2026年秋北京版初中九年级信息技术上册第4单元第2课《AI工具实操与应用》教案

2026年秋北京版初中九年级信息技术上册第4单元第2课《AI工具实操与应用》教案一、教材分析（一）内容定位本课是北京版初中九年级信息技术上册第四单元“人工智能初步应用”的第2课，是在学生学习了人工智能基本概念、发展历程之后的实操落地课程，对应2026版义务教育信息科技课程标准中“人工智能与智慧社会”主题的要求，侧重培养学生数字化学习与创新的核心素养，引导学生将AI技术应用到日常学习生活中，实现从理论认知到实践应用的过渡。（二）内容价值本课打破了传统信息技术教学“重理论轻实操”的模式，将抽象的AI概念转化为可动手操作的具体任务，让学生在实操中理解AI工具的应用逻辑，既落实了基础知识与操作技能，又渗透了信息社会责任的培养，完全符合新课标“做中学”“用中学”“创中学”的教学要求，能帮助学生建立对AI技术的正确认知。二、学情分析（一）知识基础九年级学生已经在之前的课程中掌握了人工智能的基本概念，日常生活中也或多或少接触过聊天机器人、AI绘图这类工具，对AI有一定的感性认知，但大多数学生只是零散娱乐化使用，没有系统梳理过AI工具的分类，也没有掌握科学使用AI工具的方法，很多学生不知道如何写出清晰的提示词获得符合需求的内容，也缺乏对AI使用伦理的系统认知。（二）能力特点九年级学生动手操作能力强，对新兴信息技术充满好奇心，具备小组合作探究的基本能力，能在任务驱动下主动尝试探索，但部分学生容易将AI工具当成娱乐工具，没有养成用AI工具解决学习实际问题的意识，还有部分学生过度依赖AI，缺乏独立思考的习惯，需要教师正确引导。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确说出常见AI工具的类型和对应适用场景（1）掌握撰写精准提示词的基本方法，能独立操作1-2种常用AI工具完成指定任务（2）能根据具体问题需求，选择合适的AI工具解决实际问题（二）过程与方法1.通过任务探究、小组合作的学习过程，体验“明确需求-选择工具-设计提示-调整优化”的AI应用完整流程（1）通过对比不同提示词、不同工具的输出结果，提升分析比较和问题解决能力（2）形成“按需选工具”的数字化思维习惯（三）情感态度价值观1.感受AI技术给学习生活带来的便利，激发对信息科技的学习兴趣和探索欲望（1）树立正确的AI应用观念，认识到AI是辅助工具，不能替代个人独立思考（2）了解AI使用的基本伦理规范，养成尊重知识产权、合规使用AI的意识，提升信息社会责任四、教学重点（一）掌握常见AI工具的分类和适用场景，能根据实际需求选择合适的AI工具（二）掌握精准提示词的撰写方法，完成AI工具的基本实操五、教学难点（一）能根据AI输出结果调整优化提示词，获得符合需求的输出内容（二）树立正确的AI伦理观念，自觉规范使用AI工具六、课前准备（一）教师准备1.提前调试机房网络环境，测试国内常用免费AI工具的访问速度，准备好备用的离线演示案例，避免网络故障影响教学进度（1）根据学生不同水平设计分层任务卡，提前制作操作演示微课，整理AI使用规范小贴士（2）提前完成异质分组，每组4人，提前明确小组分工要求（二）学生准备1.提前回顾自己日常使用过的AI工具，记录1个自己想要用AI解决的日常小问题（1）准备好笔记本，用来记录实操过程中的问题和收获七、课时安排（一）1课时，共45分钟八、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师结合生活实例提问：大家有没有遇到过这类情况——想做一张班会海报，不会画图；想整理一堆杂乱的报名信息，手动统计太麻烦；写作文不知道怎么列提纲，卡半天写不出来？其实现在有一类工具能10分钟帮我们解决这些问题，大家知道是什么吗？（1）请2-3位学生分享自己用过的AI工具，教师顺势引出：很多同学都用过AI，但大部分同学都没有系统学过怎么用好AI，今天我们就一起动手实操，学习怎么用AI工具帮我们解决学习生活里的实际问题。（二）新授（10分钟）1.常见AI工具分类讲解（1）教师结合演示给学生介绍三类常用AI工具：第一类是文字生成类，比如豆包、文心一言，适合写文案、整理知识点、解答疑问；第二类是图像生成类，比如文心一格、通义万相，适合做海报、设计插图；第三类是实用工具类，比如WPSAI、剪映AI，适合整理表格、自动给视频加字幕，不同工具擅长不同的事，我们要先看需求再选工具。（2）教师重点讲解核心技巧：AI生成内容的质量，80%取决于我们给它的提示清不清晰。教师现场对比两组提示词的输出结果：第一组是“帮我写开场白”，第二组是“帮我写一篇150字以内，‘我的初中生活’主题班会的主持人开场白，语言活泼，符合初中生的说话风格”，让学生直观看到，提示越具体，结果越符合我们的需求，如果结果不对，我们还可以调整提示词，让AI重新生成。2.教师完整演示实操流程（1）教师现场演示：用文字AI整理本单元信息技术的复习知识点大纲，一步步展示输入提示词、查看结果、调整提示词优化结果的完整过程。（2）再演示用AI绘图生成一张秋季运动会海报的过程，让学生直观感受整个操作流程并不复杂，核心是选对工具、写对提示。（三）小组合作探究（12分钟）1.每个小组可以从三个任务中选一个完成，也可以做自己提前准备的问题，小组合作完成完整实操流程（1）任务1：班级要开“我的初中生活”主题班会，请用文字AI生成3分钟的主持人开场白，再用AI绘图生成一张班会海报（2）任务2：老师收集了30条杂乱的社会实践报名信息，请用WPSAI快速整理成清晰的统计表格，标注出每个同学的报名项目和联系方式（3）任务3：用AI工具整理语文第三单元的复习知识点，生成一份清晰的复习提纲，方便自己备考2.小组提前分工：一人负责输入操作，一人负责记录提示词调整的过程，一人负责对比不同结果的差异，一人准备最后全班分享，教师全程巡视各组，遇到操作问题及时指导，提醒学生不要直接拿AI的结果就用，要想一想哪里不符合需求，怎么调整提示词优化。（四）课堂练习（7分钟）1.每个学生独立完成一个小练习：给自己写一句适合做微信个人签名的话，要求用AI生成，自己反复调整提示词，直到得到自己满意的结果（1）完成之后，同桌之间互相交换，看看对方的提示词有什么优点，对比不同提示词生成的结果有什么差异（2）教师随机抽取3份不同的作品展示，全班一起分析哪个提示词写得好，好在哪里，帮学生巩固精准提示词的撰写技巧。（五）课堂小结（4分钟）1.教师和学生一起梳理本节课的核心内容（1）第一，我们要会分类选工具：不同AI工具擅长不同的事，要根据需求选对工具（2）第二，我们要会写提示词：提示越具体，结果越好用，不好用就调整提示词再优化（3）第三，我们要会正确用AI：AI是帮我们提高效率的工具，不能代替我们思考，更不能用AI做违法侵权的事，比如抄作业、造假，这些都是不对的。（六）作业布置（2分钟）1.基础作业：用今天学的AI工具，给自己的语文下一篇作文生成作文提纲，然后自己根据提纲写作文，不能直接抄AI的内容（1）提升作业：尝试用两种不同的AI工具完成同一个任务，对比两种工具的优势和不足，写一段100字以内的总结，下节课带来分享。九、板书设计（一）核心内容1.AI工具分类：文字类/图像类/实用工具类2.实操步骤：明确需求→精准提示→调整优化（二）使用规范：不替代思考、不滥用、守规则十、教学反思（一）预设教学亮点1.本节课完全贴合2026新课标核心素养的要求，以学生真实生活中的任务为驱动，全程让学生动手实操，落实了“做中学”的要求，能充分调动学生的参与积极性（1）采用分层任务设计，兼顾不同基础的学生，既保证基础薄弱的学生能掌握核心操作，也给学优生留下了探索提升的空间，让每个学生都能有所收获（2）将AI伦理教育渗透在教学全过程，不是生硬说教，而是结合学生日常遇到的抄作业问题，引导学生建立正确的AI使用观念，落实了信息社会责任的培养要求。（二）预设可能出现的问题1.部分学校网络条件不佳，可能会出现AI工具访问慢、无法访问的情况，影响实操进度（1）部分学生容易被AI生成的趣味内容吸引，偏离课堂任务，影响课堂节奏（2）少数基础特别薄弱的学生，可能跟不上小组进度，无法独立完成任务（三）后续改进方向1.提前筛选国内可稳定访问的免费AI工具，整理好访问入口提前发给学生，同时准备好提前生成的离线案例