2026年秋北师大版八年级下册道德与法治第七章第一节《国家利益至上》教案

2026年秋北师大版八年级下册道德与法治第七章第一节《国家利益至上》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是北师大版八年级下册道德与法治第七章第一节内容，是“维护国家利益”单元的开篇核心课，承接之前“公民权利义务”“国家机构”相关内容，为后续学习“树立总体国家安全观”“建设美好祖国”奠定认知基础，符合2026新课标“培育政治认同核心素养，引导学生热爱祖国、维护国家利益”的要求。2.本课内容围绕“认识国家利益”“坚持国家利益至上”“捍卫国家利益”三个逻辑层次展开，将抽象的国家利益概念和学生日常生活结合，突出“知行合一”的育人要求。（二）育人价值1.本课核心育人价值是帮助学生建立“国家好，大家才会好”的基本认知，纠正错误认知，引导学生从情感上认同国家利益至上，在行动上自觉维护国家利益，落实立德树人根本任务。二、学情分析（一）认知基础1.八年级学生已经在日常生活、新闻报道、学校教育中听过“国家利益”这个概念，对领土主权、国家发展等内容有初步的感性认识，能说出一些和国家利益有关的事件，比如戍边守边、航天发射等。（1）但大部分学生对国家利益的内涵没有清晰的认知，分不清国家利益和个人利益的关系，容易产生“国家利益离我很远”“国家利益和个人利益对立”的错误想法。（二）行为特点1.八年级学生已经具备独立思考能力，喜欢表达自己的观点，但容易受网络上个别错误言论的影响，对“维护国家利益是谁的责任”存在认知偏差，认为“维护国家利益是大人物、军人、科学家的事，和我一个中学生没关系”。（1）学生对生活中损害国家利益的行为辨别能力不足，不知道遇到相关情况该怎么处理，需要教师结合生活案例进行引导。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确说出国家利益的内涵和核心内容，理解国家利益和人民利益的辩证关系，掌握坚持国家利益至上的基本要求。（1）能准确辨别日常生活中哪些行为维护了国家利益、哪些行为损害了国家利益，提升明辨是非的能力。（二）过程与方法1.通过案例分析、小组合作讨论，学会正确处理个人利益和国家利益的冲突，提升合作探究和语言表达能力。（1）能结合自身生活实际，说出中学生维护国家利益的具体做法，学会将理论知识转化为实践行动。（三）情感态度价值观1.树立国家利益至上的观念，增强热爱祖国、维护国家利益的情感，培育政治认同核心素养。（1）自觉抵制损害国家利益的错误言论和行为，愿意从身边小事做起，主动维护国家利益，增强作为中国公民的责任感。四、教学重点（一）核心教学内容重点1.理解国家利益和人民利益的关系，掌握国家利益至上的核心内涵。2.知道中学生在日常生活中维护国家利益的具体方法，落实行动要求。五、教学难点（一）核心认知难点1.纠正“国家利益和个人利益总是对立”的错误认知，理解国家利益和个人利益高度统一的关系。2.改变“维护国家利益和中学生无关”的错误想法，引导学生形成自觉维护国家利益的行动意识。六、课前准备（一）教师准备1.收集2025-2026年最新时事案例，包括神舟十九号发射成功、戍边战士日常训练、普通公民举报危害国家安全行为、网络抹黑国家言论等素材，制作教学PPT，设计小组讨论议题。2.提前按照班级学生情况划分4人学习小组，确定每组小组长，提前告知预习要求。（二）学生准备1.提前预习课文内容，在预习本上写下自己听到的“国家利益”相关案例，标注不理解的问题。2.提前观看10分钟国内新闻，初步感受国家发展和个人生活的关系。七、课时安排（一）本课安排1课时，总时长45分钟，符合常规课堂教学要求。八、教学过程（一）导入新课1.教师播放1分30秒的短视频，内容是2026年杭州亚运会中国代表团夺冠升国旗的现场片段，结束后提问：看完视频，大家心里是什么感受？冠军夺冠升国旗，仅仅是运动员个人的荣誉吗？这件事和我们国家有什么关系？2.请2-3名学生自由发言，教师引导总结：冠军夺冠，不仅实现了个人的目标，更让我们国家的国旗飘扬在国际赛场，维护了我们国家的荣誉，这就是国家利益的体现，今天我们就一起来学习“国家利益至上”，明白为什么我们要把国家利益放在第一位。（二）新知讲授1.第一框：认识国家利益（1）教师提问：大家说一说，你觉得哪些内容属于我们国家的利益？请大家举手说一说。（2）学生发言后，教师总结展示：国家利益就是一个国家生存发展的需求，涉及政治、经济、文化、军事、生态等多个领域，核心利益是国家主权、领土完整、国家统一这些内容。比如我们坚决反对任何分裂台湾的行为，就是维护国家核心利益；我们大力发展芯片技术，摆脱国外技术垄断，就是维护国家的经济利益；我们保护好绿水青山，就是维护国家的生态利益。（3）教师展示两张对比图片：一张是中东战乱国家人民流离失所的照片，一张是我们国家国庆假期游客开心出游的照片，提问对比两张图，大家说一说国家利益和我们每个人的利益是什么关系？（4）学生发言后教师总结：国家利益是人民利益的集中体现，没有国家利益，个人利益根本得不到保障，国家利益得不到维护，我们每个人都没法安居乐业。反过来，国家利益的实现，也需要我们每个人共同努力，国家利益和人民利益是高度统一的，所以我们要坚持国家利益至上。2.第二框：捍卫国家利益（1）教师给学生讲戍边战士陈祥榕的故事：陈祥榕牺牲的时候只有18岁，和在座很多同学年纪差不多，他在日记里写下“清澈的爱，只为中国”，为了守护我们国家的领土，牺牲了自己年轻的生命，提问：为什么陈祥榕愿意付出生命守护边境？他把什么放在了第一位？（2）学生回答后教师总结：这就是国家利益至上的信念，我们每个人都要树立国家利益至上的意识，对损害国家利益的行为保持警惕和防范。当个人利益和国家利益发生冲突的时候，我们要顾全大局，以国家利益为重，为了国家利益，有时候需要放弃个人利益，甚至献出自己的生命。（3）教师提问：如果我们在生活中遇到损害国家利益的行为，我们应该怎么做？学生发言后教师总结：我们要自觉同一切损害国家利益的行为作斗争，这不是大人的事，我们每个公民都有责任。（三）小组合作探究1.教师给每个小组发放探究议题，每个小组任选一个议题，讨论5分钟，讨论结束后派代表上台发言：（1）议题一：有人说“我就是一个普通中学生，好好学习考大学就行了，维护国家利益和我没关系”，这个说法对吗？为什么？（2）议题二：如果你在网上刷到有人发帖抹黑我们国家，造谣传谣，你会怎么做？（3）议题三：如果你的亲戚开了一家工厂，为了省钱偷偷向河里排污水，说“我赚我的钱，国家利益又不影响我赚钱”，你会怎么劝他？2.讨论结束后，每个小组派代表发言，教师逐一点评总结，针对错误认知进行纠正：比如针对第一个议题，总结出：维护国家利益从来不是大人物的专利，我们中学生，升国旗的时候行注目礼、尊重国旗国徽、好好学习将来为国家做贡献、不传播损害国家的言论、发现损害国家利益的行为及时举报，这些都是维护国家利益，国家利益和我们每个人都有关系，每个人都要出一份力。（四）课堂练习1.出示四道基础选择题，学生举手回答，教师讲解：（1）下列选项中属于国家核心利益的是（）A小李买了新车B中国维护对钓鱼岛的主权C商家赚了十万块D小红考上了高中（2）当个人利益和国家利益发生冲突时，我们应该（）A先满足个人利益B顾全大局，以国家利益为重C谁对我好选谁D不管不顾只顾自己（3）下列行为属于维护国家利益的是（）A把军事基地照片发到网上B看到抹黑国家的言论主动举报C在名胜古迹上乱刻乱画D浪费粮食不珍惜（4）关于国家利益和人民利益的关系，下列说法正确的是（）A国家利益和人民利益高度统一B国家利益和人民利益总是对立C国家利益不重要，个人利益才重要D国家利益离普通人很远2.出示一道简答题：请你写出两件中学生可以做到的维护国家利益的小事，写在练习本上，教师请两位学生分享，点评补充。（五）课堂小结1.教师带领学生一起梳理本节课内容：今天我们学习了国家利益至上，我们知道了国家利益是我们每个人民利益的保障，国家利益和人民利益是高度统一的，我们要树立国家利益至上的意识，不管什么时候都把国家利益放在第一位，遇到损害国家利益的行为要主动制止，从身边小事做起，自觉维护我们国家的利益。（六）作业布置1.基础性作业：整理本节课知识点，写在笔记本上，完成课本课后练习题。2.实践性作业：做一件力所能及的维护国家利益的小事，比如升国旗时端正行礼、纠正身边错误的言论、制作一张国家利益至上的宣传小卡片，下节课上课分享自己的经历。九、板书设计（一）主板书1.国家利益至上（1）认识国家利益①国家利益的内涵与核心内容②国家利益与人民利益高度统一（2）捍卫国家利益①树立国家利益至上的意识②自觉同损害国家利益的行为作斗争（二）副板书记录学生讨论提出的典型案例、核心观点，标注重点易错内容。十、教学反思（一）成功之处1.本节课按照2026新课标要求，以学生为中心，选用的案例都是学生熟悉的时事和生活案例，贴合学生认知水平，容易引发学生共鸣，小组讨论环节调动了学生的参与积极性，大部分学生都能主动表达自己的观点，有效落实了政治认同和公共参与的核心素养。2.教学环节从导入到新授、探究、练习、小结、作业，层层递进，符合学生的认知规律，有效纠正了学生常见的错误认知，帮助学生建立了正确的国家利益观。（二）不足之处1.课堂讨论环节，部分性格内向的学生参与度不高，没有主动发言，教师关注不够，没有引导所有学生参与进来。2.问题设计的梯度还不够，对基础较差的学生和学有余力的学生，没有设