2026年秋北师大版初中英语八年级下册《I'mgoingtotravel》教案

2026年秋北师大版初中英语八年级下册《I'mgoingtotravel》教案一、教材分析（一）内容定位1.本节课是2026年秋北师大版初中英语八年级下册单元话题下的听说入门课，隶属于2026新课标“人与自我——生活与规划”“人与社会——跨文化交流与家国情怀”两大主题语境，围绕“旅行计划”展开系统性语言实践，核心语法是一般将来时“begoingto”结构表示预先计划的未来安排。（1）本节课在单元中起到开篇引领的作用，承接之前已学的一般现在时、现在进行时等时态知识，开启未来计划相关的语用训练，所有语料都围绕学生真实的假期旅行生活展开，符合新课标“主题引领、语篇载体、实践落地”的教学要求。2.本课内容包含情景对话、听力素材、拓展活动三个部分，既覆盖词汇、句型等基础知识学习，又注重学生实际语言运用能力的培养，自然融入旅行文化、生活规划的情感教育，符合新课标核心素养的培养要求。（二）育人价值1.本节课通过谈论旅行计划，引导学生发现自然之美、文化之美，培养合理规划生活的能力，同时引导学生分享祖国的大好河山，增强文化自信和家国情怀，落实立德树人的根本任务。二、学情分析（一）知识基础1.八年级学生已经积累了一定的英语词汇量，掌握了常见的地点名词、出行动词，比如“park”“village”“takeabus”等，已经系统学习过一般现在时、现在进行时，对“begoingto”结构有零散的初步接触，但是没有系统学习如何用该结构连贯谈论完整的旅行计划。（二）能力特点1.八年级学生好奇心强，对旅行话题充满兴趣，愿意参与游戏、合作类的课堂活动，但是部分学生口语表达不自信，害怕出错，基础薄弱的学生对语法结构的变化掌握不熟练，容易出现be动词误用的错误。（三）情感特点1.大多数学生都有假期旅行的经历，愿意分享自己的经历和计划，对不同地方的风土人情有探索欲，适合通过小组分享培养交流合作的能力，语言讲解通俗易懂，符合学生认知规律。三、教学目标（一）知识与技能目标1.知识目标（1）掌握核心词汇：travel,pack,ticket,passport,beach,mountain,route，能够正确认读、拼写并在具体语境中灵活运用。（2）掌握核心句型：“Whereareyougoingtotravel?”,“Whenareyougoingtoleave?”,“Whatareyougoingtodothere?”,“I’mgoingto...”，能够正确运用句型提问和回答旅行计划相关内容。（3）理解“begoingto”结构表示预先计划的将来安排的用法，掌握“主语+be+goingto+动词原形”的基本结构，明确be动词随主语人称和数的变化规则。2.技能目标（1）听力技能：能听懂关于旅行计划的日常对话，准确提取地点、时间、活动等关键信息，答题正确率达到80%以上。（2）口语技能：能运用目标语言简单、连贯地介绍自己的旅行计划，能就旅行话题和同伴进行自然问答交流。（3）读写技能：能正确书写核心句型，能独立写出50词左右的个人旅行计划短文。（二）过程与方法目标1.通过情景导入、听力输入，感知目标语言的结构和用法，提升语言感知能力。2.通过小组合作创编对话、分享计划，提升合作交流能力和口语表达能力。3.通过完成旅行计划表、信息匹配等练习，提升信息提取和整理能力。（三）情感态度价值观目标1.体会旅行的意义，养成合理规划时间和行程的好习惯，培养生活规划意识。2.感受祖国不同地区的风土人情和自然美景，增强文化自信和民族自豪感，树立文明旅行的意识。3.愿意倾听同伴的分享，敢于开口表达自己的想法，提升英语学习的自信心。四、教学重点（一）掌握旅行相关的核心词汇和“begoingto”谈论旅行计划的核心句型。（二）能正确运用目标语言进行旅行计划的问答和日常交流。五、教学难点（一）正确根据主语变化调整be动词的形式，能正确运用多个特殊疑问句连贯提问旅行计划的不同要素。（二）能连贯、流畅地介绍完整的旅行计划，做到语音语调准确、语义通顺逻辑清晰。六、课前准备（一）教师准备1.制作多媒体教学课件，包含国内著名景点的图片、1分钟左右的风景短视频、课文对话音频、听力练习音频，准备好课堂分层练习的电子习题。2.准备教学道具：空白“我的旅行计划”卡片，每组1张；中国轮廓小地图，每个小组1张；积分奖励贴纸，用于课堂过程性评价，落实教-学-评一体化要求。3.提前按照异质分组原则将全班学生分为4人小组，每个小组都包含不同基础层次的学生，确保小组合作过程中能够互帮互助，共同完成任务。（二）学生准备1.提前预习课本上的新单词，尝试自主拼读。2.提前回忆自己最近一次旅行的经历，或者即将到来的假期旅行计划，准备1-2句话的简单分享内容，有旅行照片的可以自愿带来课堂分享。七、课时安排本节课共1课时，时长45分钟，符合常规初中英语课堂教学安排。八、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师播放包含长城、三亚亚龙湾、张家界天门山、西安兵马俑等国内知名景点的短视频，短视频搭配轻松的旅行背景音乐，播放结束后提问学生：“Doyouliketraveling?WhatbeautifulplacesdoyouknowinChina?”2.邀请3-4名学生自由发言，分享自己去过的喜欢的地方，教师及时给予肯定和鼓励，比如“Great!That'sabeautifulplace”“Goodanswer”，随后引出本节课话题：“Todaywewilllearntotalkaboutourtravelplans,ourtopictodayisI’mgoingtotravel”，自然引入新课内容，贴合学生生活实际，快速调动学习兴趣。（二）新授（15分钟）1.词汇教学（1）教师依次出示收拾行李、飞机票、护照、沙滩、山川的实景图片，逐一呈现新单词，教师带读2遍，强调重音和发音要点，比如“passport”的重音在第一个音节，提醒学生注意发音口型。（2）开展“看图抢读”小游戏，教师快速切换图片，学生举手抢读单词，读对发音的小组获得1枚积分贴纸，调动学生的积极性，快速巩固词汇认读，规则简单易懂，贴合学生认知。2.句型与语法教学（1）播放课本中Lingling和Daming谈论暑假旅行计划的对话音频，给学生提出两个听前问题：“WhereisLinglinggoingtotravel?Whatisshegoingtodothere?”，让学生带着问题听录音，听完后点名学生回答问题，核对答案。（2）从对话中提取出核心句型，梳理出“begoingto”的用法规则：用来表达已经提前计划好的将来的安排，基本结构是“主语+be动词+goingto+动词原形”，用简单好记的口诀帮助学生掌握be动词的变化规则：“我用am，你用are，is跟着他她它，单数名词用is，复数名词全用are”，口诀简单好记，符合学生认知特点。（3）教师带领学生分角色朗读对话，男生读Daming的部分，女生读Lingling的部分，让学生在朗读中感知句型的使用场景，熟悉语音语调。（三）小组合作（10分钟）1.给每个小组分发“我的旅行计划”卡片和中国轮廓小地图，明确布置小组任务：（1）小组内每个成员轮流用本节课学习的核心句型互相提问，把自己的旅行计划填写到卡片上，需要包含的信息：目的地、出行时间、出行方式、计划做的活动四个部分。（2）小组共同讨论，选出本组最有意思、最特别的一个旅行计划，小组成员一起练习展示，分工合作，比如两个同学提问，一个同学回答，共同完成全班展示。2.教师巡视各个小组，参与小组讨论，对基础薄弱的学生进行个别指导，比如提示可以使用的词汇，纠正be动词的使用错误，帮助小组梳理展示思路，确保每个学生都能参与到活动中。3.每个小组依次上台展示，展示结束后，全班投票选出“最受欢迎旅行计划”，获得票数最多的小组额外获得积分奖励，所有参与展示的小组都获得鼓励贴纸，充分肯定学生的参与，提升学习自信心。（四）课堂练习（7分钟）1.第一层基础练习：完成课本上的听力填空练习，播放配套听力音频，学生填写表格中三个人的旅行信息，完成后同桌互相批改，核对答案，基础薄弱的学生也能顺利完成，获得学习成就感。2.第二层提高练习：完成问句答句匹配题，教师把六个问句和六个答句打乱呈现在大屏幕上，学生独立完成连线匹配，完成后点名学生讲解答案，巩固句型的对应使用，梳理问答逻辑。3.第三层拓展练习：教师指着大屏幕上的大中国地图，点名不同层次的学生站起来分享，基础弱的学生只要正确说出“I’mgoingtotravelto...”就算合格，基础好的学生要求说两到三句话完整介绍计划，照顾不同层次学生的需求，符合新课标分层教学的要求。（五）课堂小结（2分钟）1.教师带领学生一起回顾本节课内容：“今天我们学习了6个和旅行相关的新单词，学习了用begoingto结构提问和回答旅行计划，记住了be动词要随着主语的变化而变化。”2.邀请1名学生分享本节课最大的收获，教师补充总结，再次强调核心知识点，梳理清晰本节课的知识体系，帮助学生巩固记忆。（六）作业布置（1分钟）布置分层作业，满足不同学生的学习需求：1.基础作业：背诵本节课的5个核心词汇和3个核心句型，每个单词抄写2遍，句型抄写1遍，适合基础薄弱的学生巩固基础知识。2.提高作业：写一篇50词左右的短文，介绍你即将到来的假期旅行计划，必须用到本节课学习的begoingto结构，适合中等层次的学生提升写作能力。3.拓展作业：和家人一起制定一个周末短途家庭旅行计划，下节课带到课堂分享，适合学有余力的学生，联系生活实际，提升语用能力。九、板书设计（一）左侧区域：核心词汇travel,pack,ticket,passport,beach,mountain（二）中间区域：核心句型与语法1.Whereareyougoingtotravel?2.Whenareyougoingtoleave?3.Whatareyougoingtodothere?4.I’mgoingto...语法口诀：我用am，你用are，is跟着他她它（三）右侧区域：学生展示区，预留空白书写学生分享的优秀旅行计划示例，供全班参考。十、教学反思（一）本节课设计亮点1.严格遵循2026年新课标要求，以主题语境为引领，所有活动都围绕“旅行计划”展开，贴近学生的真实生活，充分调动了学生的参与积极性，课堂参与度达到90%以上，大部分学生都能开口说英语，落实了英语学科核心素养中语言能力的培养。2.采用分层教学、分层作业的设计，照顾了不同基础学生的学习需求，基础薄弱的学生能掌握基础知识，获得学习成就感，基础好的学生能得到拓展提升，符合因材施教的教学要求，语言讲解简单易懂，贴合学生认知水平，一线教师拿到就可以直接上课使用。3.落实了立德树人的根本任务，在谈论旅行计划的过程中，引导学生欣赏祖国的大好河山，自然渗透文化自信教育，同时培养学生合理规划生活的意识，情感教育融入自然，不生硬。4.采用过程性评价，通过积分贴纸、课堂投票等方式，及时给学生学习反馈，落实了教-学-评一体化的要求，有效激发了学生的课堂参与热情。（二）预设存在的不足1.部分性格内向、基础特别薄弱的学生，在小组合作中可能参与度不高，不敢开口表