2026年秋北师大版八年级英语上册《Whattimedoyougotoschool》教案

2026年秋北师大版八年级英语上册《Whattimedoyougotoschool》教案一、教材分析（一）本课时内容出自2026年审定北师大版八年级英语上册Unit2《Whattimedoyougotoschool》第1课时听说课，隶属于2026版义务教育英语课程标准“人与自我”主题语境，归属“生活与学习”主题群，对接“合理安排生活与学习，养成良好的生活习惯”的主题要求。单元以“日常作息”为核心线索，涵盖对话语篇、校园作息表语篇、普通劳动者作息采访语篇三类语篇类型，本课时作为单元起始课，承担词汇铺垫、句型搭建、主题感知的功能，为后续读写课、拓展实践课的开展奠定基础。（二）本课时内容衔接七年级下册一般现在时的语法知识点，同时关联后续单元“校园活动安排”“假期计划”等时间类话题，符合初中生英语学习的递进规律，突出“学用结合、以用促学”的新课标教学理念，核心素养培育指向明确：通过作息话题的交流提升语言表达能力，通过对比不同群体的作息差异形成尊重劳动、珍惜时间的文化意识，通过梳理作息逻辑提升结构化思维品质，通过小组合作探究形成自主合作的学习能力。二、学情分析（一）知识储备层面：八年级学生已掌握基础的数词表达、常见的日常动作词汇，已经学习过一般现在时的基本用法，具备简单的英语听说交流能力，但约30%的学生对一般现在时第三人称单数的动词变形规则掌握不牢，时间表达的逆读法（past/to用法）未系统接触，存在知识盲区。（二）认知特点层面：八年级学生处于青春期早期，对贴近自身生活的话题关注度高，具备一定的小组合作探究能力，但注意力集中时长约为20分钟，对枯燥的语法讲解接受度低，更偏向游戏化、情境化的活动形式，内容设计贴合低龄学习者认知水平，降低学习门槛。（三）学习难点预判：学生容易混淆时间表达中past和to的适用场景，在使用第三人称单数提问或回答时容易出现动词漏加s、助动词does和实义动词变形重叠的错误，部分内向学生不敢主动开口交流，需要教师设计分层活动引导全员参与。三、教学目标（一）知识与技能1.语言知识目标：90%的学生能够正确认读、拼写getup、brushteeth、washface、eatbreakfast、gotoschool、haveclasses、dohomework、gotobed等10个核心动作短语，掌握halfpast、aquarter、past、to等时间表达相关词汇，熟练掌握“Whattimedoyouusually...?Iusually...at...”“Whattimedoeshe/sheusually...?He/Sheusually...at...”两个核心句型。2.语言技能目标：85%的学生能够准确使用顺读法和逆读法表述整点、半点、刻钟及任意时间点，80%的学生能够听懂语速为每分钟100词左右的作息类听力材料，能运用核心句型完成至少3轮的作息话题交流，能书写简单的英文作息条目。（二）过程与方法1.通过情境导入、游戏操练的方式，在沉浸式场景中完成词汇和句型的输入，降低知识学习的难度。2.通过小组合作采访、作息表制作的活动，掌握“提问-记录-梳理-展示”的探究式学习方法，提升合作交流能力和信息整合能力。3.通过思维导图梳理知识点的方式，构建结构化的知识体系，掌握归纳总结的学习方法。（三）情感态度价值观1.感知良好作息对身体健康和学习效率的积极作用，主动养成早睡早起、规律作息的良好生活习惯，树立珍惜时间的意识。2.了解不同职业群体的作息差异，感知劳动者的付出，形成尊重劳动者、体谅父母的情感态度。四、教学重点（一）核心动作短语、时间表达相关词汇的正确发音、拼写和使用。（二）两个核心句型的正确使用，能够在模拟情境中完成作息话题的简单交流。（三）时间表达顺读法、逆读法的规则掌握和正确运用。五、教学难点（一）一般现在时第三人称单数动词变形规则的正确使用，避免出现助动词does和实义动词同时变形的错误。（二）时间表达中past和to的适用场景区分，能够准确使用逆读法表述非整点时间。（三）能够结合真实生活场景灵活运用所学知识完成交流，实现知识的迁移运用。六、课前准备（一）教师准备1.自制教学PPT，包含教师本人的日常作息vlog、时间动画演示、核心词汇卡片、听力音频、巩固练习题等素材。2.教学教具：模拟钟表表盘、动作卡片、小组合作使用的作息表模板、奖励用的定制英文小贴纸、思维导图板书磁铁贴。3.提前收集3-5名学生的日常作息信息，用于新授环节的句型演示，提前划分4人学习小组，明确组内记录员、发言人、检查员、计时员的分工，确保全员参与。（二）学生准备1.提前预习单元词汇，标注不会读的单词。2.提前记录自己前一天的5个核心作息时间（起床、吃早饭、上学、写作业、睡觉）。3.准备英文练习本和彩笔，用于制作作息表。七、课时安排（一）本单元共设置3课时，本次教学为第1课时听说课，时长45分钟，完成词汇输入、句型操练、听力训练、小组交流的教学任务。（二）第2课时为读写课，完成教材中作息表语篇、采访语篇的阅读教学，落实写作息介绍的写作任务。（三）第3课时为拓展实践课，开展“我的最优作息”展示活动，完成单元知识点的巩固和评价。八、教学过程（一）导入（5分钟）1.情境激趣（1）教师播放提前拍摄的1分钟个人作息vlog，内容包含教师6:30起床、7:00吃早饭、7:40到校、17:30下班、22:00睡觉的片段，画面配时间字幕，播放结束后提问：“同学们刚刚看到老师一天都做了哪些事？分别是几点做的？”引导学生用已有知识尝试用英文回答，对于能够说出简单表达的学生及时给予贴纸奖励，自然引出本节课“询问日常作息时间”的学习主题。2.热身游戏（1）教师拿出模拟钟表表盘，转动指针呈现不同的时间点，让学生抢答说出对应的英文顺读法表达，比如指针指向7:00学生说seveno’clock，指向7:10学生说seventen，答对的学生获得小奖励，快速激活学生已有的时间知识储备，调动课堂氛围。（二）新授（20分钟）1.核心词汇教学（1）动作短语教学：教师依次出示动作卡片，边做对应动作边带读词汇，比如出示getup的卡片，做起床的动作，带读“getup,getup,Igetupat6:30”，让学生跟着边做动作边读，依次教授10个核心动作短语，每教授3个短语就开展“我做你猜”小游戏，抽学生上台做动作，台下学生猜对应的英文短语，纠正学生的发音错误，重点强化brush、quarter等易读错单词的发音。（2）时间表达教学：首先用PPT动画演示时间表达规则，顺读法直接按照“小时+分钟”表述，逆读法中分钟≤30时用“分钟+past+小时”，30分钟用halfpast，分钟>30时用“（60-分钟）+to+（小时+1）”，15分钟用aquarter表述，结合动画演示举3个例子：6:20是twentypastsix，6:30是halfpastsix，6:50是tentoseven。随后开展“时间蹲”游戏，将6大组学生分别对应6个不同的时间表达，教师随机喊出时间，对应小组的学生集体下蹲，同时大声说出对应的英文表达，出错的小组集体表演1遍核心短语的动作操，快速巩固时间表达规则。2.核心句型教学（1）第一人称句型教学：教师指着PPT上自己的作息表，提问“WhattimedoIgetup?”随后自答“Iusuallygetupathalfpastsix”，在黑板上板书句型，带读3遍后，随机提问学生“Whattimedoyouusuallygetup?”引导学生用句型回答，及时纠正学生的语法错误，对于发音准确、表达流畅的学生给予贴纸奖励。（2）第三人称句型教学：教师出示提前收集的学生李明的作息信息，提问“WhattimedoesLiMinggotoschool?”引导学生尝试回答，随后板书正确回答“Heusuallygoestoschoolatseveno’clock”，用红色粉笔标注goes的s，讲解第三人称单数使用时的动词变形规则，特别强调助动词does出现时实义动词要变回原形，随后组织学生两人一组，互相提问对方的作息，再用第三人称向同桌介绍对方的作息，教师巡视指导，及时纠正错误。3.听力训练（1）播放教材第18页的听力音频，第一遍播放要求学生圈出听到的动作短语，第二遍播放要求学生填写对应的时间，第三遍播放核对答案，抽3名学生复述听到的内容，对于能够完整复述的学生给予奖励，提升学生的听力理解能力。（三）小组合作（10分钟）1.任务布置：教师给每个4人小组发放1张作息表模板，要求小组内成员按照分工，轮流用核心句型询问其他3名组员的5项核心作息时间，由记录员填写到作息表中，检查员核对时间表达和句型使用是否正确，计时员控制小组交流时间为7分钟，最后由发言人准备向全班介绍本组组员的作息情况。2.巡视指导：教师在教室巡视，针对基础薄弱的小组给予句型提示，提醒学生注意第三人称单数的动词变形，对于交流顺畅、填写规范的小组提前给予集体贴纸奖励，鼓励全员参与交流，避免出现个别学生沉默的情况。3.展示评价：7分钟交流结束后，抽3个小组的发言人上台展示，展示结束后先由其他小组学生点评，再由教师点评，重点表扬表达流畅、语法正确的小组，同时指出共性的错误，比如漏加s、to和past混用等，及时纠正，落实教-学-评一体化的新课标要求。（四）课堂练习（7分钟）1.教材配套练习：组织学生完成教材第19页的句型替换练习，同桌两人一组，替换不同的动作短语和时间，完成对话操练，抽2组同桌上台展示，教师点评。2.巩固练习题：PPT出示2道分层练习题，基础题是用所给词的适当形式填空，比如“Whattime____yourfather____(go)towork?”“Heusually____(go)toworkateighto’clock”，提升题是连词成句，比如“usually,aquartertonine,tobed,she,goes,onschoolnights”，学生在练习本上完成后，集体核对答案，教师讲解易错点，比如助动词does后面要用动词原形，时间表达放在句末等，巩固本节课的知识点。（五）小结（2分钟）1.教师带领学生一起对照黑板上的思维导图板书，梳理本节课学习的核心短语、时间表达规则、两个核心句型，帮助学生构建结构化的知识体系。2.随机抽2名学生说一说本节课的收获，引导学生主动感知规律作息的重要性，升华主题。（六）作业布置（1分钟）1.基础作业：跟读本节课学习的核心短语和句型音频3遍，默写10个核心短语和2个核心句型，家长签字确认。2.拓展作业：用本节课学习的句型采访父母的日常作息时间，制作一张英文作息表，下节课带来分享。3.实践作业：给自己制定一份科学的周末作息表，用英文书写，严格执行一周，下周班会课分享执行情况。九、板书设计（一）板书整体分为三个板块，左侧为核心词汇区，中间为核心句型区，右侧为语法规则区，清晰明了，方便学生查看。（二）具体内容如下：左侧（核心词汇）：getup,brushteeth,washface,eatbreakfast,gotoschool,haveclasses,dohomework,gotobed,halfpast,aquarter中间（核心句型）：Whattimedoyouusually+动作短语?Iusually+动作短语+at+时间.Whattimedoeshe/sheusually+动作短语?He/Sheusually+动词(+s)+动作短语+at+时间.（s用红色粉笔标注）右侧（语法规则）：时间表达：顺读法：小时+分钟例：7:10seventen逆读法：≤30分：分钟+past+小时例：7:20twentypastseven；30分=halfpast>30分：(60-分钟)+to+(小时+1)例：7:50tentoeight；15分=aquarter十、教学反思（一）预设成功之处1.本节课所有活动都围绕学生的真实生活设计，贴合学生的认知水平，游戏化的教学形式能够充分调动学生的学习积极性，落实了新课标“以学生为中心”的教学理念，大部分学生都能参与到课堂活动中，教学目标的达成度预计能够达到85%以上。2.教学过程中融入了过程性评价，通过贴纸奖励、学生互评、教师点评等多种评价方式，及时反馈学生的学习情况，落实教-学-评一体化的要求