2026年秋北师大版七年级上册地理《中国的气候》说课教案

2026年秋北师大版七年级上册地理《中国的气候》说课教案一、教材分析（一）教材内容与定位1.本节课是北师大版七年级上册第三章《中国的自然环境》中的核心教学内容，承接前文《中国的地形》所学知识，是认识中国自然地理特征的重要环节，也为后续学习中国的河流、农业等内容打下基础，符合2026版新课标“认识我国疆域与自然地理环境特征”的内容要求。（1）本节课核心内容包括三个部分：我国气候的两大主要特征、影响我国气候的主要因素、我国气候对生产生活的影响，整个编排遵循“从现象到本质、从特征到应用”的认知逻辑，符合初中低年级学生的学习规律。（二）核心素养对接1.对接2026版地理新课标的四大核心素养要求：人地协调观层面，引导学生认识气候与人类活动的相互关系，树立因地制宜的发展观念；综合思维层面，引导学生从多个维度分析气候特征的成因，培养多角度分析问题的习惯；区域认知层面，帮助学生建立我国不同区域气候差异的空间概念；地理实践力层面，引导学生结合生活经验探究气候影响，提升用地理知识解决生活问题的能力。二、学情分析（一）已有知识基础1.七年级学生此前已经学习了世界气候的基本知识，掌握了气温、降水两个气候核心要素，也学会了阅读基本的气温曲线图和降水量柱状图，同时已经学习了中国的疆域、地形等前置知识，具备了学习中国气候的知识基础。（1）但是学生对中国本土气候的系统认知还未形成，读图分析区域特征的能力还比较薄弱，对抽象的气候成因理解存在难度，需要教师逐步引导。（二）认知特点1.七年级学生刚接触系统地理学习不久，抽象思维能力还不够发达，更偏向于直观、具象的认知，对生活中的地理现象兴趣浓厚，所以本节课设计大量生活案例和小组活动，贴合学生的认知水平，降低学习难度。三、教学目标（一）知识与技能1.能够准确说出我国气候的两大主要特征，记住我国主要气候类型的名称和大致分布范围；（1）能够说出影响我国气候的三个主要因素，结合实例解释不同因素对气候的影响；（2）能够阅读气温曲线和降水量柱状图，归纳不同地区的气候特征，提升读图析图能力。（二）过程与方法1.通过阅读各类气候分布图，学会从地图中提取地理信息的方法；（1）通过小组合作探究气候对生产生活的影响，掌握合作学习、综合分析地理问题的方法。（三）情感态度价值观1.通过认识我国气候的多样性，感受祖国不同地域的自然之美，激发对祖国大好河山的热爱之情；（1）理解气候与人类活动的相互关系，树立因地制宜、人地和谐发展的地理观念。四、教学重点（一）我国气候的主要特征；（二）影响我国气候的主要因素。五、教学难点（一）理解季风气候的成因以及季风对生产生活的影响；（二）多角度分析我国气候复杂多样的形成原因。六、课前准备（一）教师准备1.制作符合教学内容的多媒体课件，收集我国不同气候区的景观图片、生活场景短视频，整理中国气候分布拼图、探究任务卡，设计分层课堂练习题目；（1）提前调试多媒体设备，划分好班级小组，准备好相关学具。（二）学生准备1.提前预习本节课课文内容，结合自身生活经验，整理本地气候对衣食住行的影响，记录1-2个例子，上课准备分享。七、课时安排（一）本节课教学安排1课时，总时长45分钟。八、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.多媒体出示一组同一季节不同地区的照片：十月的哈尔滨，游客穿着厚羽绒服观赏冰雕；十月的三亚，游客穿着短袖在海边踏浪；十月的塔克拉玛干沙漠，游客穿着防风外套参观胡杨林；十月的青藏高原，游客穿着厚冲锋衣攀登雪山。（1）提问：同一个秋天，为什么不同地方的人们穿的衣服不一样，看到的风景差别这么大呢？引发学生思考，学生自由发言后，教师点出：这一切都是因为我国不同地区气候差异很大，今天我们就一起来学习《中国的气候》，解开这个疑问。（二）新课讲授（15分钟）1.认识我国气候的主要特征（1）第一步：出示《中国气候类型分布图》，引导学生读图思考两个问题：我国一共有几种气候类型？每种气候类型分布在我国的什么位置？给学生2分钟读图时间，点名请学生回答。（2）学生回答后，教师总结：我国从南到北有热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候，西北有温带大陆性气候，青藏高原地区有高原山地气候，一共五种不同的气候类型，说明我国气候第一个特征就是——气候复杂多样。（3）接着提问：观察我国东部地区，分布的三种气候都属于什么气候？学生回答后，教师总结：我国东部地区是世界上最典型的季风气候区，所以我国气候的第二个特征就是——季风气候显著。2.分析影响我国气候的主要因素（1）提问：为什么我国气候会这么复杂多样呢？引导学生结合之前学过的知识思考：我国南北跨纬度近50度，南方纬度低，气温高，北方纬度高，气温低，不同纬度气温不一样，所以第一个影响因素是——纬度位置。（2）接着提问：同样在北方，北京离海近，降水多，乌鲁木齐离海远，降水少，这是什么因素影响的？学生回答后，总结：第二个影响因素是——海陆位置。（3）再出示同一纬度的长江中下游平原和青藏高原的气温对比图，提问：为什么同样纬度，青藏高原夏天比长江中下游平原温度低十多度？学生回答后，总结：海拔越高气温越低，地形地势也会影响气候，所以第三个影响因素是——地形。（三）小组合作探究（10分钟）1.教师提前将全班分成4个小组，每个小组发放一张探究任务卡，给小组5分钟讨论时间，讨论结束后每个小组派1名代表上台分享探究结果。（1）第一组任务卡：我国气候复杂多样，对我国的动植物资源有什么影响？请举例说明。提示：为什么云南的动植物种类比东北多很多？（2）第二组任务卡：我国季风气候有一个特点是雨热同期，也就是夏天高温的时候刚好降水也多，这对我们种植农作物有什么好处？（3）第三组任务卡：季风不稳定，会带来哪些灾害性天气？请你举出至少1个生活中见过的例子。（4）第四组任务卡：气候对我们的民居、饮食有什么影响？请举出至少2个例子说明。2.全部小组分享结束后，教师进行点评补充：第一组补充，气候复杂多样让我国动植物资源非常丰富，我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一；第二组补充，雨热同期非常适合水稻、玉米等农作物生长，所以我国东部农业发达；第三组补充，夏季风进退不正常会带来干旱、洪涝，冬季风太强会带来寒潮，这些都是灾害性天气；第四组补充，南方降水多屋顶坡度大利于排水，北方降水少屋顶多平顶，南方适合种水稻所以爱吃米饭，北方适合种小麦所以爱吃面食，这些都是气候影响生活的常见例子，学生很容易理解。（四）课堂练习（8分钟）1.基础过关练习：出示空白中国气候类型分布图，请学生上台在一体机上把五种气候类型的名称拖到对应位置，全班一起核对答案，巩固气候分布的空间记忆。2.能力提升练习：出示北京、广州、乌鲁木齐、拉萨四个城市的气温曲线降水柱状图，请学生连线对应气候类型，说说你判断的理由，抽查学生的读图能力。3.生活应用练习：提问：寒假你要去哈尔滨看冰灯，需要带哪些衣物？如果去三亚度假，又需要带什么？为什么？请学生自由回答，巩固气温分布差异的知识点，学会用地理知识解决生活问题。（五）课堂小结（2分钟）1.师生一起梳理本节课知识点：今天我们一起学习了我国气候的两个主要特征——气候复杂多样、季风气候显著，知道了影响我国气候的三个主要因素：纬度位置、海陆位置、地形，也了解了气候和我们的生产生活息息相关，我们要根据不同的气候特点安排生产生活，做到因地制宜，和自然和谐相处。（六）作业布置（5分钟）1.基础作业：完成课本课后的练习题，把本节课的知识点整理到地理笔记本上。2.实践作业：采访你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶，问问他们最近十年咱们本地的气候有什么明显的变化，写一篇100-200字的小记录，下节课上课我们一起分享，完成这个实践作业可以提升大家的地理实践能力。九、板书设计（一）主板书1.中国的气候（1）主要特征：①气候复杂多样②季风气候显著（2）影响因素：①纬度位置②海陆位置③地形（3）对生产生活的影响：因地制宜人地和谐（二）副板书在黑板右侧画出简化的中国轮廓图，标注出五种气候类型的大致分布位置，方便学生建立空间概念，清晰直观。十、教学反思（一）本节课的设计严格遵循2026版新课标的要求，以学生为主体，从学生熟悉的生活现象导入，降低了学习难度，贴合七年级学生的认知水平；设计小组合作探究活动，调动了学生的学习积极性，落实了地理核心素养的培养，让学生在探究中提升了合作能力和读图能力。（二