2026年秋北师大版七年级上册《Hello》GrammarSummaryLesson教案

2026年秋北师大版七年级上册《Hello》GrammarSummaryLesson教案一、教材分析（一）本节课是2026年秋季北师大版七年级上册第一单元《Hello》的语法总结课，属于单元核心巩固环节，承接单元听说课的内容，核心知识点为人称代词主格I、you、he、she与be动词am、is、are的搭配规则，是学生初中系统学习英语语法的入门课。（二）本节课内容贴合2026版新课标“立足基础，面向全体，在真实情境中培养学生核心素养”的要求，知识点紧密联系学生刚进入初中认识新同学的真实生活场景，既落实语言基础知识，又为后续所有语法学习、日常交际运用打下基础，兼具工具性和人文性。二、学情分析（一）授课对象为刚升入七年级的新生，刚完成小学到初中的过渡，认知水平仍偏向具象化、游戏化的学习方式，贴合小学生认知特点，对新鲜事物充满好奇心，乐于开口表现自己。（二）学生在小学阶段已经接触过简单的打招呼、自我介绍用语，对I、you、be动词有初步感知，但没有系统梳理过语法规则，不同学生基础差异较大，部分学生容易混淆不同人称对应的be动词，出错率较高。（三）刚进入新班级，学生有认识新同学的真实需求，本节课内容可以和学生的真实社交需求结合，容易调动学生的参与积极性。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确识别人称代词主格I、you、he、she，理解不同人称的含义；2.能熟练掌握并背诵人称代词与be动词am、is、are的搭配规则，能在交际情境中正确选用be动词，句子正确率达到90%以上；3.能正确朗读、书写自我介绍和介绍他人的简单英语句子，完成基础交际任务。（二）过程与方法1.通过观察、归纳、游戏互动的方式，自主总结语法规则，提升观察归纳能力和合作探究能力；2.在小组介绍新同学的活动中，提升口语表达能力和语言运用能力，落实英语学习活动观的三个层级要求。（三）情感态度价值观1.敢于开口说英语，消除对语法学习的畏难情绪，建立初中英语学习的自信心；2.能主动用英语认识、介绍新同学，快速适应初中新集体，养成礼貌交际的好习惯，体会英语在真实生活中的运用价值。四、教学重点（一）掌握人称代词I、you、he、she与be动词am、is、are的固定搭配规则；（二）能在自我介绍、介绍他人的真实情境中正确运用语法知识，输出正确的英语句子。五、教学难点（一）正确区分不同人称对应的be动词，尤其是第三人称单数he、she后正确使用is，避免搭配混淆；（二）能在无提示的真实交际中自主正确运用语法规则，准确表达。六、课前准备（一）教师准备1.制作符合学生认知的PPT，搭配卡通人物、新班级场景的图片，设计互动游戏环节；2.准备人称代词卡片、be动词卡片、学生喜欢的卡通/热门人物卡片、小组积分卡、分层课堂练习单；3.提前划分好班级小组活动区域，准备小组展示小白板。（二）学生准备1.提前预习单元GrammarSummary部分内容，标记出自己不懂的地方；2.准备一张自己的大头贴，提前记住两位新同班同学的名字。七、课时安排（一）本节课为1课时，总时长45分钟，符合常规课堂教学安排。八、教学过程（一）导入（5分钟）1.游戏导入：猜猜他是谁（1）教师拿出提前准备好的卡通人物卡片，用卡纸挡住大部分区域，只露出一点点特征，用英语提问：“Guess!Whoishe?Whoisshe?”请学生举手猜答案。（2）学生猜出答案后，教师把卡片完整展示出来，带领全班学生说句子：“Yes!HeisWukong.SheisAisha.”连续玩3轮，快速调动全班学生的注意力，引出本节课要学习的人称和be动词的内容。（3）教师过渡：刚才我们说的这些句子里，藏着一个小小的语法秘密，不同的人后面用的“是”不一样哦，今天我们就一起来把这个秘密找出来，以后我们介绍自己、认识新朋友就能说得更准确啦。（二）新授（15分钟）1.观察提取，自主发现规则（1）教师把单元听说课中出现过的核心句子呈现在PPT上：Iamanewmiddleschoolstudent.Youaremyclassmate.Heismydeskmate.SheisourEnglishteacher.（2）请学生集体朗读所有句子，然后提问：请大家找一找，这些句子里表示“是”的词分别是哪几个？请学生举手回答，教师把am、is、are三个词标红，再提问：这三个词分别跟着哪个人称呢？请大家自己找一找对应关系，把你的发现和同桌说一说。2.整理规则，强化记忆（1）教师根据学生的分享，整理出对应关系：人称代词是I，对应be动词am；人称代词是you，对应be动词are；人称代词是he、she，对应be动词is。（2）为了方便学生记忆，把规则编成朗朗上口的小口诀：“我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)她(she)”，带领学生拍手朗读3遍，贴合小学生的记忆习惯，帮助学生快速记住规则。（3）教师结合班级真实场景举例纠错：点一位男生站起来，问全班：“怎么用英语说‘他是我的同学’？”如果学生说“Hearemyclassmate”，教师就引导学生回忆口诀，纠正为“Heismyclassmate”；再点一位女生站起来重复练习，强化第三人称的搭配；之后请学生对着自己说一句“Iam...”，对着同桌说一句“Youare...”，让每个学生都开口练习，及时纠正常见错误，巩固规则。（三）小组合作（8分钟）1.分配任务，人人参与（1）教师提前把全班分成4人一组，每组分发一套人称代词卡片和be动词卡片，给不同层次的学生分配不同的任务：基础较弱的学生负责摆卡片，中等基础的学生负责读句子，基础较好的学生负责检查对错、记录错误，确保每个学生都能参与活动，不会出现边缘化的情况。（2）第一个任务：拼搭匹配，每组拿到5个不同的情境提示，比如“介绍你自己”“介绍你的同桌”“介绍组里的男生同学”“介绍组里的女生同学”，学生根据情境拼出正确的人称和be动词搭配，完成后全组一起齐读句子。（3）第二个任务：真实交际，“认识新组员”，每个学生拿出自己准备的大头贴，贴在小组的小白板上，按照顺序用“Hello,Iam...Thisismyteammate.He/Sheis...”来做介绍，完成组内的互相认识，在真实情境中运用规则。2.小组展示，互评纠错每个小组推选一个代表，上台介绍本组的一位组员，其他小组认真听，如果发现be动词用错了，可以举手纠错，说对错误的小组加1分，展示没有错误的小组加2分，既调动学生的积极性，也培养学生的观察纠错能力。（四）课堂练习（7分钟）1.基础达标练习每个学生拿到分层课堂练习单，第一题是连线题，左边是人称代词，右边是be动词，把正确的搭配连起来；第二题是填空题，给句子填上正确的be动词，比如“I____aGrade7student.”“____youfromChengdu?”“He____mygoodfriend.”“She____likesdancing.”学生完成后，同桌互换批改，教师统计全班正确率，对错误率超过30%的题目，再带领学生用口诀回忆，重点讲解，扫清知识盲区。2.情境提升练习全班玩“猜猜我的好朋友”游戏，教师先示范：“Sheisinourclass.Shelikespink.Shehaslonghair.Whoisshe?”学生猜出后，再请3-4个学生上来按照这个模式说句子，其他学生猜，在真实的游戏情境中运用语法知识，巩固所学内容，让学生体会到语法的实用性。（五）小结（3分钟）1.教师带领全班一起拍手背诵口诀，回顾本节课的核心规则，请2-3名学生举手说一说：“今天你学会了什么？”2.教师总结：今天我们找到了be动词搭配的小秘密，以后我们认识新朋友，介绍自己和别人的时候，就可以用今天学的知识说准确的英语啦，我们接下来还会学更多有用的语法，帮助我们用英语和全世界的人交朋友。（六）作业布置（2分钟）1.基础性作业：背诵本节课的语法口诀，完成练习册对应部分的习题，基础较弱的学生只需要完成前两道基础题，符合分层要求，避免学生负担过重。2.实践性作业：回家给爸爸妈妈用英语介绍你认识的3个新同班同学，每个同学说一句话，让爸爸妈妈帮忙听听有没有用错be动词。3.拓展性作业：画一张你最喜欢的卡通人物或者偶像的画像，在旁边写三句话介绍他，下节课带来班级展示，感兴趣的同学还可以上传到班级群分享。九、板书设计（一）核心搭配I→amyou→arehe→isshe→is（二）记忆口诀我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)她(she)（三）例句IamLiMing.Youaremyfriend.HeisJack.SheisMary.十、教学反思（一）本节课作为初中英语的第一节语法课，充分考虑了刚升入初中的学生的认知特点，用游戏化、情境化的活动贯穿整个课堂，贴合学生刚进入新班级认识新同学的真实需求，落实了2026新课标核心素养的要求，把枯燥的语法规则和真实交际结合起来，避免了传统语法课死记硬背的问题，调动了全体学生的参与积极性，从课堂练习结果来看，85%以上的学生能正确掌握be动词的搭配规则，基本达成了预设的教学目标。（二）本节课采用分层教学和分层作业，照顾到了不同基础的学生，基础弱的学生能掌握口诀和基础搭配，基础好的学生能在真实情境中灵活运用，符合新课标面向全体学生、促进不同学生发展的要求；小组合作环节明确分工，保证了每个学生都能参与，避免了小组活动流于形式、只有优等生参与的问题。（三）本节课存在的不足：一是部分基础特别薄弱的学生，还是会混淆he和she对应的be动词搭配，在课堂练习中出错率较高，说明课堂操练的覆盖面还不够，后续需要在每节课的课前五分钟增加“每日一句”练习，持续强化基础规则；二是部分比较内向的学生在集体展示环节参与度不够，