2026年秋北师大版高中语文必修三《烛之武退秦师》微课教案

2026年秋北师大版高中语文必修三《烛之武退秦师》微课教案一、教材分析（一）地位作用1.篇目归属（1）本文选自2025年修订的北师大版高中语文必修三第三单元，属于2026新课标“中华优秀传统文化经典研习”任务群的指定学习篇目，单元核心目标是梳理先秦史传散文的叙事特点，积累文言基础知识，体悟先贤的家国情怀与处事智慧。（2）作为单元开篇篇目，《烛之武退秦师》是《左传》叙事艺术与辞令艺术的典型代表，篇幅短小但信息密度高，兼具文言积累价值、逻辑训练价值与文化传承价值，是连接先秦诸子散文与后续史传散文学习的重要过渡篇目。2.文本特质（1）全文仅280余字，完整讲述了春秋时期秦晋两大强国围攻郑国，七十岁老臣烛之武临危受命，凭借严密的外交辞令劝退秦师、保全郑国的完整事件，叙事详略得当，没有冗余描写，核心情节聚焦烛之武的游说过程，人物形象鲜明突出。（2）文本核心的游说段落逻辑严密，完全站在秦国利益角度展开论述，层层递进、环环相扣，没有直白的求情表述，却让秦穆公主动撤兵，是论说类文本逻辑训练的绝佳素材。（二）编写意图1.落实文言基础积累要求，引导学生掌握多义实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用等常见文言现象，提升文言文自主阅读能力。2.依托文本的外交辞令内容，训练学生的逻辑梳理能力与表达能力，引导学生体会中国古代说话的艺术。3.挖掘烛之武人物形象的精神内涵，引导学生理解“天下兴亡匹夫有责”的家国担当，传承中华优秀传统文化中的责任意识。二、学情分析（一）知识储备1.高一学生已经完成必修一、必修二的文言文学习，掌握了“联系上下文猜词义”“组词推断”等基本的文言阅读方法，积累了30个左右常用文言实词与虚词的常见义项，具备初步的文言文疏通能力。2.学生通过历史课与网络科普内容，对春秋五霸的历史背景有基本了解，对“争霸”“外交”相关的故事有较强的好奇心，能快速代入文本的历史情境。（二）能力水平1.学生能借助课文注释疏通70%左右的文意，但对“词类活用”“特殊句式”等文言现象的敏感度不高，容易用现代汉语的词义直接套用到文言文中，出现理解偏差。2.学生的逻辑梳理能力还处于发展阶段，能找到文本的表面信息，但很难梳理出烛之武说辞的深层逻辑，也不容易理解“处处为秦实则为郑”的游说底层逻辑。（三）情感认知1.高一学生已经具备初步的责任意识，对“挺身而出救国难”的英雄人物有天然的认同感，但很难把古代人物的选择和自己的现实生活联系起来，对“家国担当”的理解还停留在口号层面。2.学生对外交、辩论相关的内容兴趣较高，喜欢分角色朗读、情景模拟等互动性强的学习活动，对枯燥的文言知识点背诵有抵触情绪。三、教学目标（一）知识与技能1.积累“鄙、微、辞、许”等4个多义实词，“之、其”2个虚词的常见义项，掌握“共、说、知、厌”4个通假字，“东道主”“行李”2个古今异义词，“鄙”“军”2个词类活用现象，能流利、准确地朗读并背诵全文。2.了解《左传》的编年体体例、作者、历史地位等基本文学常识，掌握先秦史传散文“言简义丰”的叙事特点。（二）过程与方法1.通过分角色朗读、思维导图绘制的方式，梳理烛之武游说秦穆公的四层逻辑，总结其外交辞令“站在对方角度说话”的核心特点。2.通过小组讨论、细节品读的方式，分析烛之武、郑伯、秦穆公三个人物的性格特点，总结文章用“语言描写+侧面烘托”塑造人物的方法。（三）情感态度价值观1.体会烛之武“不计个人前嫌、临危受命”的家国担当，理解“个人命运和国家命运紧密相连”的道理，增强对国家的认同感与责任意识。2.感受中国古代外交智慧的魅力，认同中华优秀传统文化的当代价值，能主动把学到的说话智慧用到日常沟通中。四、教学重点1.梳理重点文言知识点，疏通全文文意，准确背诵烛之武游说秦穆公的段落。2.分析烛之武说辞的逻辑层次，体会其外交辞令“绵里藏针、步步为营”的艺术特点。五、教学难点1.理解烛之武游说逻辑的核心：所有论述都以“秦国利益”为出发点，最终达到“保全郑国”的目的。2.把烛之武的家国担当和学生的现实生活联系起来，引导学生建立“学好本领、报效国家”的意识。六、课前准备（一）教师准备1.制作适配微课的多媒体课件，插入秦晋围郑的动态形势图、《左传》科普小动画、专业配音的分角色朗读音频，减少枯燥的文字表述，提升内容的趣味性。2.提前3天给学生发放预习任务单，包含背景介绍、文意疏通任务、预习题，要求学生借助注释与工具书标注不懂的字词，完成预习题。3.准备课堂练习小卷、小组讨论任务卡，提前将学生分成4人学习小组，每组选1名组长负责协调讨论、记录观点、展示成果。（二）学生准备1.完成预习任务单，借助注释与工具书疏通课文大意，标注自己不懂的字词，查阅秦穆公、晋文公、郑文公的生平资料，了解“秦晋之好”的历史背景。2.提前尝试分角色朗读课文，体会不同人物的语气特点。3.思考1个问题：如果你的好朋友和别人闹矛盾，你想劝他们和解，你会怎么说？七、课时安排1.本微课为新授课，共1课时，时长20分钟，重点完成文本解读、辞令艺术分析、核心文言知识点梳理的任务，剩余文言知识点巩固、拓展探究内容放在第二课时完成。八、教学过程（一）导入（2分钟）1.教师先播放1分钟的春秋战国争霸动画小片段，画面展示秦晋两国军队包围郑国都城的场景，然后提出问题：同学们，假设你现在是郑国的大臣，你们国家被两个比自己强大十倍的国家围攻，打仗肯定打不赢，投降就要亡国，你能想到什么办法救自己的国家吗？2.引导2-3名学生简单发言，然后教师过渡：两千多年前的郑国就遇到了一模一样的危机，当时一个已经七十岁、之前一直没被重用的老臣，只靠自己的一张嘴，就劝退了秦国的大军，还让秦国主动派兵帮郑国守城，他是怎么做到的？今天我们就来学习这个传奇故事《烛之武退秦师》。（二）新授（5分钟）1.背景与文学常识介绍（1）教师出示动态的秦晋围郑形势图，用讲故事的语气讲解背景：晋国的国君晋文公重耳之前流亡的时候，路过郑国，郑国国君对他很不礼貌，后来重耳当上了晋国国君，就联合自己的盟友秦穆公一起攻打郑国，报仇的同时还能扩大地盘。现在晋国的军队驻扎在郑国北边的函陵，秦国的军队驻扎在郑国南边的泛南，两个大国把郑国围得严严实实，郑国随时都要亡国。（2）教师补充《左传》的常识：这个故事记载在《左传》里，《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传是春秋时期鲁国的史官左丘明写的，特别擅长写战争和外交辞令，很多我们熟悉的春秋故事都来自这本书。2.文意疏通（1）教师播放分角色朗读的音频，要求学生跟着音频小声读，纠正自己读错的字音，比如“共其乏困”的“共”读gōng，是供应的意思，“逢孙”的“逢”读páng，是古代的姓氏。（2）教师抽查预习情况，提问3个重点字词的意思：“越国以鄙远”的“鄙”是什么意思？“微夫人之力不及此”的“微”是什么意思？“行李之往来”的“行李”是什么意思？对学生的回答进行点评，补充纠正错误的理解，明确重点字词的含义。（三）小组合作（6分钟）1.教师给每个小组发放任务卡，明确讨论任务：给大家5分钟时间，讨论两个问题，第一个是烛之武对秦穆公说的那段话，一共说了几层意思？每一层是想达到什么目的？第二个是你觉得烛之武是一个什么样的人？从课文里的哪些句子能看出来？2.学生分组讨论，教师巡视各个小组的讨论情况，遇到讨论有困难的小组及时引导，比如提示学生：你们可以看看烛之武每说一句话，对秦国有好处还是对郑国有好处？3.讨论结束后，每个小组派代表上台展示讨论结果，教师最后总结梳理：（1）烛之武的游说一共分四层，第一层是一开口就说“郑国知道自己要灭亡了”，先主动示弱，让秦穆公放下戒备心，不会觉得他是来求情的；第二层是给秦穆公算账，说郑国离秦国很远，离晋国很近，灭了郑国之后，地盘都归晋国，晋国变强了，秦国就相对变弱了，灭郑其实是害秦国；第三层是给秦国好处，说如果放过郑国，郑国就当秦国在东方道路上的中转站，秦国使者路过的时候，郑国供应吃喝住行，对秦国有利；第四层是离间秦晋的关系，说晋国向来言而无信，之前答应给秦国的城池转头就反悔了，等晋国灭了郑国，下一步肯定要向西打秦国，最后秦国受损。四层话全是站在秦国的角度考虑，一句都没提郑国的好处，最后秦穆公被说动，不仅撤兵，还派了三个将军帮郑国守城。（2）烛之武的形象：之前一直没被重用，对郑伯有抱怨，但是国难当头的时候，没有计较个人得失，愿意冒着生命危险出城游说秦穆公，有家国担当，而且非常聪明，逻辑清晰，能言善辩，有勇有谋。（四）课堂练习（3分钟）1.教师出示提前准备的课堂练习小卷，包含两道题：第一道是选择题，给出4组句子，让学生选出加点字意思相同的一项，考察重点实词虚词的掌握情况；第二道是简答题：烛之武的游说为什么能成功？2.学生现场2分钟完成，教师公布答案，讲解错题，巩固本节课的知识点，重点提示学生：游说成功的核心是烛之武完全站在秦国的利益角度说话，让秦穆公觉得自己能拿到好处，所以才会同意撤兵。（五）小结（2分钟）1.教师带领学生一起梳理本节课的核心内容：我们今天了解了秦晋围郑的历史背景，疏通了课文的文意，梳理了烛之武游说秦穆公的四层逻辑，还认识了一个有勇有谋、不计前嫌、有家国担当的老臣烛之武。2.教师升华主题：同学们，我们现在虽然生活在和平年代，不用像烛之武一样冒着生命危险去救国，但是我们也要学习烛之武的精神，平时认真学习本领，等国家需要我们的时候，能挺身而出，贡献自己的力量。另外我们也要学习烛之武说话的智慧，平时和家人、朋友沟通的时候，多站在对方的角度考虑问题，沟通会更顺畅。（六）作业布置（2分钟）1.基础作业：把本节课学到的重点文言知识点整理到文言积累本上，准确流利地背诵全文，家长签字。2.拓展作业：以小组为单位，排演《烛之武退秦师》的课本剧，要求符合原文内容，可以适当加有趣的台词，下节课上台展示。3.探究作业：查找资料，想一想烛之武的外交智慧对我们现在的国际交往或者日常沟通有什么借鉴意义，写200字左右的小短文，下节课分享。九、板书设计（一）主板书1.烛之武退秦师（1）背景：秦晋围郑，郑国危在旦夕（2）情节：临危受命→游说秦伯→秦退晋撤（3）游说逻辑：示弱→灭秦害秦→存郑利秦→离间秦晋（4）人物形象：烛之武：有勇有谋、不计前嫌、家国担当（二）副板书1.重点文言知识（1）通假字：共、说、知、厌（2）重点实词：鄙、微、辞、许（3）古今异义：东道主、行李十、教学反思（一）实施亮点1.教学设计完全符合2026新课标“以核心素养为导向”的要求，兼顾了“文言、文学、文化”三个维度的目标，既落实了文言基础知识的积累，也挖掘了文本的文化内涵，落实了“中华优秀传统文化经典研习”任务群的要求。2.环节设计符合高一学生的认知规律，从动画导入激发兴趣，到文意疏通夯实基础，再到小组合作探究深层逻辑，层层递进，难度逐步提升，学生的参与度高，互动性强，能有效提升学生的逻辑梳理能力与合作探究能力。3.作业设计分层，兼顾了不同学习水平的学生，基础作业落实核心知识点，拓展作业满足学生的表现欲，探究作业引导学生把古代智慧和当代生活联系起来，体现了传统文化的当代价值。（二）改进方向1.微课时长有限，文言知