9.18 扬州慢 说课教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏

9.18扬州慢说课教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教材分析9.18扬州慢说课教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏，本课内容与课本中《扬州慢》一曲紧密关联。课程通过鉴赏古代词曲，让学生感受中国传统音乐之美，培养学生的音乐素养和审美能力。教学设计紧密结合教材，注重实践与理论相结合，旨在提高学生对音乐作品的理解和鉴赏水平。二、核心素养目标1.培养学生对古典音乐的鉴赏能力，提高音乐审美。

2.引导学生理解音乐作品背后的历史和文化内涵。

3.增强学生对中国传统音乐文化的认同感和传承意识。

4.锻炼学生独立思考和表达的能力，提升音乐素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解《扬州慢》的歌词意境与音乐结构。

-分析歌曲中的传统音乐元素，如曲调、节奏、旋律等。

-通过对比分析，掌握不同时期音乐风格的特点。

2.教学难点

-学生对古代词曲的文学背景和历史文化缺乏了解，难以把握歌词的深层含义。

-对音乐术语和音乐理论的理解不够深入，影响对音乐结构的分析。

-在鉴赏过程中，如何引导学生从音乐中感受到情感表达和艺术美。

-如何将抽象的音乐元素转化为具体可感知的审美体验。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示《扬州慢》的历史背景和音乐特点。

2.引导学生进行小组讨论，分析歌词与音乐的结合方式。

3.通过角色扮演，让学生体验古代词曲的演唱风格。

4.利用音频播放，让学生直观感受不同演奏版本的差异。

5.设计音乐游戏，激发学生参与兴趣，提高课堂互动性。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：播放《扬州慢》的演唱视频，引导学生观察和聆听，提问学生关于歌曲的初步感受，如旋律、节奏、歌词等。用时5分钟。

2.新课讲授

-第一条：介绍《扬州慢》的历史背景和作者姜夔。

-详细内容：简要讲述姜夔的生平和创作背景，介绍《扬州慢》的创作时期和原因。用时5分钟。

-第二条：分析《扬州慢》的歌词意境。

-详细内容：引导学生逐句分析歌词，解释其中的意象和情感，如“淮左名都，竹西佳处”等。用时10分钟。

-第三条：探讨《扬州慢》的音乐结构和特点。

-详细内容：讲解歌曲的曲调、节奏、旋律等音乐元素，分析其与传统音乐的关系。用时10分钟。

3.实践活动

-第一条：小组讨论，对比分析《扬州慢》不同演奏版本的特点。

-详细内容：学生分为小组，观看不同演奏家的演唱版本，讨论并总结各自的特点和风格差异。用时10分钟。

-第二条：角色扮演，模拟古代词曲演唱场景。

-详细内容：学生扮演古代文人，进行《扬州慢》的演唱，体验古代词曲的演唱风格。用时10分钟。

-第三条：创作练习，尝试改编《扬州慢》的部分旋律。

-详细内容：学生在老师的指导下，尝试对《扬州慢》的部分旋律进行改编，培养学生的创新思维。用时10分钟。

4.学生小组讨论

-第一方面：歌词与音乐的结合方式。

-举例回答：学生讨论如何通过歌词的描绘来增强音乐的情感表达，例如在“渐黄昏，清角吹寒”这句中，如何通过音乐来体现黄昏的寒冷。

-第二方面：古代音乐元素在现代音乐中的运用。

-举例回答：学生讨论《扬州慢》中的哪些音乐元素在当代音乐中有所体现，如古筝、笛子等乐器的使用。

-第三方面：对中国传统音乐文化的传承与发展。

-举例回答：学生讨论如何将《扬州慢》这样的传统音乐作品传承下去，以及如何在现代社会中创新发展。

5.总结回顾

-内容：对本节课的内容进行总结，强调《扬州慢》在音乐史上的地位，以及学生对古代音乐作品的鉴赏能力。同时，鼓励学生在日常生活中关注和欣赏中国传统音乐。

-用时：5分钟。

总计用时：45分钟。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《扬州慢》词谱研究：介绍《扬州慢》的词谱版本，包括不同的演奏版本和演唱方式，帮助学生深入理解作品的多样性。

-姜夔生平及其作品研究：介绍姜夔的生平事迹，探讨其音乐创作背景和风格特点，引导学生对古代音乐家及其作品进行更全面的认识。

-古代词曲鉴赏指南：推荐一本关于古代词曲鉴赏的书籍，如《唐宋词鉴赏大辞典》，帮助学生了解古代词曲的鉴赏方法和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自行查找与《扬州慢》相关的历史资料，了解扬州的历史文化背景，以及这首歌曲在历史中的地位。

-鼓励学生尝试学习演奏《扬州慢》，可以使用古筝、笛子等传统乐器，或者电子音乐软件进行创作。

-组织学生进行小组研究，选择一首自己喜欢的古代词曲，分析其音乐特点和艺术价值，撰写研究报告。

-通过网络资源，如音乐论坛、在线课程等，学习更多关于音乐理论和鉴赏的知识，提高自己的音乐素养。

3.结合实际，设计拓展活动

-角色扮演：学生分组扮演古代文人，进行《扬州慢》的演唱和表演，体验古代音乐文化的魅力。

-音乐创作：学生根据《扬州慢》的旋律和风格，创作一首新的歌曲，可以是现代流行音乐风格，也可以是传统音乐风格。

-音乐讲座：邀请音乐专家或教授来校举办讲座，分享古代音乐的历史和鉴赏技巧，拓宽学生的视野。

-校园音乐会：组织学生举办一场以《扬州慢》为主题的音乐会，邀请全校师生参与，增进学生对音乐文化的了解和热爱。七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《扬州慢》全文及其创作背景介绍，可以选取相关历史文献或音乐评论家的分析文章，帮助学生更深入地理解词曲的含义和艺术价值。

-视频资源：推荐一些关于姜夔生平和《扬州慢》演奏的纪录片或音乐解析视频，通过视觉和听觉的结合，增强学生的感官体验。

2.拓展要求

-学生在课后阅读《扬州慢》全文，思考词曲中的意象和情感表达，尝试用自己的语言进行解读。

-观看相关视频资源，记录下自己对《扬州慢》演奏风格和音乐结构的观察和感受。

-鼓励学生尝试创作与《扬州慢》风格相近的短句或小段歌词，锻炼自己的文学创作能力。

-学生可以组成学习小组，分享各自的学习心得和发现，通过讨论和交流，加深对《扬州慢》的理解。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观看过程中产生的疑问，推荐相关的学术资料或书籍。

-学生完成一份关于《扬州慢》的鉴赏报告，包括对词曲的分析、个人感悟以及对古代音乐文化的思考。八、板书设计①本文重点知识点：

-《扬州慢》创作背景

-姜夔生平简介

-歌词意境分析

-音乐结构特点

②词、句重点：

-“淮左名都，竹西佳处”

-“渐黄昏，清角吹寒”

-“瘦西湖上，烟柳画桥”

③音乐元素分析：

-曲调特点：如“清商调式”的运用

-节奏特点：如“中速”的节奏感

-旋律特点：如“级进”的旋律线条教学评价与反馈1.课堂表现：

-评价学生课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的情况。

-关注学生在课堂上的注意力集中程度，是否能跟随老师的讲解进行学习。

-评估学生的表达能力和自信心，如能否清晰、准确地表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的组织性和合作性，如小组成员是否分工明确，是否能够有效沟通。

-检查小组成员对《扬州慢》的分析深度，是否能够结合所学知识进行讨论。

-评估小组展示的清晰度和逻辑性，是否能够有条理地呈现讨论成果。

3.随堂测试：

-通过简答题或选择题的形式，测试学生对《扬州慢》歌词、音乐结构和历史背景的理解程度。

-评价学生在测试中的准确性和速度，以及是否能够灵活运用所学知识。

4.课后作业反馈：

-检查学生的课后作业完成情况，包括阅读材料、鉴赏报告和音乐创作等。

-评估作业的质量，包括内容的丰富性、分析的深度和原创性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予积极的鼓励和具体的改进建议。

-针对小组讨论和随堂测试的结果，提供针对性的反馈，帮助学生了解自己的学习优势和不足。

-针对课后作业，给出具体的评价，帮助学生理解《扬州慢》的精髓，并鼓励他们在后续的学习中继续努力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、视频等形式，让学生更直观地感受《扬州慢》的历史背景和音乐风格。

2.设计角色扮演环节，让学生亲身体验古代文人的生活，加深对词曲意境的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对古代词曲的文学背景和历史文化的了解不够深入，影响了他们对作品