3.3 资源跨区域调配-以我国南水北调为例 教学设计 高二下学期 地理 鲁教版（2019）选择性必修2

-1-3.3资源跨区域调配——以我国南水北调为例教学设计高二下学期地理鲁教版（2019）选择性必修2教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本节课以鲁教版（2019）选择性必修2《地理》高二下学期第三章“资源跨区域调配”中的“3.3资源跨区域调配——以我国南水北调为例”为教学内容。通过学习南水北调工程，使学生了解我国水资源跨区域调配的背景、意义、实施过程及影响，培养学生分析地理问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生人地协调观、区域认知和综合思维等地理学科核心素养。通过南水北调案例，学生能够理解水资源跨区域调配对区域发展的影响，提升对地理现象的观察和分析能力，增强解决实际问题的意识，培养跨学科思维和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地理学的基本概念，如自然环境、人文环境、区域发展等。此外，他们对我国地理格局、水资源分布有一定的了解，但可能对水资源跨区域调配的具体案例和实施细节掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生通常对地理学科抱有较高的兴趣，尤其对与国家发展相关的重大工程案例。他们的分析能力逐渐增强，能够从多角度思考问题。学习风格上，部分学生偏好通过地图、图表等直观材料来理解地理知识，而另一部分学生可能更倾向于通过案例分析和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习南水北调案例时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的水资源调配过程理解困难；二是难以将案例中的地理现象与实际生活联系起来；三是分析问题时可能缺乏综合思维的能力。因此，教学中需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难，提高他们的地理学科素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鲁教版（2019）选择性必修2《地理》教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与南水北调相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；同时，准备实验操作台，用于展示水资源调配的模拟实验。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

通过展示南水北调工程的照片或视频片段，提问学生：“你们知道这个巨大的工程吗？它对我国有什么重要意义？”以此激发学生的兴趣和好奇心。

2.回顾旧知：

简要回顾上一节课所学的“水资源分布与利用”相关内容，引导学生思考水资源跨区域调配的必要性和可行性。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

详细讲解南水北调工程的背景、目标、实施过程和主要工程措施。介绍水资源调配的基本原理和我国水资源跨区域调配的典型案例。

2.举例说明：

以南水北调工程为例，分析水资源跨区域调配对受水区和调出区的影响，如生态环境、经济和社会发展等方面。

3.互动探究：

分组讨论：将学生分成若干小组，讨论南水北调工程中遇到的问题及解决方案，如环境保护、水资源利用效率等。

角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟南水北调工程决策过程中的讨论和决策。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

完成教材中的练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对南水北调工程的理解。

设计一个简短的水资源调配方案，要求学生结合所学知识，提出合理建议。

2.教师指导：

针对学生的练习情况，给予个别指导和帮助，解答学生在练习过程中遇到的问题。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要知识点，强调南水北调工程的意义和水资源跨区域调配的重要性。

2.鼓励学生在课后继续关注水资源调配的相关新闻和案例，提高自己的地理素养。

五、课后作业（约15分钟）

1.阅读教材相关章节，进一步了解水资源跨区域调配的其他案例。

2.搜集有关我国水资源调配的资料，撰写一篇小论文，探讨水资源跨区域调配的挑战和对策。教学资源拓展1.拓展资源：

-水资源跨区域调配的国内外案例研究，如美国的科罗拉多河流域管理、以色列的水资源管理等。

-我国水资源调配的相关政策文件和规划报告，如《国家水网规划纲要》等。

-地理信息系统（GIS）在南水北调工程中的应用，展示水资源调配的模拟和分析。

-南水北调工程的环境影响评估报告，了解工程对生态环境的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，如《中国水资源跨区域调配》等，深入了解水资源调配的理论和实践。

-组织学生参观当地的水利设施，如水库、泵站等，实地感受水资源调配的重要性。

-利用网络资源，如水利部门的官方网站，获取最新的水资源调配信息和技术动态。

-开展小组研究项目，让学生选择一个水资源调配的案例，进行深入分析，撰写研究报告。

-安排学生进行角色扮演，模拟水资源调配的决策过程，提高他们的决策能力和团队合作精神。

-鼓励学生参与社区的水资源保护活动，如节水宣传、水质监测等，将所学知识应用于实际生活中。

-通过观看纪录片或参加讲座，让学生了解水资源调配的科技进展和创新技术，如节水灌溉技术、海水淡化技术等。

-引导学生关注水资源调配的国际合作，了解我国在全球水资源管理中的地位和作用。

-设计一个水资源调配的模拟游戏，让学生在游戏中体验水资源调配的挑战和决策过程。

-组织学生参与辩论赛，就水资源调配的利弊进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我将通过以下方式评价学生的学习情况：

-提问：通过提问检查学生对知识的理解和掌握程度，尤其是对南水北调工程背景、实施过程和影响的认知。

-观察：注意学生在课堂活动中的参与度、小组讨论的表现以及对问题的反应，评估他们的学习态度和能力。

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的合作情况、交流能力和解决问题的能力，评价他们的团队协作能力。

-互动探究：在互动探究环节，通过学生的回答和讨论，评估他们对水资源调配问题的分析能力和创新思维。

-实践操作：如果涉及实验操作，通过学生的实验报告和实际操作结果，评估他们的实践能力和操作技能。

在课堂结束时，我将进行简要的口头反馈，指出学生在学习过程中的亮点和需要改进的地方，并给出针对性的建议。

2.作业评价：

对于学生的课后作业，我将进行以下评价：

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每一道题都得到认真检查。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出他们的优点和不足，并提供改进的方向。

-及时反馈：通过课堂或邮件等方式，及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要努力的地方。

-鼓励进步：对表现良好的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持和提升。

-针对性辅导：对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

通过这些评价方式，我将全面了解学生的学习效果，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课程中学到知识和技能。典型例题讲解1.例题：南水北调工程中，长江水通过哪条主要渠道调入黄河流域？

答案：南水北调工程中线工程主要利用汉江水通过丹江口水库向黄河流域调配水资源。

2.例题：南水北调工程实施后，对受水区的影响主要有哪些方面？

答案：受水区的影响主要包括生态环境改善、农业灌溉条件改善、城市供水保障提高、水资源配置优化等方面。

3.例题：南水北调工程实施过程中，遇到了哪些技术难题？

答案：南水北调工程实施过程中遇到的技术难题包括大型隧洞施工技术、水资源调配与保护的平衡、工程对生态环境的影响等。

4.例题：南水北调工程对我国水资源配置的意义是什么？

答案：南水北调工程对