Unit 4 Natural disastersDiscovering Useful Structures 教学设计-2022-2023学年高中英语（人教版2019必修第一册）

人教版（2019年）必修第一册Unit4NaturaldisastersPeriod3:DiscoveringUsefulStructures教学设计一、语篇研读本单元的中心话题是“地震”，在主题群“人与自然”下对主题语境“自然灾害与防范，安全常识与自我保护”的探讨。内容涉及“中国唐山地震的不眠之夜”、“美国旧金山1906年地震”、“地震后重建的新唐山”、“地震的基本知识”、“在地震或突遇的灾难中如何自救、救人”等。本单元的语言知识和技能都是紧密围绕这一主题设计展开的。“热身”(WarmingUp)部分提供了两个城市的图片，分别是中国河北省的唐山市、美国西海岸加利福利亚州的旧金山市，这两个城市在20世纪都曾发生过大地震，要求学生描述地震对这两个城市造成的危害，并开展讨论。本堂课是本单元第3节课，学习了本节课有助于学生实现单元目标d:学习并初步掌握以that,which,who和whose引导的定语从句，掌握语法规则系统。此目标聚焦培育学生语言能力和学习能力培养。由于本单元课文中涉及定语从句并不多，并且本课型为语法课，对学生而言相对困难与枯燥，本单元话题为地震，话题也比较严肃和枯燥，因此，我没有选用本单元课文为文本材料进行语法教学，而选用了较新颖与上课日期临近的双十一为话题，本堂课所用所有例句与练习题都与双十一有关，上了一堂在语境下的语法教学课。本堂课话题为人与社会，通过用定语从句编写例句描述与双十一有关的名人，现象，引起学生学习兴趣，来让学生在语境下学习定语从句以及和双十一有关的英语词汇。二、学情分析高一学生大多数思维活跃，英语学习兴趣较浓，乐于参加课堂活动，但是英语水平参差不齐，需要在语言能力和学习策略方面系统性的训练。经过初中学习，学生对定语从句有一定学习和了解，但对相关知识点掌握并不牢固，在日常英语学习中也不能熟练应用定语从句。对地震这个话题较为理解，也掌握地震逃生的基本知识，有一定知识储备。开放性学习环境：1.创设开放性教学环境，提供一个轻松的自主学习氛围。在平日学习中，组织学生以小组为单位探讨并解决学习问题，每天有学生轮流讲解习题。2.丰富教学内容的认知环境，轻松学习知识。1）教学资源环境多样在教学中，让学生敢于冲破教科书及教师讲解的狭小范围，鼓励他们在教材基础上大量阅读有关课外知识进行补充、拓展。2）思维环境扩散，创新思维的培养需要发散、联想的思维空间。资源环境与时空环境为思维环境的广度、深度提供了延展的空间。3.优化评价体系，真实反映学习效果。1）更新评价观念，打破以往“一考定终身”的观念，把形式性评价、诊断性评价和终极性评价揉合统一，以动态的眼光关注学生的发展，既注重共性与结果，又重视个性与过程。2）完善评价方式。首先，采用“闭卷+开卷”的组合评价方式。闭卷部分在减轻负担的前提下，力求以反映学生价值观态度，学习技能和基础知识相统一的学科教育内容为评价指标，通过笔试完成；开卷部分让学生在较长时间跨度上根据个性特点自主定题、选择完成方式来完成相关任务。其次，对学生的评价不应仅仅是对学生学习活动的评价，也是对教师教学活动的评价，应全面考核学生的学习效果、知识、技能、技巧，一般智力和特殊智力。4.和谐的交往环境，使学生快乐学习三、教学目标1.领悟和掌握定语从句形式、意义和功能并掌握英语语法学习规则和策略，此目标聚焦培育学生语言能力，学习能力；2.在定语从句里恰当使用关系代词（who,whom,which,that,whose），此目标聚焦培育学生语言能力，学习能力；3.感知到定语从句在日常英语表达中的重要性，在实际生活中倾向于使用并能正确使用定语从句实现沟通目的。此目标聚焦培育学生语言能力和思维品质。4.激发学习英语兴趣，掌握与本堂课主题语境双十一相关的词汇与表达，将课堂所学运用在实际生活中。此目标聚焦培育学生语言能力，文化意识，学习能力。5.培养小组合作精神、概括归纳和创新能力。此目标聚焦培育学生文化意识和思维品质。四、教学重难点教学重点：使学生掌握由关系代词that,which,who，whose引导定语从句语法规则。教学难点：提高学生在不同定语从句中使用关系代词that,which,who，whose的正确率。解决难点措施：1.给学生提供含有定语从句的语句，让学生自己归纳总结并记忆语法规则。2.教师逻辑清楚地讲解语法规则。3.学生画思维导图归纳本堂课所学语法规则。4.通过练习巩固所学语法规则，学会正确地将所学语法规则运用在现实中五、教学方法：.1.任务型教学法：在本节课中，教师围绕表达预测，猜测和想法这一特定的交际和语言项目，学生通过各种语言形式来完成任务以达到学习和掌握语言的目的。2.讲授法和自然法：开始的warming-up环节，教师以介绍app这一他们熟悉并喜欢的手机软件，来复习之前学过的下定义的句式和词汇。六、教学工具：多媒体教学设备，黑板，粉笔等。七、教学过程Step1LearningandUnderstandingActivityIPerceivingandNoticing1.GreetingandLead-inAnswerquestions：（1）What’sthedatetoday?（2）Howabouttomorrow?（3）Doyouknowwhatitis?2.Watchavideo。WatchavideoaboutDoubleElevenfromaforeignerandbrieflyintroducewhatisDoubleEleven.“NowDoubleElevenreferstothebiggestonlinepromotioninChinawhichisjustadaytocelebratebeingsingleoriginally”【设计说明】激发学生学习兴趣，使学生为在双十一的主题下学习定语从句做好准备，积累知识储备，为输出作准备学生必须在完成任务：回答问题的引导下观看视频。ActivityIIRetrievingandSummarizing1.GrammarpresentationAnswerquestions:WhatisAttributive?WhatisAttributiveClause?Analyzethesentencesbelowonebyoneandfindtheattributiveclause,antecedentandrelativepronouns.1.DoubleElevenwhich/thatusedtobeadaytocelebratebeingsinglehasgraduallybecomeashoppingevent.Theattributiveclause:which/thatusedtobeadaytocelebratebeingsingleTheantecedent:DoubleElevenTherelativepronoun:which/that2.Tmallwhich/thatisAlibaba’sonlineplatformhasattractedlotsofe-commercecompanies.Theattributiveclause:which/thatisAlibaba’sonlineplatformTheantecedent:TmallTherelativepronoun:which/that3.WeiYathat/whogettensofmillionsoffollowershasevensoldrocketsonline.Theattributiveclause:that/whogettensofmillionsoffollowersTheantecedent:WeiYaTherelativepronoun:that/who4.WhoisliJiaqi?Themanwho/thatsellsmostlipsticksinChina.Theattributiveclause:who/thatsellsmostlipsticksinChinaTheantecedent:ThemanTherelativepronoun:that/who5.MaYunthat/whoisthefounderofAlibabagroupannouncedthattheGMVhassurpassedRMB10billionwithin2minutes.Theattributiveclause:that/whoisthefounderofAlibabagroupTheantecedent:MaYunTherelativepronoun:that/who6.Manystarswho/whom/thatAlibabainvitedgaveperformanceattheDoubleElvenparty.Theattributiveclause:who/whom/thatAlibabainvitedTheantecedent:ManystarsTherelativepronoun:that/who/whom7.Therewillbeasec-killingwhosetimeislimitedduringthisshoppingcarnival.Theattributiveclause:whosetimeislimitedduringthisshoppingcarnivalTheantecedent:sec-killingTherelativepronoun:whose8.TheannualDoubleElevenevent,a24-hourshoppingeventthat/whichisbiggerthanBlackFridayistheworld’sbiggestshoppingfestival.Theattributiveclause:that/whichisbiggerthanBlackFridayTheantecedent:TheannualDoubleEleveneventTherelativepronoun:that/which【设计说明】帮助学生领悟和掌握定语从句形式活动设计有逻辑，课堂指令精简。StepIIApplyingandPracticingActivityIIIGeneralizingandSynthesizing1.AnswerQuestions:Howmanyrelativepronounsarethereintotal?Whatarethefunctionsofdifferentrelativepronouns?2.Workingroupstodrawamindmaptoconcludethegrammarrulesofhowtouserelativepronounsinanattributiveclauseaccordingtheprevioussentences.3.Answerquestionandsummarizethegrammarrules:Howtochooserelativepronouns?1.Makesureyouknowifthissentenceisanattributiveclause2.Underlinetheantecedent.3.Puttheantecedentintotheclausetoseewhatelementitactsasintheclause.(subject/object/attributive)4.Choosetherelativepronounaccordingtotheelementitactsas【设计说明】总结语法规则，培养创新、归纳、总结及小组合作能力搭建辅助支架，为学生提供可行思维导图思路。StepIIITransferringandCreatingActivityVReasoningandArguing1.Ssreadthetextandanalyzethelanguagefeaturesofthetextbyansweringwhichsentencesimpressyoumost?Why?1.Itseemedasiftheworldwerecomingtoanend.2.Brickscoveredthegroundlikeredautumnleaves.3.Hardhillsofrockbecameriversofdirt.4.Slowly，theearthbegantobreathagain.【设计说明】通过精读文本，赏析并总结文章通过使用明喻暗喻拟人等等修辞手法语言描写呈现地震发生的场景和造成的危害学生能够总结并且赏析文中明喻暗喻拟人等修辞手法。ActivityVIImagingandCreatingMeaningfulpractice——Role-playSupposeourschoolwillholdanonlinecharitysale,eachgroupissupposedtochooseonestudentasalive-streamerandoneashis/herassistantwhoarerequestedtointroduceyourproducttousanddefinitelyyouneedtopersuadeustobuyyourproduct;oneastherecorderwhoshouldwritedownthetextoflive-streamer’sspeech;oneasthejudgerwhoneedstoscorewhenothergroupsperformandtwostudentsastheadviserswhoaresupposedtocomeupwithsomeideastosellyourproduct.Requirements:Marketingstrategies,Fluencyinlanguages,Atmospherecreation,Bodylanguage。Attention:theattributiveclausemustbeusedasmanyaspossible!Theadvantagesofusingtheattributiveclauses:concise,advanced,coherent.Theonewhousestheattributiveclausethemostandmeettheabovefourrequirementswillbethelive-streamerNo.1ofClass1【设计说明】培养学生小组合作能力，感知到定语从句在日常英语表达中的重要性，在实际生活中倾向于使用并能正确使用定语从句实现沟通目的。注意小组合作每位同学分工，让每位同学都有事可做，在小组合作中发挥作用。要求学生必须在表达中尽可能多地运用定语从句，以免活动流于形式。课后反思：基于本节课教学我的教学反思如下：一、提高素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。二、研究学生，优化教法教师多角度了解学生，组织适合自己学生的教学。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。俗话说:“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。根据本班学生情况运用恰当的教学方法进行教学，使学生学起来有兴趣，易于接受。避免满堂灌和满堂问。我们要积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。教学活动要根据教学内容和教学目标来制定，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。这样才能确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。三、课前要准备1.教师的充分准备Wellbegunishalfdone.备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础提升到备学生、备教法等环节。首先，教师在课前必须弄清本节课内容的深度、广度及重点难点，从而合理地安排师生互动。其次，在设计一堂课时，教师一定要考虑到学生的层次美别，做到因材施教。比如对于不同层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。如果只考虑学习成绩优异的学生，高效是很容易达到的。然而，即使在实验班，学生的英语素质也是参差不齐。本学期我任教的艺术班，音乐生和美术生的英语程度差别巨大。往往音乐生一遍就理解，甚至会用了，美术生讲三四遍还不理解，更谈不上运用。所以，我认为教学目标的重心要放在大部分中间层面的学生身上，这样才能更有效带动学生学习的积极性，从而带动课堂气氛，才更容易达到高效。2.学生的自主性学习高中英语不论从教材难度还是从课容量来说都有很大的不同。因此，学生课前预习是高中英语学习的一个必不可少的环节。学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习。首先，教师要引导学生端正态度，认识到预习的重要性。七中的大部分学生认为反正课上老师会做详细讲解，预习是多此一举;也有些学生只是按老师的要求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。教师预设的预习内容应该非常详细，包括:目标、重难点。四、课中要互动和总结1.教师的主导作用(1)活跃的课堂(2)精讲精练正如我一开始所提的教学经历，老师讲了一堂课，学生听了一堂课，记了一大堆，而结果却是“高投入，低产出”。久而久之学生失去了学习的积极性，变成了听课的机器，在学习上处于极大的被动中。所以要追求高效的课堂，教师必须做到精讲精练。精讲不是少讲不讲，精讲贵在于精。教师要言简意赅地把课本中的重点知识进行系统的梳理。Practicemakesperfect.精练也不等于少练，而是要求教师在备课时精编或精选例题与练习题，针对性要强，保证练好、练实。(3)精当有效的课堂小结经过反思，我发现我对课堂小结有点随意，更多时候没有小结。其实，一个好的课堂小结不仅能帮助学生总结重点理清脉络，而且能激发学生课后去独立思考。及时进行有效的复习和练习，从而提高对知识的掌握。2.学生的主体作用发挥学生的主体作用是实现高效课堂的关键。(1)课堂发言对学生的发展有着不可低估的作用，它不仅能提高学生的思维能力、表达能力，更能反映一个学生的求知欲望。然而高中生，即使是实验班，学生发言也并不踊跃，课堂气氛一般。很多学生认