部编本人教版一年级语文下册识字部分4《猜字谜》教学设计教案

一、教学内容部编本人教版小学语文一年级下册第四单元识字4《猜字谜》二、教学目标（一）知识与技能1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万”等生字，其中“喜、欢、怕、言、互、令”要求会写，并能正确认读由这些生字组成的词语。2.认识“又字旁”、“两点水”、“言字旁”、“竖心旁”等偏旁部首，了解偏旁与字义的联系。3.正确、流利地朗读字谜，初步掌握猜字谜的基本方法，能猜出简单的字谜。4.学习“字、左、右”三个字的写法，注意笔顺规则和间架结构。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读活动，如自由读、指名读、齐读、对读等，熟悉课文内容，感受语言的韵律。2.引导学生观察字形，结合谜面分析字形结构，小组合作探究，尝试猜出谜底，培养观察、分析和合作能力。3.鼓励学生联系生活实际和已有知识经验，理解字词含义，拓展识字途径。（三）情感态度与价值观1.激发学生对汉字的兴趣，感受汉字的趣味性和构字的巧妙，乐于识字，乐于猜字谜。2.培养学生积极思考、勇于探索的精神，体验成功猜谜的喜悦。三、教学重难点（一）教学重点1.认识并掌握本课要求会认的生字和要求会写的字。2.正确朗读字谜，理解谜面意思，能猜出谜底。3.初步了解猜字谜的方法，激发识字兴趣。（二）教学难点1.引导学生初步掌握猜字谜的方法，特别是通过分析字形结构来猜字谜。2.理解部分谜面的含义，如“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”等。3.“互、令”等字的识记和书写。四、教学准备1.多媒体课件（包含生字、词语、字谜图片、相关动画等）。2.生字卡片、偏旁部首卡片。3.学生每人准备一本田字格本、铅笔。4.收集一些简单有趣的字谜，作为拓展材料。五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（预设：喜欢！）今天，老师带来了一位神秘的朋友，它就藏在我们的汉字里。我们要通过猜谜语的方式来认识它，你们有信心吗？2.出示一个简单的动物谜语（如：耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。——兔子），师生共同猜谜，体验猜谜的乐趣。3.师：刚才我们猜的是动物谜语，今天我们要猜的谜语更特别，它是关于我们汉字的谜语，叫做“字谜”。（板书课题：4猜字谜）齐读课题。“谜”是“言字旁”，和说话有关，谜语就是用巧妙的话编成的。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.师：这篇课文里有两则有趣的字谜，想不想自己先试试？请小朋友们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教拼音宝宝，也可以问问同桌或老师。2.学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。3.师：刚才小朋友们读得都很认真。现在，请同桌互相读一读，听听对方读得是否正确、流利，如果有读错的地方，帮他纠正一下。4.指名分小节朗读课文，其他学生认真听，评价。教师相机正音，如“相遇（xiāngyù）”、“喜欢（xǐhuān）”、“最怕（zuìpà）”等。5.全班齐读课文，要求读准字音，读通句子。（三）细读课文，学习生字，理解字谜（约20分钟）学习第一则字谜1.师：我们先来挑战第一则字谜。（课件出示第一则字谜）谁愿意读给大家听？（课件出示：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。）2.指名朗读，师生评价。3.师：请小朋友们小声读一读这则字谜，边读边想：谜面里写了哪两种颜色？（绿、红）它们分别喜欢什么，害怕什么？（学生回答，教师板书：绿、红；喜欢及时雨、最怕水来攻）4.师：“左边绿”，左边是什么呢？什么东西是绿色的，还喜欢及时雨？（引导学生想到“禾苗”）“右边红”，右边是什么呢？什么东西是红色的，最怕水来攻？（引导学生想到“火”）5.师：左边是“禾”，右边是“火”，合起来是什么字呢？（预设：秋！）6.师：我们来看看，“禾”苗是绿色的，喜欢雨水；“火”是红色的，最怕水。“禾”和“火”相遇，组成“秋”字，秋天是不是很凉爽，会起凉风呀？（课件展示“秋”字的演变或图片）7.师：真棒！我们成功猜出了第一个字谜，谜底就是“秋”。（板书：秋）8.学习生字：在这则字谜里，藏着几个生字宝宝，我们一起来认识它们。*出示生字：“相、遇、喜、欢、怕”。*指名认读，开火车读，正音。*分析字形，记忆生字：*“相”：目字旁，右边是“木”。“相遇”就是碰到一起。*“遇”：走之底，里面是“禺”。*“喜”：上下结构，上面是“士”，下面是“口”和“吉”的下半部分。组词：喜欢、高兴。*“欢”：又字旁（出示偏旁卡片“又字旁”），右边是“欠”。组词：喜欢、欢乐。*“怕”：竖心旁（出示偏旁卡片“竖心旁”），右边是“白”。“怕”和心理活动有关，表示害怕。组词：害怕、不怕。*指导书写：“喜、欢、怕”。*观察田字格中的位置，教师范写，强调笔顺。*“喜”：上宽下窄，中间横画较多，要写得均匀。*“欢”：“又”字旁要写得小一些，“欠”的第一笔是撇，要舒展。*“怕”：“忄”先写两点，再写竖，两点左低右高。右边“白”字要写得方正。*学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。学习第二则字谜1.师：第一则字谜我们轻松搞定，第二则字谜也很有趣，我们来挑战一下！（课件出示第二则字谜）（课件出示：言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。）2.学生自由朗读，同桌互读。3.师：这则字谜和上一则不太一样，它每一句话都告诉我们谜底加上不同的偏旁会变成什么字。我们一句一句来看。4.逐句分析：*“言来互相尊重”：“言”在这里指言字旁（出示偏旁卡片“言字旁”）。加上言字旁，变成的字表示互相尊重，是什么字呢？（预设：请！）（板书：请讠）*“心至令人感动”：“心”在这里指竖心旁（复习“竖心旁”）。加上竖心旁，变成的字表示令人感动，是什么字呢？（预设：情！）（板书：情忄）*“日出万里无云”：“日出”会怎么样呢？天空万里无云，是什么字呢？（预设：晴！）（板书：晴日）*“水到纯净透明”：“水”在这里可以想到三点水（虽然课文没重点提，但可以稍作渗透）。加上水（三点水），变成的字表示纯净透明，是什么字呢？（预设：清！）（板书：清氵）5.师：小朋友们太聪明了！那么，去掉这些偏旁，原来的字是什么呢？（引导学生观察“请、情、晴、清”共同的部分“青”）对啦！就是“青”字！（板书：青）6.师：（课件展示“青”字）“青”字加上不同的偏旁，就能组成这么多意思不同的字，汉字真奇妙！7.学习生字：这则字谜里也有几个生字宝宝等着我们认识。*出示生字：“言、互、令、动、万”。*指名认读，小组竞赛读。*分析字形，记忆生字：*“言”：独体字，言字旁的来源。组词：言语、发言。（出示偏旁卡片“言字旁”，与“言”字比较）*“互”：独体字，像两个互相勾住的手指。组词：互相、互助。（指导书写，注意笔顺）*“令”：上下结构，上面是“人”字头，下面是“今”。组词：命令、令人感动。（指导书写）*“动”：云字旁（或“力”字旁），右边是“力”。组词：感动、运动。*“万”：独体字。组词：万里无云、千万。*指导书写：“言、互、令”。*“言”：横画较多，第一横要长，下面的横画间距均匀。*“互”：注意笔顺，先写横，再写撇折，然后是横撇，最后是横。*“令”：上中下结构要紧凑，“今”字的点不要漏掉。*学生练习书写，教师巡视指导。（四）巩固练习，拓展延伸（约7分钟）1.朗读课文：我们认识了生字，也猜出了谜底，现在我们再来美美地朗读一遍课文吧！可以加上动作哦！（全班齐读，分组对读）2.猜字谜游戏：*师：我们学会了猜字谜，现在老师这里还有几个有趣的字谜，想不想再来试试？*课件出示课前准备的简单字谜，如：*一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮。（府）*一个人，本姓王，兜里装着两块糖。（金）*耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。（兔）——这个可以回顾导入*学生抢答，鼓励学生说出自己是怎么猜出来的。3.编字谜：鼓励学生尝试用今天学的字或熟悉的字编简单的字谜，同桌互相猜。（五）总结回顾，布置作业（约3分钟）1.师：今天我们学习了《猜字谜》，认识了很多生字宝宝，还学会了猜字谜的小本领，知道了汉字真有趣，对吗？2.总结猜字谜的方法：可以看看谜面说的是什么颜色、什么样子，想想它像什么字；也可以看看谜面说加上什么偏旁会变成什么意思的字。3.作业布置：*把今天学的生字认真抄写几遍，注意笔顺和结构。*把今天学到的字谜读给爸爸妈妈听，和他们一起猜一猜。*回家后和爸爸妈妈一起收集一些有趣的字谜，下节课我们一起来分享。六、板书设计4猜字谜第一则：左绿（禾）喜欢及时雨右红（火）最怕水来攻相遇起凉风——秋生字：相、遇、喜、欢、怕(忄)第二则：言来互相尊重——请(讠)心至令人感动——情(忄)日出万里无云——晴(日)水到纯净透明——清(氵)谜底：青生字：言(讠)、互、令、动、万书写：字、左、右(重点指导笔顺)七、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进措施等。）1.学生参与度如何？是否对猜字谜保持