苏教版小学数学一年级上册第九单元

苏教版小学数学一年级上册第九单元一、单元概述与核心目标本单元的核心内容是引导学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确进行计算。它承接了10以内数的加减法，同时又是学习20以内退位减法乃至更复杂计算的重要基石。核心教学目标主要包括：1.知识与技能：使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程，理解算理，掌握“凑十法”等基本计算方法，并能正确、熟练地口算20以内的进位加法。2.过程与方法：引导学生通过观察、操作、比较、交流等数学活动，体验算法的多样化，培养初步的观察能力、操作能力和初步的抽象概括能力。3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养积极思考、合作交流的意识和习惯。二、教学重点与难点解析教学重点无疑是20以内进位加法的计算方法，特别是“凑十法”的理解与运用。这是因为“凑十法”不仅能有效帮助学生理解进位的道理，更是一种重要的数学思想方法，对后续学习具有深远影响。教学难点则在于：1.理解“凑十”的算理：如何将一个加数分解，与另一个加数凑成10，这需要学生具备一定的数感和逻辑思维能力。2.算法的灵活选择与优化：虽然提倡算法多样化，但最终要引导学生理解并掌握相对优化的方法，以提高计算的准确性和速度。3.将所学知识运用到实际问题解决中：即从具体情境中抽象出数学问题，列出算式并正确计算。三、教学策略与建议为有效达成教学目标，突破重难点，建议采用以下教学策略：（一）创设生动情境，激发学习兴趣一年级学生以具体形象思维为主，生动有趣的情境能有效吸引他们的注意力。可以结合学生的生活实际，如“购物”、“分物”、“游戏”等场景，或利用童话故事、动画片段等，将计算问题融入其中，使学生在解决问题的过程中学习计算，感受数学的实用性。（二）强化动手操作，促进算理理解“凑十法”的理解离不开直观操作的支撑。教学中应充分利用小棒、计数器、图片等学具，让学生亲自动手摆一摆、移一移、圈一圈。例如，在教学“9加几”时，可以引导学生先数出9根小棒，再数出另一个数的小棒，思考“怎样能一眼看出一共有多少根？”通过操作，学生能直观感受到将“几”分成“1”和“几”，用“1”和“9”凑成10，再用10加剩下的数的过程。这种动手操作的过程，是学生从具体到抽象过渡的关键。（三）引导算法探究，鼓励方法多样在学生理解“凑十法”的基础上，应鼓励他们根据自己的经验和思维方式，探索不同的计算方法。例如，除了“凑十法”，学生可能还会用到“点数法”、“接着数”、“利用数的组成”等方法。教师要尊重学生的个体差异，允许不同方法的存在，并组织学生进行交流讨论，比较不同方法的优劣，引导他们逐步理解并接受更为高效的“凑十法”。（四）注重练习设计，提升计算技能计算技能的形成需要一定量的练习，但练习应避免枯燥重复。1.基础性练习：确保学生掌握基本的计算方法，如看算式直接说得数。2.针对性练习：针对学生易错的题目进行专项练习，如“8加几”、“7加几”中涉及的不同分解。3.变式练习：如填未知数（如9+（）=15）、比较大小、在○里填上“+”或“-”等。4.趣味性练习：如“开火车”、“对口令”、“找朋友”等游戏化练习，或结合简单的图文应用题进行练习，以提高练习的趣味性和实效性。（五）关注个体差异，实施分层指导每个学生的认知水平和接受能力存在差异。教学中要注意观察，对计算较慢、理解有困难的学生要给予更多的耐心和具体的指导，多鼓励、多肯定；对计算较快、掌握较好的学生，可以适当设计一些拓展性题目，如“你能写出几道和是13的加法算式？”以满足他们的发展需求。（六）渗透数学思想，培养数学素养在教学过程中，要适时渗透转化思想（如将20以内进位加法转化为10加几）、数形结合思想（通过学具操作帮助理解算理）、优化思想（在算法多样化基础上引导优化）等数学基本思想，潜移默化地培养学生的数学素养。四、常见问题与解决思路1.学生对“凑十”不理解，怎么办？*解决思路：回归直观，多让学生操作。可以先从“凑十歌”等儿歌入手，帮助学生熟记10的组成，如“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。然后结合具体算式，让学生反复操作小棒，体会“拆数——凑十——相加”的过程，逐步从具体操作过渡到表象操作，再到抽象计算。2.计算时忘记加“凑十”剩下的数，或加错数，怎么办？*解决思路：强化“凑十”过程的语言表述。让学生边操作边说，如“9加5，把5分成1和4，9和1凑成10，10加4等于14”。通过语言的外化，固化思维过程，减少计算失误。同时，加强对比练习，如9+4和4+9，帮助学生理解加法交换律，也能起到一定的检验作用。3.学生依赖“点数法”或“接着数”，计算速度慢，怎么办？*解决思路：这是学生从具体向抽象过渡的一个必经阶段。教师不宜急于求成，应在肯定的基础上，通过对比，让学生感受到“凑十法”的优越性。例如，计算9+7，用“接着数”要数7次，而用“凑十法”可以直接算出来。通过多次体验和练习，学生自然会选择更高效的方法。五、单元总结与展望“20以内的进位加法”是一年级上册数学学习的重中之重，它不仅关系到学生计算能力的培养，也影响着他们后续数学学习的信心和兴趣。教学中，教师应始终坚持以学生为主体，遵循儿童的认知规律，通过丰富多样的教学活动，帮助学生真正理解算理，掌握方法，形成技能。同时，要关注学生的情感体验，让他们在轻松愉快的氛围中