2025-2026学年泉水教学设计英语小学

2025-2026学年泉水教学设计英语小学授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容教学内容：小学英语三年级下册《Unit4Ilikedogs》

教材内容：本节课主要围绕“我喜欢狗”这一主题，通过学习有关宠物狗的词汇和句型，引导学生进行日常生活中的交流。具体内容包括：学习词汇如“dog,cat,fish,bird,rabbit”等；掌握句型“Ilike...”和“Doyoulike...？”；进行角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过词汇学习，提升学生的语言运用能力；通过角色扮演，增强学生的文化理解和跨文化交际意识；通过小组讨论，锻炼学生的思维敏捷性和合作能力；通过课堂活动，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：学生需要掌握“dog,cat,fish,bird,rabbit”等宠物动物的英语单词。

-重点句型：“Ilike...”用于表达个人喜好，“Doyoulike...？”用于询问他人喜好。

-重点活动：通过角色扮演，学生能够运用“Ilike...”句型进行简单的自我介绍和询问。

2.教学难点：

-难点词汇：学生可能对“cat,fish,bird,rabbit”等词汇的发音和拼写感到困难，需要教师通过反复练习和示范来帮助学生克服。

-难点句型：学生可能难以理解“Doyoulike...？”句型的疑问语气和回答方式，需要通过实际对话和情景模拟来加强练习。

-难点活动：在小组讨论中，学生可能面临如何组织语言和表达观点的挑战，教师应提供结构化的讨论框架，引导学生逐步提高表达能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创建宠物乐园的情境，让学生在真实的语境中学习词汇和句型。

2.运用互动式教学，设计“猜动物”游戏，让学生在游戏中复习和运用新学词汇。

3.使用多媒体辅助教学，展示宠物动物的图片和视频，增强学生对词汇的记忆和理解。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中练习“Doyoulike...？”句型，提高口语交流能力。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前，微笑着向学生们问好：“Goodmorning,everyone!AreyoureadytohaveafunEnglishlessontoday?”

2.学生们回应：“Yes,teacher!”

3.老师拿出一张宠物动物的图片，问：“Doyouknowwhatthisis?Yes,it'sadog!Cananyonetellmewhatotherpetswecanhaveathome?”

4.学生们积极回答：“Acat,afish,abird,arabbit...”

5.老师总结：“That'sright!Today,wearegoingtolearnaboutpetsandexpressourlikesanddislikes.Let'sstartwithsomewarm-upactivities.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示宠物动物的单词卡片，如“dog,cat,fish,bird,rabbit”，引导学生读一读，并尝试拼写。

2.学生跟读并拼写单词，老师巡视指导。

3.老师提问：“Canyoutellmethemeaningofthesewords?”

4.学生回答，老师给予肯定和纠正。

5.老师引入句型“Ilike...”，示范并让学生跟读：“Ilikedogs.Ilikecats.”

6.学生跟读并尝试使用句型表达自己的喜好。

三、课文学习（15分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读并理解课文内容。

2.学生跟读课文，老师注意纠正发音和语调。

3.老师提问：“Whatdidtheboylikeinthestory?Canyouretellthestoryinyourownwords?”

4.学生回答，老师给予鼓励和指导。

5.老师展示课文中的句子：“Theboylikesdogs.Hedoesn'tlikecats.”

6.学生跟读并尝试翻译句子。

四、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选一个宠物动物作为主题。

2.每组学生根据主题，运用“Ilike...”句型进行角色扮演。

3.学生进行角色扮演，老师巡视指导，鼓励学生大胆开口。

4.每组完成后，其他组的学生可以提问和回答，增加互动性。

五、小组讨论（10分钟）

1.老师提出问题：“Ifyouhaveapet,whatkindofpetwouldyouliketohave?Why?”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生分享自己的观点，老师给予鼓励和指导。

4.各组派代表发言，老师总结并点评。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“Today,wehavelearnedaboutpetsandhowtoexpressourlikesanddislikes.Wehavealsopracticedthesentencepattern‘Ilike...’and‘Doyoulike...?’”

2.学生总结所学内容，老师给予肯定和补充。

3.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用今天学到的句型向家人介绍自己最喜欢的宠物。”

七、课后反思（5分钟）

1.老师请学生谈谈对本节课的感受：“Whatdidyouthinkoftoday'slesson?Didyouenjoyit?”

2.学生分享感受，老师给予鼓励和指导。

3.老师总结：“Great!I'mgladtoseethatyouallenjoyedthelesson.KeeppracticingandyouwillimproveyourEnglishskillsdaybyday.”知识点梳理1.词汇学习：

-Petanimals:dog,cat,fish,bird,rabbit

-Familymembers:mother,father,brother,sister

-Sentencesforexpressinglikesanddislikes:Ilike...;Idon'tlike...

-Questionsforaskingaboutlikes:Doyoulike...?

2.句型结构：

-确定主语和谓语，使用正确的时态。

-使用“Ilike...”句型表达个人喜好。

-使用“Doyoulike...？”句型询问他人喜好。

3.语法要点：

-主谓一致：主语是第三人称单数时，谓语动词要用单数形式。

-时态：本节课主要使用一般现在时。

4.听力理解：

-学生能够听懂关于宠物动物和家庭成员的简单对话。

-学生能够根据听到的内容回答问题。

5.语音语调：

-学生能够正确发音单词和句型。

-学生能够模仿录音中的语音语调。

6.词汇运用：

-学生能够运用所学词汇描述自己的家庭和宠物。

-学生能够用“Ilike...”和“Doyoulike...？”句型进行简单的问答。

7.口语表达：

-学生能够运用所学句型进行自我介绍和询问他人喜好。

-学生能够在小组讨论中表达自己的观点。

8.文化知识：

-了解不同文化中关于宠物的不同态度。

-了解家庭成员在英语中的表达方式。

9.教学方法：

-通过情境教学法，让学生在真实的语境中学习。

-通过互动式教学，提高学生的参与度和积极性。

-通过多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。

10.课后练习：

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-用所学句型进行口语练习，提高表达能力。

-鼓励学生课后观察和了解自己家庭和周围人的宠物情况，丰富教学内容。内容逻辑关系①词汇学习：

①.宠物动物：dog,cat,fish,bird,rabbit

②.家庭成员：mother,father,brother,sister

③.喜好表达：Ilike...;Idon'tlike...

②句型结构：

①.主谓一致：主语是第三人称单数时，谓语动词用单数形式。

②.时态：一般现在时。

③.句型运用：“Ilike...”用于表达个人喜好，“Doyoulike...？”用于询问他人喜好。

③语法要点：

①.主谓一致原则在句型中的应用。

②.一般现在时的构成和用法。

③.疑问句的构成和回答方式。

④听力理解：

①.宠物动物和家庭成员的简单对话内容。

②.根据听力内容进行问题回答的能力。

⑤语音语调：

①.单词和句型的正确发音。

②.模仿录音中的语音语调。

⑥词汇运用：

①.描述家庭和宠物的词汇运用。

②.“Ilike...”和“Doyoulike...？”句型的实际运用。

⑦口语表达：

①.自我介绍时使用“Ilike...”句型。

②.在问答中运用“Doyoulike...？”句型。

⑧文化知识：

①.不同文化中关于宠物的态度。

②.英语中家庭成员的表达方式。

⑨教学方法：

①.情境教学法在词汇学习中的应用。

②.互动式教学在句型练习中的运用。

③.多媒体辅助教学在提高学习兴趣中的作用。

⑩课后练习：

①.课后练习题巩固所学知识。

②.口语练习提高表达能力。

③.观察和了解家庭及周围人的宠物情况，丰富教学内容。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设宠物乐园的情境，让学生在真实环境中学习，提高学习兴趣和参与度。

2.互动式学习：设计角色扮演和小组讨论，让学生在互动中学习，培养合作能力和口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生发音问题：部分学生在发音上存在困难，需要更多的个别辅导和练习。

2.学生参与度：部分学生在课堂上的参与度不高，需要更多的方式激发他们的学习积极性。

3.教学评价单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况