学校职工荣休仪式发言稿

学校职工荣休仪式发言稿尊敬的张老师、李师傅、王主任，各位同事，亲爱的老师们：此刻站在这里，目光扫过第一排那张铺着红绒布的座椅，扫过三位即将荣休的前辈桌上那束沾着晨露的百合，扫过礼堂后方屏幕上滚动播放的老照片——2003年迎新晚会上张老师抱着生病学生跑向校医院的背影，2015年教学楼维修时李师傅蹲在走廊里给地板打蜡的侧影，2019年高三誓师大会上王主任在后台给紧张的年轻班主任整理领结的手……忽然觉得，时间原来不是一条直线，而是无数温暖的碎片，在今天这个特别的日子里，像春雪落进心湖，一圈圈荡开记忆的涟漪。我想，在场的很多人都和我一样，习惯了三位前辈“一直都在”的存在。张老师在教务处坐了三十年，抽屉里永远备着润喉糖和创可贴，年轻教师找她调课，总听她慢悠悠说：“别急，我看看课表——高二（3）班王老师今天第四节没课，你们换着上，我再跟年级组长打个招呼，省得孩子们跑错教室。”李师傅在后勤组干了二十八年，从水电工到维修班班长，校园里哪棵梧桐树的枝桠会在梅雨季压弯电线，哪间教室的窗户风大时会漏雨，哪栋宿舍楼的热水器水温总比其他楼低两度，他比我们更清楚。王主任做了十四年学生处主任，每届毕业生的成长档案都锁在她的铁皮柜里，去年有个毕业生回来找实习推荐信，她翻出泛黄的笔记本说：“小周啊，你大二那年在食堂捡到钱包交给我，里面有位退休教授的医保卡，后来那位老师专门写了表扬信——这事儿我记着呢，写进推荐里更实在。”可“一直都在”的人，原来也会到说“再见”的时候。上周整理荣休材料，我翻到张老师1993年的入职登记表，照片里的她扎着麻花辫，笑起来眼睛弯成月牙，备注栏写着“毕业于XX师范大学，志愿：做学生和老师的‘贴心桥’”；看到李师傅2000年的维修记录册，第一页用毛笔写着“今日修：1号楼302教室门锁（换锁芯）、3号楼水房水龙头（换垫片）、操场路灯（换灯泡）——要让校园里的每个物件都‘各得其所’”；读到王主任2009年的工作日记，第一行是“今天第一次以学生处主任身份开班会，有个男生说‘老师，我们不需要说教，需要被看见’——这句话要记一辈子”。这些泛黄的纸页突然让我明白：所谓“平凡岗位”，从不是重复的机械劳动，而是用时间熬煮的深情。张老师调过的每一张课表，都是在编织教育的网络，让知识的传递分毫不差；李师傅拧紧的每一颗螺丝，都是在筑牢成长的屋檐，让青春的脚步踏得更稳；王主任写过的每一句评语，都是在点亮心灵的灯塔，让迷茫的孩子知道“有人懂你”。记得2020年疫情最紧张的时候，学校封控管理，张老师主动住在办公室，每天给居家的老师线上协调教学安排，手机24小时开机。有天凌晨三点，高三班主任陈老师着急找她调课，电话接通后，张老师带着鼻音说：“小陈啊，我刚给你找了间空教室，就在行政楼203，摄像头我让李师傅昨天检修过了，你明天用肯定没问题——对了，你嗓子哑了？我抽屉里有胖大海，明早给你留着。”后来我们才知道，她当时正发着烧，怕家人担心没说，就靠退烧药硬撑着。那年李师傅更忙。封控期间，校园里只剩值班老师和留校学生，他每天要检查28栋楼的水电，给隔离宿舍送物资，还要帮着食堂师傅搬菜。有次下大雪，供热管道爆了，他在零下五度的室外修了三个多小时，手冻得连扳手都握不住，同事要替他，他说：“我熟，这管道走向我闭着眼都能画出来，赶紧修好，孩子们晚上洗澡就不冷了。”等管道修好，他的棉手套结了冰，眉毛上挂着雪，可看到宿舍里陆续亮起的热水灯，他蹲在墙根儿嘿嘿笑：“值了。”王主任呢？她把学生处变成了“临时家”。有个高一女生因为封控和家长闹矛盾，躲在操场角落哭，王主任找到她时，手里还拿着热乎的烤红薯——那是她跟食堂师傅要的。她们坐在凉亭里聊了两小时，从女生小时候和妈妈一起烤红薯的回忆，聊到青春期的敏感与委屈。后来女生在日记里写：“王老师没说‘你要理解妈妈’，她只说‘我也曾经像你一样’——原来被理解，比被说服更让人安心。”这些年，我们总说“学校是个大家庭”，可“家庭”二字的温度，不正是由无数个这样的瞬间堆砌而成吗？是张老师在你手忙脚乱时递来的一杯热水，是李师傅在你抱怨门锁不好用后悄悄换好的新锁芯，是王主任在你因学生叛逆失眠时发来的消息：“我这儿有本《如何与青春期孩子对话》，明天拿给你看看？”今天，当我们要对这三位“家庭守护者”说“辛苦了”，突然发现“感谢”二字太轻。他们不是“为学校”工作，而是“和学校一起”成长。张老师见证了学校从两栋教学楼到现在的教育园区，李师傅参与了从手动打卡到智慧校园的每一次升级，王主任陪伴了一届又一届学生从“00后”到“10后”的青春。他们的皱纹里刻着学校的年轮，他们的白发间藏着教育的故事。前几天和张老师聊天，她说：“我退休后最舍不得的，是教务处那扇朝东的窗户。每天早上七点，阳光会洒在课表上，照得‘语文’‘数学’这些字都暖乎乎的——好像能看见孩子们捧着课本跑向教室的样子。”李师傅翻着相册说：“你们年轻人总说‘诗和远方’，我啊，就想把家里那盆养了十年的罗汉松好好修剪修剪，再带着老伴儿去趟桂林——她总说我修了一辈子房子，该看看真正的山水了。”王主任整理着学生送的手工贺卡，眼睛发亮：“我报了老年大学的心理学课，想着以后还能给家长做些家庭教育咨询——教育这事儿，哪有‘退休’呢？”听到这些话，我忽然懂了：所谓“荣休”，从来不是终点，而是另一种延续。张老师的课表智慧，会留在年轻教务员的笔记本里；李师傅的“各得其所”，会融入后勤团队的服务理念中；王主任的“被看见”，会成为学生工作者永远的信条。就像春天的种子落在泥土里，看似隐没，却在滋养着新的生长。老师们，此刻我特别想对三位前辈说：往后的日子里，愿张老师的窗户依然有晨光照进来，但这次，您可以搬把摇椅，泡杯茶，慢慢看云卷云舒；愿李师傅的工具箱暂时收进储藏室，但您修剪罗汉松的剪刀，一定会比修水管的扳手更温柔；愿王主任的笔记本依然写满故事，但这次，主角是您和老伴儿的旅行，是孙子孙女的笑声，是所有被您温暖过的人寄来的问候。更想对所有在场的同事说：我们接过的不仅是前辈的工作岗位，更是他们用岁月沉淀的“教育初心”——那是“把每件小事做到极致”的认真，是“对每个生命保持敬畏”的温柔，是“即便身在幕后，也愿为他人照亮前路”的无私。最后，请允许我以一个“被守护者”的身份，说一声：谢谢你们。谢谢你们让“学校”不仅是知识的殿堂，更是心灵的港湾；谢谢你们用一生的坚守告诉我们：教育的伟大，不在惊天动地的创举，而在日复一日的“在场”；谢谢你们在今天，给我们上了最后一堂课——关于奉献，关于传承，关于如何在平凡中活成最珍