小学一年级英语（外研社一起点）Module 7 Unit 1 知识清单

小学一年级英语（外研社一起点）Module7Unit1知识清单一、课程背景与核心素养定位（一）课程内容解析本课“Let‘splayfootball.”是外研版一年级起点一年级下册Module7的第一单元，属于“人与社会”及“人与自我”两大主题范畴。具体而言，它涉及“同伴交往与游戏”以及“健康的生活习惯”两个子主题。本课是学生首次系统接触关于运动项目和提出建议的英语表达，是开启交际互动、培养团队协作精神的重要起点。（二）核心素养导向依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》精神，本课的教学与学习不应仅停留在词汇和句型的机械记忆，而应指向学生核心素养的全面发展：ping...g能力：学生能够理解并运用核心词汇“football,basketball,ping...g”及核心句型“Let's...!”来识别运动项目和发出、回应建议。这是本课的基石。【重要】文化意识：通过了解中外小学生常见的体育运动，感知运动的普遍性和趣味性，初步建立乐于交往、团结合作的意识，并培养热爱运动、健康生活的积极态度。【重要】思维品质：在学习和运用语言的过程中，引导学生观察、比较不同运动的特点，并根据场景和自身喜好，做出恰当的选择和回应，培养初步的交际策略和逻辑思维能力。【非常重要】学习能力：通过歌曲、游戏、角色扮演等活动，激发学生学习英语的兴趣，培养大胆开口、乐于模仿、积极参与的课堂学习习惯，并初步建立合作学习的意识。二、知识图谱与核心内容（一）核心词汇1.【核心】【高频考点】football(n.)足球▲释义：一种用脚踢的圆形球类运动，也指足球这项运动本身。在英国英语中，football指“足球”；在美国英语中，soccer指“足球”，football则指“美式橄榄球”。本教材为外研社版（一年级起点），采用英国英语用法。▲例句：Let‘splayfootball.(我们一起踢足球吧。)▲拓展：playfootball(踢足球)，footballplayer(足球运动员)，footballgame/match(足球比赛)。★记忆小窍门：由“foot(脚)”和“ball(球)”组成，即“用脚踢的球”。2.【核心】【高频考点】basketball(n.)篮球▲释义：一种需要将球投入对方篮筐的球类运动。▲例句：Let’splaybasketball.(我们一起打篮球吧。)▲拓展：playbasketball(打篮球)，basketballplayer(篮球运动员)，basketballcourt(篮球场)。★记忆小窍门：由“basket(篮子)”和“ball(球)”组成，即“投向篮子的球”。3.【核心】【高频考点】pingpong(n.)乒乓球▲释义：一种在球台中间隔一网，双方用球拍击球的运动。也被称为“tabletennis”。▲例句：Let‘splaypingpong.(我们一起打乒乓球吧。)▲拓展：playpingpong(打乒乓球)，pingpongball(乒乓球)，pingpongbat(乒乓球拍)。★文化链接：乒乓球是中国的“国球”，在中国有着广泛的群众基础和辉煌的运动成绩。4.【基础】Let’s=Letus▲释义：让咱们……吧。用于向对方（一人或多人）提出建议，包括说话者本人在内。▲用法：Let‘s+动词原形+其他。▲例句：Let’splaytogether.(咱们一起玩吧。)5.【基础】play(v.)玩；打球；踢球▲释义：进行某种体育活动或游戏。▲用法：在本课中，play后直接接表示球类运动的名词，中间不加冠词“the”。▲例句：Iplayfootball.(我踢足球。)/Let'splay.(咱们玩吧。)（二）重点句型1.【核心】【高频考点】【难点】提出建议：Let‘s+动词原形+其他.▲功能：用于向对方提议一起做某事。▲结构分析：Let’s是Letus的缩写形式，后面必须跟动词原形，构成祈使句的一种。▲例句：Let‘splayfootball.(咱们踢足球吧。)Let’splaybasketball.(咱们打篮球吧。)Let‘splaypingpong.(咱们打乒乓球吧。)▲肯定回答：Ok./Great!/Goodidea!(好的。/太棒了！/好主意！)I......定回答/拒绝：Sorry,I......No,let’s...(抱歉，我……/不了，咱们……吧。)一年级下学期只需掌握礼貌拒绝的简单表达即可。2.【基础】回应建议▲【高频考点】肯定回应：Ok!(好的！)这是最常用、最简洁的肯定回答。▲【高频考点】肯定回应：Great!(太棒了！)表达更强烈的赞同和喜悦。▲其他肯定回应：Good!/Let‘sgo!(好！/我们走吧！)Ah...初步感知否定回应：可以通过摇头、摆手等肢体语言，并配合简单的“No.”或“Ah...”来表达。更完整的否定回应可在后续学习中逐步掌握。（三）语法意识1.【基础】祈使句的初步感知s...▲概念：用于表达命令、请求、建议、劝告等的句子。本课的“Let’s...”句型是祈使句的一种委婉表达方式。▲特点：祈使句通常以动词原形开头，主语“you(你们/你)”通常被省略。▲比较：“Sitdown,please.”(请坐下。)和“Let‘ssitdown.”(咱们坐下吧。)都是祈使句，但后者语气更委婉，包含了说话者。2.【基础】球类名词前零冠词的运用▲规则：在英语中，表达“进行某种球类运动”时，在动词“play”之后，表示球类的名词前通常不加任何冠词（a，an，the）。▲举例：playfootball(√)，playafootball(×)，playthefootball(×)。▲对比：当谈论具体的某个球时，可以用冠词。例如：“Thisisafootball.”(这是一个足球。)这里的“afootball”指的是一个足球实物，而非踢足球这项运动。三、教学重难点与突破策略（一）教学重点1.【核心】能听懂、会说、认读单词：football,basketball,pingpong。....【核心】能听懂、会说、并在真实或模拟情境中运用句型“Let‘s...!”提出建议，并能用“OK!”“Great!”等做出恰当回应。（二）教学难点1.【难点】“Let’s”发音的准确性与流畅性。学生容易将“Let‘s”读成“Letus”或发音生硬，需要大量的模仿和操练，体会连读和弱读。2.【难点】在不同情境下，根据实际情况灵活运用所学句型进行交际。例如，当不想踢足球时，如何礼貌地拒绝或提出另一个建议。3.【难点】准确区分三种球类运动，并能将英文单词与对应的运动项目正确匹配，尤其是在快速反应和口语表达中。（三）学习策略与突破方法1.【基础】直观教学法：充分利用实物、图片、简笔画、多媒体动画等直观教具，建立单词与事物之间的直接联系。例如，展示一个足球，直接教授“football”；播放一段打乒乓球的视频，学习“pingpong”。2.【重要】全身反应法（TPR）：将单词和句型与动作结合起来。学习“football”时，做踢球的动作；学习“Let’splaybasketball.“时，边说边做拍球、投篮的动作。通过肢体动作加深理解和记忆。3.【重要】情境创设法：创设”体育课选项目“、”课间十分钟“、”周末活动计划“等贴近学生生活的真实情境，让学生在模拟的语境中自然运用语言进行交流。4.【非常重要】游戏教学法：▲单词操练游戏：”What‘smissing?“(什么不见了？)，”Simonsays“(西蒙说)，”Flashcards“(闪卡游戏)等，增加单词学习的趣味性。▲句型操练游戏：”Let’strain“(开火车)，学生一个接一个向旁边同学提出建议；”小小调查员“，学生在小组内调查大家喜欢的运动。四、典型课堂活动设计流程（一）热身与导入1.Greeting:师生互致问候，营造轻松氛围。例如：”Goodmorning，boysandgirls.“2.Singasong:演唱与本课主题相关的英文歌曲，如”Ifyou'rehappyandyouknowit“或关于运动的简单歌曲，调动学生情绪，激活已有知识。（二）任务呈现与新知呈现1.创设情境：教师利用多媒体呈现课间操场的场景，出现小朋友们在踢足球的画面。教师指着画面，用自问自答或与动画人物对话的形式引入新句型：”Look！Theyareplaying.Whataretheydoing?Let'splayfootball!“反复呈现并板书核心句型。2.词汇教学：▲教师拿出足球实物或图片，清晰示范发音/'fʊtbɔːl/，强调/ʊ/和/b/的发音。带领学生由慢到快，由集体到个人进行操练。▲采用相同步骤教学basketball和pingpong。注意basketball的音节划分basketball，pingpong的发音要清晰，特别是尾音/ŋ/。（三）机械性操练1.跟读模仿：播放课文录音或动画，学生逐句跟读，注意语音语调的模仿。教师在此过程中纠正发音。2.师生互动：教师做动作，学生说出对应的单词或句子。例如，教师做打篮球动作，学生说”basketball“或”Let'splaybasketball.“。....小组活动：小组内一人做动作，其他人猜单词。或一人发指令”Let'splay...“，其他人做相应动作。（四）意义性操练与实践应用1.游戏：”小导演“▲教师准备三种运动的图片或头饰。...▲请一位学生上台当”导演“，他/她举起一张运动图片，并大声说：”Let'splay...！“。▲台下学生做出相应的动作，并齐声回应：”OK！“或”Great！“。2.情景交际：”体育委员的邀请“▲将学生分成四人一组，每组选一名”体育委员“。▲”体育委员“要在组内发起活动邀请，轮流对组员说：”Let'splayfootball/basketball/pingpong.“▲被邀请的同学根据自己的喜好回应：”OK！“或”Great！“。如果不太喜欢，可以摇头摆手，做出遗憾的表情，为后续学习”No，thanks.“等表达做铺垫。3.【拓展】调查与汇报：▲教师设计一张简单的调查表，表格上有三种运动的图标和姓名栏。▲学生在小组内互相询问：”Let'splayfootball？“如果对方回答”OK！“，则在对应图标下记下对方的名字。......请几位”小记者“向全班汇报调查结果：”......kesfootball....likesbasketball.“（此环节为感知性输出，不要求所有学生掌握）。五、考点、考向与解题策略对于一年级学生而言，考试主要以听力、口语和简单的认读为主。本课的核心考点主要集中在以下几个方面：（一）听力部分1.【高频考点】听音选图/连线：▲考查形式：播放三个单词的录音，如：”football“，”basketball“，”pingpong“，要求学生将听到的单词与对应的图片连线或圈出。▲解题步骤：1)审题：快速浏览三幅图片，在心里默念其对应的英文，做好预判。2)静听：注意力高度集中，仔细听录音中的单词发音。3)匹配：将听到的发音与图片及脑海中预判的单词对应起来。4)检查：录音通常会播放两遍，第二遍时再次确认答案。▲易错点：混淆basketball和football的图片；对pingpong的发音不敏感。2.【高频考点】听音判断：▲考查形式：录音中播放一个句子，如：”Let‘splaybasketball.“，同时展示一幅打乒乓球的图片。要求学生判断句子与图片是否相符，相符画√，不符画×。▲解题步骤：1)看图：先看清图片上是什么运动。play...)听音：仔细听句子中的核心信息——即“Let‘splay...”后面的运动单词。3)比较：将听到的运动与图片上的运动进行比较。4)判断：一致则打√，不一致则打×。play...错点：只关注了“Let’splay...“，而忽略了后面的关键词；或是对关键词的捕捉慢半拍。（二）口语部分1.【非常重要】情景交际：▲考查形式：教师提供实物或图片，要求学生用所学句型进行表达。例如，教师拿出一个篮球，问：”Whatcanyousay？“学生应回答：”Let'splaybasketball.“或”Basketball.“▲解答要点：1)反应迅速：看到物品或图片后，能立即说出对应的英文。2)发音准确：特别是单词中的元音和辅音要发清楚，句型语调要自然。play...)表达完整：最好能使用完整的句型”Let'splay...“，而不仅仅是单词。▲常见题型：看图说话、角色扮演、师生问答。（三）笔试部分（认读）1.【基础】单词与图片连线：▲考查形式：左边列出三个英文单词（football,basketball,pingpong），右边列出三幅对应的简笔画，要求学生连线。▲解题步骤：1)认读单词：尝试拼读或直接认读每个单词。2)识别图片：准确判断每幅图代表哪种运动。3)一一对应：将单词和正确的图片连接起来。▲易错点：单词整体认读能力弱，尤其是basketball和pingpong这类较长或发音特殊的单词。2.【基础】根据句子选图：▲考查形式：给出一个句子，如”Let'splaypingpong.“，然后提供A、B、C三幅图（分别代表足球、篮球、乒乓球），要求学生选出与句子意思相符的图片。▲解题步骤：1)读句：读懂句子，抓住关键词”pingpong“。2)看图：理解每幅图的意思。3)选择：选出与关键词相匹配的图片。▲易错点：对关键词的捕捉不准确；对图意的理解有偏差。六、常见易错点及纠正策略（一）语音易错点1.【难点】football中/ʊ/的发音：学生易发成汉语中的”乌“或长音/uː/。▲纠正策略：教师示范时，要强调嘴型略收圆，舌身后缩，发音短促有力。可以借助”look“、”book“等已学或常见的含有相同发音的单词进行辅助练习。2.【难点】basketball的音节与重音：学生容易漏读中间的”ket“，或重音位置错误。▲纠正策略：采用拍手法教学，将单词分解为”basketball“，每读一个音节拍一次手，强调中间的”ket“不可省略，并突出第一个音节”bas“的重读。3.【难点】pingpong中尾音/ŋ/：学生容易发成/n/，即读成”pingpong“尾音带明显”哥“或”呢“音。▲纠正策略：讲解/ŋ/的发音要领：软腭下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔泄出。可以让学生模仿”唱歌“时的”嗯“的尾音，或对比”in“和”ing“的发音区别。（二）词汇易错点1.【高频】混淆basketball和football：两种运动外形有相似之处（都是圆的，用手/脚），低年级学生容易混淆。▲纠正策略：强调两种运动的典型动作特征。教授”football“时，一定要配合踢的动作；教授”basketball“时，一定要配合拍球和投篮的动作。通过动作的差异来强化记忆。2.【基础】play后漏加或错加冠词：如说成”Let'splayafootball.“。▲纠正策略：教师反复强调”playfootball“是一个固定搭配，表示”进行足球运动“，中间不能加任何词。可以编成顺口溜，如”Play球，不加the，不加a，干干净净才正确。“（三）句型易错点1.【难点】Let's后动词形式错误：如说成”Let'stoplayfootball.“或”Let‘splayingfootball.“。play...正策略：明确告知学生”Let’s“是队长，它的后面必须跟着”动词原形“这个小兵。通过大量的替换练习，让学生形成”Let's+do“的肌肉记忆。例如：Let'sgo，Let'srun，Let'sjump，Let'splay...2.【基础】回应建议时，回答与问题不匹配：别人说”Let'splayfootball.“，学生可能因为走神或没听懂而答非所问。▲纠正策略：加强听力训练，特别是对关键信息（运动名称）的捕捉。同时，在对话练习中，要求说话者要看着对方的眼睛，听者要有眼神交流和反应，培养良好的倾听习惯。七、学习评价与反馈（一）形成性评价1.课堂观察：观察学生在课堂活动中的参与度、专注度、与同伴的合作情况，以及对新知识的接受和反应速度。2.口头反馈：及时对学生的发言进行点评，多用鼓励性语言，如”Goodjob！“”Great！“”Excellentpronunciation！“对出现的错误进行温和而准确的纠正。3.游戏与活动表现：记录学生在游戏和角色扮演中的表现，如是否能正确发出指令、是否能迅速做出正确反应。4.自我评价与同伴评价：设计简单的评价表，如用笑脸、平脸、哭脸来评价自己或同伴在本课的学习中是否”能听懂单词“、”能说出句子“、”能和同学一起做游戏“。（二）终结性评价1.单元小测验：以听力和认读为主的简短测试，检验学生对本课核心知识的掌握情况。....口语小展示：要求学生两人或三人一组，自选运动，进行”Let‘s...OK！“的对话展示，作为口语成绩的一部分。八、教学资源与拓展阅读（一）推荐歌曲与视频1.歌曲：《TheMoreWeGetTogether》可用于热身，营造友好氛围。2.歌曲：《Let'sPlaySports！》这类专门为儿童创作的英语运动歌曲，旋律欢快，歌词简单重复，非常适合本课主题。3.动画：经典英语启蒙动画如《PeppaPig》中关于运动的剧集，如”PeppaPlaysFootball“，能让学生在纯正英语环境中感受运动的乐趣和地道表达。（二）绘本推荐1.《MaisyPlaysFootball》：小鼠波波系列绘本，画面简洁，色彩鲜艳，故事简单有趣，讲述了小动物们一起踢足球的故事，其中包含大量本课核心词汇和句型。2.《SpotCanPlaySports》：小玻系列翻翻书，以小玻参加各种体育活动为线索，可以让学生在互动中学习运动词汇。九、跨学科融合与实践（一）与体育学科的融合1.双语体育课：在体育课上，教师可以尝试使用英语指令，如”Let‘splayfootball！“”Run！“”Kicktheball！“等，实现语言的真实应用。2.了解运动规则：简要介绍足球、篮球、乒乓球的基本规则，如不能用手碰足球（守门员除外）、篮球要投篮得分等，既丰富了体育知识，又加深了对运动项目的理解。（二）与美术学科的融合1.画一画：让学生画出自己最