《学前音乐教育》-学前音乐教育（第二单元：任务一）

第二单元歌唱类音乐教育活动设计与实施知识准备歌唱：由个人或者团队，经由专业或者非专业训练后，借由声带，发出的优美动听的声音。不用于日常交流，仅仅用于抒情和艺术的表达。歌曲：是用歌唱的方式演唱出来的一种文学，是结合旋律、歌词和节奏朗诵的综合艺术体裁。歌曲分类按照歌曲内容或情绪分类：抒情歌曲、革命歌曲、战斗歌曲；按照演唱形式或难度分类：群众歌曲、音乐会独唱歌曲按照用途或特定场所分类：晚会歌曲、队列歌曲、厂歌、校歌等按照唱法分类：民族歌曲、艺术歌曲和通俗歌曲歌曲结构：完整的歌曲结构分为前奏、主歌、副歌、音乐过门及结尾。第二单元歌唱类音乐教育活动设计与实施知识准备：不同的歌曲形式可以表现出歌曲不同的演唱效果。幼儿园小朋友在歌唱活动中可根据歌唱者的人数和表演方式的不同，将歌唱的方式分为如下几种：

1、独唱一个人独立地歌唱或独自表演唱。

2、齐唱两个或两个以上的人在一起整齐地唱完全相同的曲调和歌词。

3、接唱包括个人对个人的接唱和小组对小组的接唱。常见的形式是半句半句的接唱和一句一句的接唱。

4、对唱包括个人与个人、小组与小组、小组与个人之间的问答式的歌唱。第二单元歌唱类音乐教育活动设计与实施知识准备：不同的歌曲形式可以表现出歌曲不同的演唱效果。幼儿园小朋友在歌唱活动中可根据歌唱者的人数和表演方式的不同，将歌唱的方式分为如下几种：

5、领唱齐唱一个人或几个人演唱歌曲中比较主要的部分，集体演唱歌曲中配合的部分。

6、轮唱两个小组（声部）一先一后按一定间隔开始演唱同一首歌曲。

7、合唱集体演唱多声部声乐作品的艺术门类。

8、歌表演一边歌唱一边做身体动作表演。第二单元歌唱类音乐教育活动设计与实施确定活动目标：幼儿能够在音乐伴奏下，用手拍出或用脚踏出乐曲的每一个音符，感受音符时值的长短变化。幼儿能够在乐曲“数鸭子”的律动活动中，体会出乐曲欢快愉悦的气氛。幼儿能够对与小鸭子相关的诗文有所了解。相关诗文：

《惠崇<春江晚景>》

宋·苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。第二单元歌唱类音乐教育活动设计与实施知识准备：

幼儿园3～6岁幼儿歌唱的基本技能有如下几点：姿势：身体正直；两眼平视；双肩放松；两臂自然下垂；两脚自然分开。发声：用自然的声音唱歌；不大声喊叫；下巴放松；嘴巴自然打开；不过分克制音量。呼吸：自然呼吸；均匀用气；能做到呼吸时不耸肩、不出声、不仰脖；按乐句规律来换气。咬字吐字：按咬字吐字的需要，灵活自如地变换口型。音准：听音乐唱歌；不大声喊叫着唱歌；注意从听唱两方面互相配合。第二单元歌唱类音乐教育活动设计与实施知识准备：幼儿园3～6岁幼儿歌唱的基本技能有如下几点：协调一致：与他人唱歌时不突出自己的声音；做到不抢拍；保持在音量、音色、节奏等方面的协调以及声音表情、脸部表情和动作表情的和谐一致。保护嗓音：不大声喊叫唱歌；不长时间的连续唱歌；不在剧烈活动后唱歌；生病时不唱歌；不在尘土飞扬的环境中唱歌；不迎风唱歌。第二单元歌唱类音乐教育活动设计与实施活动一（培养节奏感）教师做示范，幼儿观看。教师清唱《数鸭子》，强拍时教师拍手或跺脚，弱拍时拍肩或拍腿，循环往复，直到乐曲的第一段结束。当乐曲结束时，教师提示：在拍手或跺脚时强拍要稍微用一点力，以体现出强拍和次强拍的区别；但又要注意不能用力过猛，否则手或脚会疼。做活动时，教师要适时提醒幼儿注意音乐中哪一拍是强拍，哪一拍是次强拍，哪一拍是弱拍。活动二（培养旋律感）教师教小朋友在课桌上画五条线（或放五根雪糕棒）做旋律起伏示范，幼儿观看。教师在伴奏音乐中唱《数鸭子》，用手指点出音符高低的位置，3音在五条线（或五根雪糕棒）的最中间，比3音高的音手指点上方相应的线间位置；比3音低的音手指点下方相应的线间位置，循环往复，直到乐曲的第一段结束。教师巡视，对那些不能区分旋律高低起伏位置的幼儿给予指导。第二单元歌唱类音乐教育活动设计与实施活动三（培养结构感）教师帮助小朋友感知、理解乐句的开始和结束，采用大指、二指和三指卷曲四指和五指对碰模仿鸭子张嘴的动作，教师在伴奏音乐中唱《数鸭子》，一、三、五、七、九乐句四指和五指对碰做向左边游动的动作，二、四、六、八、十乐句四指和五指对碰做向右边游动的动作，循环往复，直到乐曲的第一段结束。教师巡视，对那些不能区分乐句起始和终了的幼儿给予指导。活动四（培养音色感）教师带领小朋友在伴奏音乐中唱《数鸭子》，要求小朋友用自己自然的声音来唱第一段歌词；唱第二段歌词时要用粗粗的、厚厚的、重重的的嗓音来模仿老爷爷的声音，通过不同嗓音的模仿来表体现儿童和老人音色的区别，更有利于对歌曲情感的表达。第四单元设计与指导歌唱类教学活动第二单元歌唱类音乐教育活动设计与实施任务小结：培养幼儿具有良好的乐感，是幼儿园小班歌唱教学活动的一项基本任务。幼儿园小班的孩子理解能力有限。如果从理论上给他们讲解旋律音程的概念，哪个音比哪个音高几度或低几度，幼儿会觉得丈二和尚摸不着头脑，但如果边歌唱边用身体动作来感受歌曲旋律的高低起伏走向，幼儿就比较容易理解和接受了。通过歌唱教学活动培养幼儿的节奏感、旋律感、结构感、音色感，可以增强幼儿对歌曲整体乐感的把握，使幼儿感受到自己身上就携带着一件世界上最昂贵、最美妙的乐器——嗓音，提高幼儿运用嗓音表现歌曲、表达情感的能力，使幼儿通过歌唱活动敢于自信地、有表情地唱出自己喜爱的歌曲。感谢聆听