2025-2026学年苏州园林教学设计表格

2025-2026学年苏州园林教学设计表格授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2025-2026学年苏州园林教学设计表格

本章节以苏州园林为主题，通过分析苏州园林的历史、特点、建筑风格等方面，引导学生了解我国园林艺术，培养学生的审美情趣和历史文化素养。教学内容与课本《美术》课程相关，符合教学实际，注重实用性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美能力和实践创新能力。学生将通过欣赏苏州园林，提升对传统艺术的理解和鉴赏能力；通过实践操作，培养动手能力和空间想象力；同时，增强对家乡历史文化的自豪感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解苏州园林的造园艺术特点，包括山水布局、建筑风格、植物配置等；

②通过观察和分析，识别苏州园林中的典型元素，如亭台楼阁、小桥流水等；

③学会运用美术语言描述园林景观的美感，如运用色彩、线条、形状等元素。

2.教学难点，

①深入理解苏州园林所蕴含的哲学思想和人文精神，如“天人合一”的理念；

②在有限的时间内，引导学生进行细致的观察和深入的思考，提高学生的审美鉴赏能力；

③结合学生的实际生活经验，激发学生对园林艺术的兴趣，促进学生的创新思维和实践操作能力的提升。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解苏州园林的历史背景、艺术特色，帮助学生建立初步的知识框架。

2.观察法：引导学生观察苏州园林的实物，培养学生细致观察和识别园林元素的能力。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分享各自对园林艺术的理解，促进思维的碰撞和交流。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示苏州园林的美丽风光和建筑特色。

2.实地教学：如条件允许，组织学生参观苏州园林，亲身感受园林艺术的魅力。

3.教学软件应用：利用教学软件进行互动式学习，提高学生的参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕苏州园林的造园艺术特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解苏州园林的历史背景和艺术特色。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解苏州园林的相关知识，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示苏州园林的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解苏州园林的布局原则、建筑风格和植物配置等知识点，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对苏州园林的理解，并通过角色扮演模拟园林设计。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如园林中的对称美、借景手法等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，共同完成园林设计任务。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解苏州园林的艺术特点。实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握园林设计的技巧。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解苏州园林的知识点，掌握园林设计的基本技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个小型的园林模型，展示他们对苏州园林的理解。提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生对园林艺术进行更深入的研究。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过实际操作加深对园林艺术的理解。拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过实际操作提升学生的设计能力。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-苏州园林历史资料：收集苏州园林的历史沿革、建筑风格、造园艺术等方面的资料，如园林的历史文献、历史照片、园林设计图等。

-园林艺术理论书籍：推荐一些关于园林艺术理论的书籍，如《中国园林史》、《园林艺术》等，帮助学生从理论层面深入理解园林艺术。

-园林艺术视频资源：搜集一些关于苏州园林的纪录片、教学视频等，通过视频形式直观展示园林的美景和艺术特色。

-现代园林设计案例：收集一些现代园林设计的案例，如城市公园、私人花园等，展示园林艺术的现代发展。

-国内外著名园林介绍：介绍国内外其他著名园林，如法国凡尔赛宫、英国伦敦皇家植物园等，拓宽学生的视野。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生阅读苏州园林相关的历史文献，了解园林的起源、发展过程以及园林艺术在历史中的地位。

-观察与记录：组织学生参观苏州园林或其他园林，观察园林的布局、建筑风格、植物配置等，并记录自己的观察和感受。

-园林设计实践：引导学生尝试进行园林设计，如设计一个小型的园林模型或绘制园林平面图，培养学生的设计能力和空间想象力。

-园林艺术讲座：邀请园林专家或学者进行讲座，为学生提供更深入的了解和指导。

-园林艺术创作：鼓励学生进行园林艺术创作，如绘画、摄影、写作等，表达自己对园林艺术的独特理解和感悟。

-园林艺术研究：引导学生进行园林艺术研究，如研究园林中的文化内涵、艺术特色等，培养学生的研究能力和学术素养。

-园林艺术交流：组织学生参加园林艺术交流活动，如园林设计比赛、园林艺术展览等，拓宽学生的视野和交流机会。

-园林艺术保护：引导学生关注园林艺术的保护工作，了解园林艺术在现代社会中的保护现状和挑战，培养学生的社会责任感。

-园林艺术传播：鼓励学生通过社交媒体、博客、论坛等渠道，分享自己对园林艺术的了解和感悟，传播园林艺术文化。板书设计1.苏州园林概述

①园林名称：拙政园、留园、网师园等

②造园时期：明清时期

③地理位置：江苏省苏州市

2.造园艺术特点

①布局原则：因地制宜、借景生情、步移景异

②建筑风格：亭台楼阁、小桥流水、曲径通幽

③植物配置：四季常青、花木繁茂、层次分明

3.典型园林元素

①亭台楼阁：飞檐翘角、雕梁画栋

②小桥流水：石桥、拱桥、曲桥

③曲径通幽：蜿蜒小径、竹林、茶园

4.园林艺术特色

①对称美：园林布局讲究对称，体现和谐之美

②借景手法：借景远方，扩大园林空间感

③艺术氛围：园林营造一种宁静、优雅、清新的氛围

5.园林文化内涵

①哲学思想：天人合一、顺应自然

②人文精神：追求和谐、崇尚自然

③社会背景：反映当时的社会风貌和审美观念

6.园林艺术价值

①艺术价值：具有较高的审美价值和艺术成就

②历史价值：见证我国园林艺术的发展历程

③文化价值：传承和弘扬我国园林文化精髓典型例题讲解例题1：请描述拙政园中“远香堂”的布局特点。

答案：远香堂位于拙政园的南部，是一座典型的江南园林建筑。其布局特点如下：

①建筑与山水环境和谐相融，堂前有一池水，通过曲折的溪流与园中其他景观相连。

②建筑造型典雅，飞檐翘角，具有典型的江南建筑风格。

③堂内陈设雅致，摆放着精美的家具和装饰品，体现了主人对文化艺术的追求。

例题2：分析留园中“曲溪楼”的借景手法。

答案：曲溪楼位于留园的东北角，其借景手法主要体现在以下几个方面：

①借用园外景致，如远处的山峦、水景等，使园内空间更加开阔。

②通过窗棂、漏窗等建筑元素，将远处的美景引入室内，达到“借景生情”的效果。

③利用园内的曲折溪流，形成一系列的借景景观，如“曲溪桥”、“曲溪亭”等。

例题3：阐述网师园中“小山塘”的植物配置。

答案：小山塘是网师园中的一个小型山景，其植物配置特点如下：

①以松、竹、梅、兰等传统植物为主，体现园林的意境和高雅气质。

②植物层次分明，从高到低分别为树木、灌木、地被植物，形成丰富的植物景观。

③植物配置注重色彩搭配，四季分明，如春季的樱花、夏季的荷花、秋季的枫叶等。

例题4：比较苏州园林中的“亭”与“榭”在建筑风格上的异同。

答案：苏州园林中的“亭”与“榭”都是园林中常见的建筑形式，其异同如下：

①相同点：两者都具有遮阳、休息、观赏等功能，且造型典雅，与园林环境相协调。

②不同点：亭多建于空旷之地，以柱梁结构为主，屋顶多为尖顶；榭则多建于水边或园中平台，常以挑檐或悬挑结构，屋顶多为歇山顶。

例题5：探讨苏州园林中的“借景”在园林设计中的作用。

答案：苏州园林中的“借景”在园林设计中的作用如下：

①扩大园林空间感：通过借景，使园林的空间更加开阔，增加景深。

②提升园林艺术效果：借景可以使园林的景色更加丰富，增加层次感。

③体现园林意境：借景往往与园林的主题思想相契合，表达园林主人的审美情趣和人生哲理。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于苏州园林的知识点，如园林的历史背景、建筑风格、植物配置等，检验学生对课堂内容的理解和掌握程度。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的主动性和合作能力。

-课堂测试：在课程结束时进行简短的小测验，以测试学生对苏州园林核心知识的记忆和运用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括对园林设计图的点评、对园林文化内涵的理解等。

-反馈与指导：在批改作业时，及时给予学生反馈，指出优点和不足，并提供具体的改进建议。

-鼓励学生：对表现优秀的学生给予表扬，鼓励学生继续保持，对进步明显的学生给予肯定，激发学生的学习动力。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，总结经验教训。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，通过相互评价，提高学生的评价能力和团队协作能力。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试的形式，对学生在整个学期内对苏州园林知识的掌握情况进行全面评估。

-学生作品展示：组织学生展示自己的园林设计作品，通过展示和交流，提高学生的自信心和表达能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错。学生们对苏州园林的历史和文化有了更深入的了解，他们在课堂上的参与度和互动性也都很高。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现有些学生在讨论时不够积极，可能是因为他们对园林艺术的理解还不够深入。所以，我打算在接下来的课程中，增加一些互动环节，比如组织学生进行园林设计比赛，让他们在实践中学习。

其次，我在讲解园林艺术特点时，可能过