲线中，a值是曲线拐点处切线斜率的函数值。

7、答案：D本题解析：测验题目的通过率表示了该题目的难度水平。

8、答案：C本题解析：减法反应时实验逻辑是如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，除此之外两者在其他方面均相同,那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。内隐联想测验的基本原理是实验中包含相容任务和不相容任务。其中,在相容任务中,概念词和属性词的关系与被试的内隐态度一致或两者联系较緊密,此时辨别任务更多依赖自动化加工,因而反应速度快,反应时短:在不相容任务中,概念词和属性词的关系与被试的内隐态度不一致或两者缺乏紧密联系,这往往会导致被试的认知冲突,此时辨别任务更多依赖复杂的意识加工,因而反应速度慢,反应时长。所以,两种联合任务的反应时之差可以作为概念词和属性词的关系与被试的内隐态度相对一致性的指标。这符合减法反应时的实验逻辑。

9、答案：D本题解析：囚徒困境的故事内容是两个嫌疑犯作案后被警察抓住，这两个嫌疑犯分别关在不同的屋子里接受审讯。警察知道两个人有罪，但缺乏足够的证据。警察告沂每个人：如果两个人都抵赖，各判刑1年；如果两个人都坦白，各判8年；如果两个人中一个坦白而另一个抵赖，坦白的放出去，抵赖的判10年。即每个囚徒都面临两种选择：坦白或抵赖。然而不管同伙选择什么，每个囚徒的最优选择是坦白：如果同伙抵赖、自己坦白的话放出去'不坦白的话判1年，坦白比不坦白好；如果同伙坦白、自己坦白的话判8年，不坦白的话判10年，坦白还是比不坦白好。结果两个嫌疑犯都选择坦白，各判刑8年。如果两人都抵赖，各判1年，很明显这个结果好，而这个好的结果需要的是合作，双方能否合作的基础就是信任。即以囚徒困境为基础的研究发现，双方如果合作’各自的获益最大，但合作的基础是信任。

10、答案：A本题解析：正态分布是一种对称分布，但并非所有的对称分布都是正态的。例如，t分布也具有钟形对称的特征，但不是正态的。标准正态分布的平均数为0，标准差为1。但未标准化的正态分布不具有这些特征。

11、答案：A本题解析：按功能可以将神经元分为内导神经元（感觉神经元）、外导神经元（运动神经元）和中间神经元。内导神经元收集和传导身体内、外的刺激，到达脊髓和大脑。外导神经元将脊髓和大脑发出的信息传到肌肉和腺体，支配效应器的活动。中间神经元介于两者之间，起联络作用。这些中间神经元的连接形成了中枢神经系统的微回路，这是脑进行信息加工的主要场所。许多脑结构就是由微回路组成的。

12、答案：C本题解析：心理学领域中，根据不同标准对记忆有不同的分类。有研究者将记忆分成程序性记忆和陈述性记忆。程序性记忆是指往往需要通过多次识记才能获得，而在利用的时候又往往不需要意识参与的，如何做某件事的记忆，包括对知识技能、认知技能和运动技能的记忆。掌握了骑自行车的技能便是一种程序性记忆；而陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与，ABD三项均属于陈述性记忆。

13、答案：D本题解析：以斯皮罗等人的初级学习和高级学习为基础，乔纳森提出了知识获得的初级学习、高级学习和专家知识学习的三阶段理论:(1)在初级知识的获得阶段,学习者往往还缺少可以直接迁移的关于某领域的知识,这时的理解大多依靠简单的字面编码。在教学中,此阶段所涉及的主要是结构良好问题,其中包括大量的通过练习和由反馈而熟练掌握知识的活动过程。(2)在高级知识的获得阶段，学习者开始涉及大量结构不良领域的问题这时的教学主要以对知识的理解为基础,通过师徒式的引导而进行。学习者要解决具体领域的情境性问题,必须掌握高级知识。3)在专家知识的学习阶段,所涉及的问题则更加复杂和丰富。这时学习者已有大量的图式化的模式,而且其间已建立了丰富的联，因此可以灵活地对问题进表征

14、答案：A本题解析：自变量又叫刺激变量，是实验者在研究问题、实验实施时有意加以选择和操纵的变量。因变量是研究者要观察的指标。本题中，“字号大小”是自变量，“阅读速度”是因变量。

15、答案：D本题解析：利克特(R.A.Likert)于1932年提出利克特量表，要求受测者对每一个项目的态度强弱按五级或六级反应，最后计算受测者在所有项目中评定等级的总和。

16、答案：D本题解析：在经典测量理论模型中，假定真分数是常数，这个常数包含了心理特质和系统误差。E表示随机误差。因为真分数是常数，因此D显而易见是错误的。

17、答案：C本题解析：中耳是由鼓膜、三块听小骨、卵圆窗以及正圆窗组成。当声音从外耳道传到鼓膜的时候，引起鼓膜的机械振动，鼓膜的运动带动三块听小骨，并把声音传到卵圆窗，引起了内耳淋巴液的振动。

18、答案：B本题解析：勒韦认为，语言产生包括三个主要的阶段：(1)概念化阶段：对所要表达的概念产生前词汇的信息。(2)公式化阶段：把前词汇的信息映射到语言形式表征中。这一阶段又划分为两个阶段：第一阶段是选择适当的词汇以表达语义，并确定词汇的句法特征i第二阶段为确定词汇的语音。这两个阶段是严格按前后顺序加工的，两者不存在相互作用。(3)发音阶段：把语音通过发音器官发出。

19、答案：C本题解析：抑郁质气质类型的特点是：情绪体验深刻，强腻持久，情绪抑郁，多愁善感，思维敏锐，想象丰富，不善交际，孤僻离群，自制力强，胆小，举止缓慢，优柔寡断。因此小张属于抑郁质，

20、答案：A本题解析：听觉的感觉记忆编码形式被称为声像记忆，视觉的感觉记忆编码形式叫图像记忆。

21、答案：B本题解析：美国心理学家詹姆斯?卡特尔，于1890年发表了《心理测验与测量》一文，首次提出了“心理测验”这一术语。

22、答案：C本题解析：相对于被试间窦验设计，被试内实验设计每个被试要接受多种处理，容易引起顺序效应。故正确选项为C。被试内实验设计的优点是节省被试人数，同时能够很好的控制被试间的差异。

23、答案：D本题解析：人们在明暗交界处感到明处更亮而暗处更黑的现象叫做马赫带现象。这是因为形成了强烈的感觉同时对比。感觉的对比包括：①同时对比；②先后对比。同一感受器先后接受不同的刺激的作用而产生的对比现象叫做先后对比。同时对比指的是感受器不同部位接受不同刺激，对某个部位的强烈刺激会抑制其他邻近部位的反应，不同部位的反应差别被加强的现象。

24、答案：B本题解析：韦氏智力测验采用的离差智商，转换公式是IQ=15Z+100。平均分数是100，标准差是15。高于同龄常模团体1个标准差的IQ分数是15×1+100=115。

25、答案：D本题解析：在概化理论中，测量目标是测量者期待测量的心理特质。所有影响测验得分的条件因素是测量侧面。在实际观测过程中，测量目标依存的所有测量侧面条件全域的集合是观测全域。被试在具体测量条件某种潜在特质水平的分数是全域分数。

26、答案：B本题解析：托尔曼根据位置学习实验提出了著名的学习的认知目的说或者符号学习理论，托尔曼认为，学习的实质是形成认知地图。他得出该结论的依据来自于位置学习实验。

27、答案：D本题解析：帕顿根据儿童在自由游戏中的社会交往程度将游戏划分了6种类型，包括：①无所事事的行为。②旁观行为。③单独游戏：单独游戏主要发生在2～3岁前。④平行游戏：2～4岁间幼儿的平行游戏达到高峰。⑤同伴游戏。⑥合作游戏。

28、答案：C本题解析：1-α=0.90的置信区间,即估计总体参数落在某一区间的正确率:所以该题为置信区间覆盖总平均值的概率为90%:从题干“对样本平均数进行双尾假设测验，在a=0.10水平上拒绝了虚无假设”，还可以知道置信区间覆盖总体均值的概率超过了90%.

29、答案：B本题解析：在本题中，驾驶员反应速度属于因变量，交通灯亮度属于自变量。

30、答案：B本题解析：被试间设计可以采用匹配法和随机化设计尽力避免个体差异对实验结果的影响，

31、答案：B本题解析：斯皮尔曼等级相关是等级相关的一种，它适用于只有两列变量，而且是属于等级变量性质的具有线性关系的资料，主要用于解决称名数据和顺序数据的相关问题。肯德尔形系数，又称肯德尔和谐系数，是表示多列等级变量相关程度的一种方法，适用于两列以上的等级变量。肯德尔U系数又称一致性系数，适用于对K个评价者的一致性进行统计分析。它与肯德尔形系数所处理的问题相同，但不是要求评价者对评价对象排序，而是要求评价者对评价对象两两比较。二列相关适用的资料是两列数据均属于正态分市，其中一列变量为等距或等比的测量数据，另一列变量是人为划分的二分变量。

32、答案：B本题解析：此题考査真分数的模型，X=T+E,真分数方差减小，观察分数方差不变,则误差分数方差变大。

33、答案：D本题解析：协方差分析是关于如何调节协变量对因变量的影响效应，从而更有效地分析实验处理效应的一种统计分析技术。在协方差分析中，研究者不希望协变量对实验处理产生影响，因此，通常在实验处理之前对协变量进行测量。本题中，就需进行协方差分析，涉及的协变量就是学生的学习基础。通过控制这一变量，可以分析教学方法的差异。

34、答案：A本题解析：当两列变量都是连续数据，将每一个变量人为地划分为两种类型时，适用的相关类型是品质相关中的四分相关。当两个相互关联着的变量分布都是真正的二分变量时，可计算系数。两列变量都是类型数据，至少一列数据被分成两个以上类别时，应计算列联表相关系数。多列相关是质与量相关中的一种，适用的情况是两列数据都是正态变量资料，其中一列为等距或等比的测量数据，另一列被人为划分为多种类别。

35、答案：D本题解析：人类的迷宫学习主要用于研究只利用动觉与触觉获得信息的情况下，如何学会空间定向。

36、答案：C本题解析：根据维纳的归因理论，能力属于内在、稳定、不可控的因素。

37、答案：A本题解析：韦伯公式是K=△I/I，其中，I为标准刺激的强度或原刺激量，△I为引起差别感觉的刺激增量，即差别感觉阈限。K为一个常数即韦伯分数。

38、答案：C本题解析：书面言语是指一个人借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别人语言的影响。书面言语的出现比口语要晚得多。书面语言的特点有：(1)随意性。书面语言是一种“随意性”的言语形式。在用文字表达自己的思想时，它允许字斟句酌、反复推敲；在阅读别人写出的东西时，它允许反复阅读难懂的地方，直到弄懂为止。(2)展开性。在各种言语形式中，书面言语的展开性最高。这是因为，在运用言语时，使用者远离了自己的交际对象，它不能直接得到来自读者的反馈，没有情境因素的帮助，因此，只有凭借结构手段向读者提供语境线索。(3)计划性。书面言语是一种计划性较强的言语形式。这种计划常常以腹稿、提纲等形式表现出来。由于这一特点，书面语言和独白语言一样，往往要有较长的酝酿时间。

39、答案：A本题解析：人们通过研究语音类似性对回忆效果的影响，证实了语音听觉编码方式的存在。康拉德的研究发现，在视觉呈现条件下，发音相似的字母(如B和V)容易发生混淆，而形状相似的字母之间(如E和F)很少发生混淆。这说明了听觉编码是短时记忆的一种主要的编码方式。

40、答案：D本题解析：变异系数是标准差对平均数的百分比，能用来比较同一团体不同观测值的离散程度。变异系数还可用来比较水平相差较大，但进行的是同一种观测的各种团体的观测值的离散程度。

41、答案：D本题解析：用离差智商取代了比率智商，克服了计算成人智商的困难。比率智商不适用于年龄大的时候，而离差智商基本原理是把每个年龄段的儿童的智力分布看成常态分布，被试的智力高低由其与同龄人的智力分布的离差的大小来决定。

42、答案：D本题解析：沙赫特的实验主要探讨了处于孤独状态下的个体的合群需要。在沙赫特的实验中，孤立状态增加恐惧，恐惧反过来又导玫亲和倾向的提高。可以得出，人们合群是为了减少自身的恐惧。

43、答案：D本题解析：由英国心理学家瑞文编制的一种团体智力测验称为瑞文推理测验。瑞文推理测验是非文字的图形测验，有适合于不同智力和不同年龄的三种版本，属于非言语类智力测验。

44、答案：B本题解析：情绪主管体验测评方法主要有形容词检表、维度等级量表、分化情绪量表和时间抽样技术，分化情绪量表由伊扎德设计，用来策略各情绪部分

45、答案：D本题解析：社会学习理论将学习分为行动性学习和替代性学习，行动性学习是通过个体亲力亲为而展开的学习，替代性学习是指通过他人的示范而进行的学习。社会学习理论还强调心理因素对学习的影响。“晓之以理”和“导之以行”，实际上强调了品德培养过程中一方面强调认知的作用，另一方面也要通过对榜样的观察而进行学习。

46、答案：D本题解析：成就目标定向类型包括掌握目标和表现目标两种。其中表现目标定向的个体回避必要的学业求助行为，当面临求助情境时，他们常常因为感到自尊受到威胁而放弃求助，目的是维护自尊

47、答案：B本题解析：视轴辐合属于肌肉线索，故A项错误。运动视差与运动透视是在观察者与周围环境的物体相对运动时产生的知觉线索，平行的两条铁轨是静止的，并没有在运动，故CD项错误。线条透视指两条向远方延伸的平行线看起来是趋于接近的知觉线索，

48、答案：C本题解析：闪光融合是指一个间歇率较低的光刺激作用于我们的眼睛的时候，就会产生一种一亮一暗的闪烁感觉，而当每分钟闪光的次数增加到一定程度的时候，人眼就不再感到是闪光而感到是一个完全稳定的或连续的光。闪烁刚刚达到融合时的光刺激间歇的频率被称为临界闪烁频率。衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标是临界闪烁频率。

49、答案：D本题解析：题干的实验设计方案中一共有a.b两个自变量，a有两个水平，b有三个水平，则该实验设计方案中的实验处理数为2×3=6。

50、答案：D本题解析：卡方检验中理论次数计算依据是，假设各单元格次数分布是没有显著差异的,即Ho为真时,各单元应该有的分布次数。

51、答案：B本题解析：根据题意描述，该设计类型属于随机区组设计。

52、答案：A本题解析：习惯误差是指由于被试在长序列中有继续作同一种判断的倾向所引起的误差。期望误差则是指由于被试在长的序列中给予相反判断（期望转折点的尽快到来）的倾向所导致的误差。练习误差是由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情境，对实验产生了兴趣和学习效果，而导致反应速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。疲劳误差是由于实验多次重复，随着实验进程而发展的疲倦或厌烦情绪的影响，而导致被试反应速度减慢和准确性降低的一种系统误差

53、答案：C本题解析：1939年，美国测量学家麦柯尔首先将Z分数扩大10倍，再加上50，并建议将获得的分数称为T分数，T分数因此而来。

54、答案：C本题解析：在一组数据中，每一个数都加上一个常数，即所得的平均数为原来的平均数加上这个常数，每个数据都乘以一个常数，即所得的平均数为原来的平均数乘以这个常数，所以在本题中新的平均数为(5+3)×2=16。在一组数据中，每一个观测值都加上一个相同的常数后，计算得到的标准差是不变的，而每一个观测值都乘以一个相同的常数，即所得的标准差等于原标准差乘以这个常数，即在本题中新的标准差是4。

55、答案：A本题解析：在选择反应时的测定中，呈现的刺激有很多种，要求被试对不同刺激做出不同的反应'刺激数和反应数相同。辨别反应是呈现多个刺激，要求被试只对某个刺激做出反应。简单反应是呈现一种刺激，对应一种反应。

56、答案：A本题解析：两组数据涉及的是分开的同卵双生子的智力测验分数，我们都知道，同卵双生子在基因上是完全相同的，所以两组数据不是独立样本，而是相关样本，最恰当的检验方法是两相关样本的t检验。

57、答案：A本题解析：从一般性前提推出特殊或个别性结论的推理叫做演绎推理。演绎推理包括：线性推理、三段论推理和条件推理等。在线性推理中，所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。“小赵比小王聪明'小王比小李聪明，据此得出“小赵最聪明”的结论，该推理属于线性推理。

58、答案：C本题解析：效标关联程度也称实证效度，是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。被估计的行为是检验测验效度的标准，被估计的行为简称为效标。招聘考试特别注重的是实证效度，不太注重内容效度和构想效度。

59、答案：D本题解析：MMPI常模采用r分数，平均分是50，标准差是10。

60、答案：A本题解析：大小常性测量器是用比配法原理来测定大小常性的仪器。此仪器一般有两件，每一件都有一个可调面积的等边三角形放在立柱上，立柱的高矮可以调节。测定大小常性时，主试把一个三角形放在原处，把三角形的高调到一定的尺寸，要求被试调节近处三角形面积，使之与原处三角形的面积看起来相等，然后根据两个三角形的高之差，计算大小常性系统。

61、答案：C本题解析：后像是指刺激对感受器的作用停止后暂时保留的感觉形象。之所以我们在看电影的时候会看到运动的画面正是由的作用,A选项双眼视差是产生深度知觉的最主要的线索。B选项双眼和双眼随距离的改变而将视轴汇聚到被注视的物体上,是双眼的机能。D选美透视是指两条向远方延伸的平行线看起来趋于接近

62、答案：A本题解析：不同方法计算的区分度是不能直接比较的；区分度大小受样本群体的多少以及异质性程度的影响；使用项目鉴别指数作为区分度的指标时，是会受到被试分组大小的影响的。

63、答案：C本题解析：想象的替代功能是指想象可以帮助我们满足那些现实主活中不能满足的需要。小明把凳子当马骑，通过想象，满足了骑马的需要。

64、答案：C本题解析：在斯滕伯格的实验中，反应时间是项目长度的函数，而且在肯定判断和否定判断两种情况下反应时间相同。因此，该实验说明短时记忆中项目的提取是完全系列扫描。

65、答案：A本题解析：平面几何的学习“有利于”立体几何的学习，这是正迁移。平面几何的学习在先，立体几何的学习在后，这是顺向迁移

66、答案：B本题解析：元交际理论是由巴森特提出的，元交际是一种意义含蓄的交际，表现为不用言传、只是意会的形式。

67、答案：C本题解析：此题考査正态分布的知识点，±1个标准差占了总体的68.26%,依据题干有682人，这部分是中等的。±2个标准差看了总体的95%。±3占了99.73%。

68、答案：A本题解析：随机化是抽样研究的基本原则。

69、答案：D本题解析：班杜拉的社会学习理论强调观察学习，并没有对认知因素做充分的探讨，其思想基本上还是行为主义的，强调发展的连续性。

70、答案：A本题解析：让被试同时进行两种作业，通过多种实验条件，以考察这两个任务的相互影响程度，从而探究注意的机制的研究范式叫做双作业操作范式。在采用双作业操作范式的研究中，被试需要完成的两种任务竞争的是共同的有限的注意资源，即注意研究中所使用的双作业操作范式应遵循的原则是互补原则。

71、答案：A本题解析：费希纳开创性地提出了量化研究“心灵”的思想，并在心理物理学研究中创造了三种感觉测量方法，这三种方法第一次将人类的心理现象量化地表达出来，使人们有可能对人类心理进行实验研究。

72、答案：B本题解析：安全需要的表现是人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。

73、答案：A本题解析：大脑半球的表面由大量神经细胞和无髓鞘神经纤维覆盖着，呈灰色，叫灰质，也就是大脑皮层，它的总面积约为2200平方厘米。脑回和脑裂是大脑半球表面的外观结构

74、答案：B本题解析：斯腾伯格的“短时记忆的信息提取”实验中，先给被试看l~6个数字（识记项目），然后再呈现一个数字（测试项目），请被试判断其是否为刚才识记过的，同时开始计时，要求被试按键做出是或否的反应，计时也随机停止。因此该实验以反应时作为因变量的指标。

75、答案：B本题解析：测量感觉阈限的基本方法有极限法、平均差误法和恒定刺激法。极限法的刺激由递减和递增的两个系列组成，每次呈现刺激后让被试报告是否有感觉。恒定刺激法是以相同的次数呈现少数几个恒定的刺激，通过被试觉察到每个刺激的次数来确定阈限。平均差误法是实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。无信号检测法。

76、答案：A本题解析：分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们的联系，形成一个整体。分析与综合是相反而又紧密联系的同一思维过程的不可分割的两个方面。

77、答案：B本题解析：詹姆斯(1891)将自我分为主体我和客体我，并将客体我分为物质我、社会我和心理我。物质我是指与自我有关的物体、人或地点，包括自己身体的各个组成部分，以及自己的服装、家中的亲人、家庭环境等。社会我是指我们被他人如何看待和承认，包括我们给周围人们留下的印象、个人的名誉、地位，以及自己在所参加的社会群体中起到的作用。心理我是我们的内心自我，它由一切自身的心理因素构成。

78、答案：D本题解析：在康拉德实验中，发音相似的字母容易发生混淆，该实验结果可以证明短时记忆中听觉编码的存在。选项D中P和R发音不相似，不容易混淆。

79、答案：A本题解析：暂无解析

80、答案：A本题解析：塞尔曼运用两难故事法研究表明，角色采择能力的发展存在以下几个阶段：阶段0：自我中心或无差别的观点（3～6岁），不能认识到自己观点与他人的不同；阶段1：社会信息阶段（6～8岁），开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因；阶段2：自我反省式阶段（8～10岁），能考虑他人观点，但不能同时考虑自己和他人的观点；阶段3：相互性阶段（10～12岁），能同时考虑自己和他人的观点；阶段4：社会和习俗阶段（12～15岁），能利用社会标准和信息去衡量和判断事件。

81、答案：B本题解析：冯特在《对感官知觉学说的贡献》一书中，明确阐述了他对新心理科学的思考和建议，并且首次提到“实验心理学”一词。

82、答案：D本题解析：协方差分析是关于如何调节协变量对因变量的影响效应，从而更有效地分析实验处理效应的一种统计分析技术。在协方差分析中，研究者不希望协变量对实验处理产生影响，因此，通常在实验处理之前对协变量进行测量。本题中，就需进行协方差分析，涉及的协变量就是学生的学习基础。通过控制这一变量，可以分析教学方法的差异。

83、答案：D本题解析：本实验设计可以理解为有两个自变量，一个是信息提取方式（自由回忆和词汇辨认），一个是被试类型（正常被试和遗忘症患者）。在多因素实验设计中，实验中可能会出现交互作用。在本题中，被试类型在信息提取方式的一个水平上（自由回忆）和另一个水平上（词汇辨认）有不一样的效果，即发生了交互作用，又称交互效应。

84、答案：A本题解析：自变量又叫刺激变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。本研究中自变量有三个，分别是教学方法、认知风格和性别。学习成绩是因变量。

85、答案：D本题解析：一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性叫做实证效度，实证效度包括同时效度和预测效度。如果效标资料是在测验之后根据实际工作成绩来确定的，对应的效度是预测效度。如果效标资料与测验分数同时搜集，对应的效度是同时效度。

86、答案：D本题解析：基于测验所做出的预测是否能被证实的效度是校标效度。

87、答案：B本题解析：班杜拉把强化区分为直接强化、替代强化以及自我强化三种，其中，替代强化指的是通过观察榜样的行为进行强化来增强或提高学习者某种特定行为出现的概率。社会学习理论是由班杜拉提出的，班杜拉认为侵犯行为是通过直接强化或者观察学习习得的。

88、答案：B本题解析：艾里克森的人格发展观将人生发展划务为八个阶段，其中，青春期（12岁到18岁），发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验忠实的实现。

89、答案：A本题解析：反向指当个体行为或欲望不能被社会规范所容忍，其表现出来的行为和动机就会正好相反。投射是指把自己内心不被允许的冲动、态度和行为推向别人或周围的事物上，这使得此方被压抑的内容在彼方反映出来。升华是指改换原来的冲动或欲望，以社会许可的思想和行为方式表达出来。否认是指当个体达到的目标或行为表现不符合社会常规时，为避免或减少因挫折而产生的焦虑或维护自尊，而给自己行为的一种“合理化”解释。“矫枉过正”、“欲盖弥彰”、“此地无银三百两”，都属于反向作用防御机制。

90、答案：B本题解析：元交际理论是由巴森特提出的，元交际是一种意义含蓄的交际，表现为不用言传、只是意会的形式。

91、答案：C本题解析：题干中的研究内容是旁观者人数对救助行为的影响，自变量是旁观者人数，因变量是救助行为，旁观者人数属于环境因素。

92、答案：D本题解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。暂时造成的被试差异这种自变量主要包括实验指导语、实验情境造成的暂时的被试差别以及药物、醉酒或催眠造成的暂时的被试差别。

93、答案：A本题解析：偏见是对一个群体及其个体成员的负性的预先判断。歧视是一种负面行为，歧视行为的根源往往在于偏兄态度。

94、答案：A本题解析：差异系数指的是一种相对差异量，适用于比较使用不同测量工具，测量不同心理特质观时观测值的离散程度；也可以适用于两个或两个以上样本使用同种观测工具，所测的特质相同，但样本间水平相差较大的情况。

95、答案：B本题解析：语言中可以独立运用的最小单位是词。

96、答案：A本题解析：荷伊特信度使用方差公比方差分差分量比，即方差分析的原理估计信度

97、答案：C本题解析：记忆研究方法中的重学法指的是系列中的刺激项目按顺序排成一列，以事先定好的速度逐项呈现给被试。刺激系列全部学习一遍以后，即回到系列的开头，开始第二遍学习，但这次要求被试在看到一个项目的时候，必须努力猜出它的下一个项目。由于刺激系列是等速逐一呈现的，即不管被试能否猜出第二个项目，猜得对还是不对，几秒钟以后，第二个项目总会以固定的速度呈现出来，这起到了强，化和纠正的作用，同时它也提示被试继续设法猜第三个项目。这样一遍一遍地反复呈现，直到被试完全记住整个刺激系列。

98、答案：D本题解析：实体镜是一种证实双眼视差和产生立体知觉的仪器。

99、答案：A本题解析：明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时人眼感受性下降的时间过程。暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。刺激物对感受器的作用停止以后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象叫后像。感觉的对比是指感受器不同部位接受不同刺激，对某个部位的强刺激会抑制其他邻近部位的反应，不同部位的反应差别会被加强的现象。

100、答案：C本题解析：视网膜上的一定区域或范围，当它受到刺激时，能激活视觉系统与这个区域有联系的各层神经细胞的活动叫做视觉感受。视网膜上的这个区域就是这些神经细胞的感受野。视觉感受野位于视网膜上。

101、答案：本题解析：统计功效是指，在假设检验中，拒绝原假设后，接受正确的备择假设的概率，或者说是指某检验能够正确地拒绝一个错误的虚无假设的能力。一般来说，影响统计功效的因素包括四个方面：(1)两总体的实际差异。当两总体实有差异越大，或处理效应越大，则假设检验的统计功效越大（在α错误概率不变的情况下，1-p变大）；(2)显著性水平α的设定。α值通常是一个人为设定的值，它是一个决策标准，通过比较检验统计量对应的p值与其大小关系来作出统计决策。若显著性水平α越大，则卢错误越小，从而统计功效1-p越大；反之，α变小，1-p变小；(3)检验的方向。当两总体差异一定，对于同样的显著性水平α，单侧检验比双侧检验的统计功效要大；(4)样本容量。样本容量越大，样本平均数分布的标准误越小，分布曲线越瘦削，统计功效越大。在统计检验时，不能单纯地看显著性水平，还要看统计功效。

102、答案：本题解析：【答案要点】迁移适当加工理论是由罗迪格等提出的关于内隐记忆的理论。它与多重记忆系统理论不同，不认为内隐记忆与外显记忆是不同的记忆系统，而主张一个单一的记忆系统。按照迁移适当加工理论，记忆实验研究所观察到的实验性分离现象反映的只是测验所要求的加工过程不同而已。该理论认为，如果记忆测验所要求的加工过程与学习时的编码加工相似或重叠就可以提高测验成绩，否则就会相对较差。由此罗迪格等人认为记忆测验应由测验中参与的心理加工类型来区分，并区分了两种加工过程，即概念驱动过程和知觉驱动过程。外显记忆测验要求的是概念驱动过程(conceptually-drivenprocessing)。概念驱动过程要求有意义的加工、精细编码和心理印象等加工过程，正是句子的精细编码以及材料的有意义组织等因素提高了外显记忆测验的成绩。与此相反，大多数内隐记忆测验非常依赖于学习时与测验时的知觉过程的匹配程度，并几乎都是提取过去经验中的知觉成分。因而认为内隐记忆测验要求的是材料驱动过程(data—drivenprocessing)。

103、答案：本题解析：(1)陌生情境实验。(2)依恋是儿童与养育者之间的特殊情感联结。平平属于安全型依恋，乐乐属于反抗型依恋。(3)养育者的抚养方式（交往方式）和儿童自身的气质类型之间相互作用，共同影响儿童的依恋类型和依恋安全性。安全型依恋婴儿（平平）的母亲对孩子的信号、情绪表达非常敏感，鼓励孩子进行探索，而且喜欢和孩子有亲密的接触。反抗型依恋婴儿（乐乐）的母亲常常误解孩子的信号'她的照顾行为是不一致的，对孩子的反应更多地依赖于自己当时的心境，而不是孩子的行为。因此，对于孩子的信号和情绪表达常常表现不一致。(4)首先，影响儿童的亲子关系。其次，影响儿童与其他人的关系（同伴、师生关系等）或社会技能。第三，影响儿童自身的心理健康（情绪、自尊等）。

104、答案：本题解析：(1)依题意，应用单因素方差分析对结果进行统计，实验条件共有四种，故处理间自由度df处理间=3，总的自由度df总=40-1=39，处理内自由度df处理内=39-3=36，因被试共有10人，故被试间自由度df被试间=10-1=9，从而误差自由度df误差=df处理内-df被试间=27。因F值等于5，而MS处理间=50，可知MS误差=10，MS误差=SS误差／df误差，可知SS误差=270，SS处理内=SS总-SS处理间=650-150=500，SS被试间=SS处理间-SS误差=500-270=230，进而，MS处理内=SS处理内/df处理内=13.89，MS被试间=SS被试间/df被试间=25.670根据以上信息，做方差分析表如下：②之后计算比较等级r，根据所附q值表，dfE=27表中没有，取接近值代替，查dfE=24时，得，=2，，=3和r=4时，所对应的显著性水平为0.05的g临界值分别为2.92、3.53和3.90。③求的标准误④查表比较将4个平均数两两间的差异与相应的g0.05×SE比较，发现只有治疗前均值与治疗结束时均值之差大于，r=4时的临界值，故在0.05水平上显著，其他两两差异都不显著。本题考查的知识点有两个方面，一是方差分析表中各单元格值之间的关系，如组间平方和加组内平方和等于总平方和，组内平方和又等于区组平方和加误差平方和等。根据这些关系，结合题中所给各数值，即能将方差分析表中其他各值计算出来。本题第二个方面考查的是重复测量方差分析中应用N-K检验法进行多重比较。需要读者牢固掌握进行此检验的方法，同时需要熟悉q临界值表的使用方法。

105、答案：本题解析：本实验的目的是考察限速水平和心理负荷之间的关系，以便确定最适宜的限速水平。实验的自变量为速度限制，有三个水平——每小时60公里，每小时80公里和每小时100公里。实验采用次要任务法，在驾驶模拟器里进行，实验被试是持有卡车营业执照的司机，将他们随机分入三组（60公里组、80公里组和100公里组）。实验中，司机们的首要任务是在不同车道状况和交通密度情况下安全驾驶，