2025-2026学年写景名师教学设计语文

-2026学年写景名师教学设计语文讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本设计以“2025-2026学年写景名师教学设计语文”为主题，围绕课本中写景文章的教学内容，结合学生年级特点和实际，通过精心设计的课堂活动，引导学生深入理解写景文章的写作手法和美感，提高学生的写作能力和审美鉴赏能力。课程内容与课本紧密相连，注重实用性和趣味性，旨在培养学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国自然景观的观察力和感受力，提升审美鉴赏能力。

2.强化学生运用语言文字表达景物特点的能力，提高写作技巧。

3.增强学生理解文本内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化意识。

4.培养学生合作学习、探究学习的习惯，提升语文综合运用能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点讲解写景文章的结构特点，如总分总、层层递进等，通过分析课文《黄山奇石》中的段落划分，让学生理解并掌握这种结构。

-强调景物描写的方法，如动静结合、对比衬托等，以《桂林山水》为例，引导学生体会作者如何通过这些手法描绘景物。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-学生在理解写景文章的意境和情感方面存在困难，教师需引导学生通过反复朗读、品味语言，体会作者的情感。

-学生在运用语言表达景物特点时，可能难以做到生动形象，教师需通过示范和指导，帮助学生积累词汇，提高表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《黄山奇石》、《桂林山水》等写景文章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如黄山、桂林山水的风景图片和视频资料。

3.教学课件：设计教学课件，包括课文内容、写作手法分析、课堂活动等，以辅助教学。

4.分组讨论工具：准备便签纸、彩色笔等，以便学生在讨论时记录和分享观点。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示黄山、桂林山水的图片，引导学生观察并描述图片中的景物特点。

-提问：“同学们，你们喜欢哪些自然景观？为什么？”

-引出本节课的主题：“今天，我们将学习两篇写景文章，一起欣赏大自然的美丽。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：结构分析

-教师讲解写景文章的结构特点，以《黄山奇石》为例，分析文章总分总的结构。

-学生跟随教师一起划分文章段落，并总结每段的主要内容。

-第二条：景物描写方法

-教师展示《桂林山水》中的景物描写片段，分析动静结合、对比衬托等手法。

-学生尝试模仿这些手法，对教材中的景物进行描写。

-第三条：情感体验

-教师引导学生朗读课文，体会作者对景物的情感。

-学生分享自己的感受，教师总结并强调作者的情感表达。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：描绘景物

-学生根据教材中的景物描写，用自己的语言进行再创作，形成一段新的描写。

-第二条：仿写句子

-教师提供一些写景句式，学生仿写，提高语言表达能力。

-第三条：创作小诗

-学生以教材中的景物为题材，创作一首小诗，锻炼文学创作能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：景物特点

-学生讨论《黄山奇石》和《桂林山水》中景物的特点，如黄山石的奇、桂林水的清。

-第二方面：写作手法

-学生分析两篇文章中使用的写作手法，如动静结合、对比衬托等。

-第三方面：情感表达

-学生讨论作者在文章中表达的情感，如对大自然的热爱、对美景的赞美。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调写景文章的结构、描写方法和情感体验。

-提问：“今天我们学习了哪些写景文章？它们有哪些特点？”

-学生分享自己的学习心得，教师进行总结，并提出课后作业：选择一处自己喜欢的自然景观，用文字描绘出来。

总用时：45分钟知识点梳理1.写景文章的结构特点：

-总分总结构：文章整体上分为总述、分述和总结三个部分，使文章层次分明。

-层层递进结构：通过逐步展开，使文章内容逐步深入，增强文章的连贯性。

2.景物描写方法：

-动静结合：通过描写景物的动态和静态，使景物更加生动形象。

-对比衬托：通过对比不同景物或同一景物的不同方面，突出景物的特点。

-细节描写：通过对景物细节的描绘，使读者能够感受到景物的真实感。

3.语言表达技巧：

-运用修辞手法：如比喻、拟人、排比等，使语言更加生动形象。

-选择恰当的词汇：根据景物的特点，选择合适的词汇进行描写。

-语句通顺，富有节奏感：使文章读起来流畅，易于理解。

4.情感体验：

-作者在写景文章中表达的情感：如对大自然的热爱、对美景的赞美、对生活的感悟等。

-学生在阅读过程中的情感体验：引导学生关注作者的情感，并与自己的生活实际相联系。

5.写作指导：

-观察景物：在写作前，对景物进行仔细观察，抓住景物的特点。

-拟定提纲：在写作过程中，拟定提纲，使文章结构清晰。

-语言锤炼：在写作过程中，注意语言的运用，使文章更加生动。

6.读写结合：

-阅读优秀写景文章：通过阅读，学习作者的写作技巧和表达方式。

-写作实践：将所学知识运用到自己的写作实践中，提高写作能力。

7.课后作业：

-选择一处自己喜欢的自然景观，用文字描绘出来。

-模仿教材中的写景文章，进行创作。

-分析教材中的写景文章，总结作者的写作手法和情感表达。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学：在讲解写景文章时，结合多媒体展示相关图片和视频，让学生更直观地感受景物的美丽，提高课堂的趣味性和吸引力。

2.创设情境教学：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地体验文章中的景物和情感，加深对文章的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和实践活动环节，部分学生积极性不高，参与度不够，需要进一步激发学生的学习兴趣。

2.写作指导针对性不足：在写作指导环节，对不同学生的写作问题没有做到针对性指导，需要根据学生的实际情况进行个性化辅导。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏多元化的评价方式，需要引入更多的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

2.个性化写作指导：针对学生的写作问题，提供针对性的指导，如针对不同学生的写作风格、题材等进行辅导，提高写作质量。

3.多元化评价方式：结合学生的课堂表现、作业、作品展示等多种评价方式，全面评价学生的学习成果，激发学生的学习动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《庐山谣》、《登高壮观歌》等古代写景诗歌，让学生了解古代诗人对自然景观的描绘和情感表达。

-视频资源：黄山、桂林山水的纪录片，通过视频让学生直观感受自然景观的壮丽和独特。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读拓展材料，对比教材中的写景文章，分析古代诗歌与现代散文在写景手法和情感表达上的异同。

-观看纪录片后，学生可以尝试写一篇观后感，分享自己对自然景观的感悟和体