人教版小学二年级上册Unit7PartAWhatsthis教案

人教版小学二年级上册Unit7PartAWhat’sthis教案一、教材分析人教PEP小学英语二年级上册Unit7主题为“Animals”，是继前6单元文具、颜色、身体部位、年龄、食物、数字主题之后，首次设置的生物类名词学习单元，承担着拓展学生名词储备、完善特殊疑问句问答体系的作用。本课时为Unit7PartA第一课时，涵盖Let’slearn、Let’stalk、Let’schant三个板块，核心学习内容为6个动物类核心词汇cat、dog、duck、monkey、panda、rabbit，以及特殊疑问句句型“What’sthis?It’sa+可数名词单数”。本课时作为单元开篇，既承接前序单元已掌握的不定冠词a的用法、简单特殊疑问句问答逻辑，又为PartB“What’sthat?”远指句型学习、后续动物类拓展对话、三年级动物主题深度学习搭建基础，具有明确的承上启下价值。本课时教材内容全部配有时下学生喜爱的卡通动物插图、韵律感强的歌谣，贴合二年级学生的认知偏好，便于教师设计互动性活动开展教学。二、学情分析本次授课对象为小学二年级学生，年龄集中在7-8岁，具备以下学习特点：1.认知基础：已掌握26个字母大小写规范认读，能听说认读52个左右常用基础名词，熟练运用“What’syourname?Howoldareyou?Howmany?”等特殊疑问句开展简单问答，明确不定冠词a修饰可数名词单数的用法规则，具备学习新名词和对应问答句型的基础。2.心理特点：以具象思维为主，对直观、趣味性强的活动接受度高，对动物主题有天然好奇心，课堂参与意愿强，但注意力持续时长仅为15-20分钟，需要通过高频切换的互动活动维持学习状态；同时存在明显的分层，约30%的学生能快速掌握新知并迁移运用，55%的学生需要反复操练巩固，15%的学生发音薄弱、不敢主动开口表达。3.易错点预判：词汇层面易出现duck尾音/k/添加元音/ə/、monkey首音节/ʌ/误读为/ɒ/、rabbit首音/r/卷舌不到位的问题；句型层面易出现“What’sthis?”拆分读为“Whatisthis?”、连读错误的问题，需要在教学中针对性强化。三、教学目标依据义务教育英语课程标准（2022年版）二级目标要求，结合单元教学安排，本课时设置四维教学目标：1.语言能力目标：能准确认读、听说6个核心动物词汇，发音正确率达90%以上；能熟练运用“What’sthis?It’sa+名词”结构开展近指物品问答，问答流畅度达标率达85%以上；能跟唱并独立表演Let’schant板块歌谣，节奏匹配度达100%。2.文化意识目标：了解熊猫是中国国宝、属于珍稀保护动物的常识，知晓中西方对常见动物的文化寓意差异，比如西方“luckydog”指代幸运儿、兔子是西方复活节的标志性形象，初步建立爱护动物、尊重文化差异的意识。3.思维品质目标：能通过动物剪影、触感、叫声等特征猜测动物名称，建立“特征-事物”的逻辑对应关系；能将所学句型迁移到文具、生活用品等已学名词的问答中，实现知识的灵活迁移。4.学习能力目标：能通过模仿发音、动作辅助、小组合作的方式开展学习，主动开口表达的学生占比不低于90%；养成跟读录音、主动应用所学英语交流的习惯。四、教学重难点（一）教学重点1.6个核心动物词汇的准确发音、音形义对应认读；2.“What’sthis?It’sa+可数名词单数”句型的正确表达和场景运用。（二）教学难点1.duck、monkey、rabbit的准确发音，避免尾音冗余、元音错读问题；2.“What’sthis?”的正确连读，能在真实情境中灵活运用句型开展自主问答。五、教学准备（一）教具1.6个对应核心词汇的毛绒动物玩具、一面印图一面印词的单词卡各1套；2.教学PPT：包含动物剪影、野生动物园实景图、Let’schant配套配乐动画、达标检测习题、文化拓展小科普模块；3.不透明摸箱1个、动物造型奖励贴纸200枚、磁吸板书贴1套、课堂积分展示板1块。（二）学具学生提前准备1个自己喜欢的动物小玩偶/手绘动物图、1套彩色蜡笔。六、教学过程（总时长40分钟）（一）热身导入（5分钟）【教师活动】1.开展常规问候：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”，引导学生用标准句式回应；2.组织“我说你做”热身游戏：说出前序单元学过的动作指令“Run!Jump!Sitdown!Standup!Touchyourear!”，学生快速做出对应动作，连续做对3次即可获得1枚奖励贴纸；3.教师模仿猫叫、做出猫爪抓人的动作，提问：“Guess!WhatamI?”，待学生猜出中文表述后引出主题：“Great!Todaywewillvisittheanimalworldandmeetmanycutefriends.”【学生活动】回应教师问候，跟随指令完成热身动作，主动参与动物猜测，快速进入学习状态。【设计意图】通过已学指令游戏激活原有知识储备，快速集中学生注意力，借助动物模仿唤醒学生对动物主题的兴趣，避免生硬导入。（二）新知呈现（15分钟，词汇呈现8分钟、句型呈现7分钟）1.核心词汇呈现【教师活动】依次将毛绒动物玩具举到距离学生1米以内的近距位置，逐一开展词汇教学：（1）cat：举高毛绒猫玩具，重复提问“What’sthis?”后自答“It’sacat.”，慢速带读3遍，拆分音节/k/-/æ/-/t/，引导学生触摸喉咙感受/k/的震动，强调/æ/的开口度大于/e/，避免读成谐音“凯特”；组织开火车认读，逐个纠正发音，发音准确的学生可触摸毛绒猫作为奖励。（2）dog：拿出毛绒狗玩具，再次提问“What’sthis?”，引导学生尝试用“It’sa____.”结构猜测回答，随后带读/d/-/ɒ/-/ɡ/，强调尾音/g/轻读，不要额外添加元音/ə/；邀请学生模仿狗叫、做摇尾巴动作，边做边读单词。（3）duck：拿出毛绒鸭子玩具，带读/d/-/ʌ/-/k/，将duck与已学单词book对比，让学生感受/ʌ/和/ʊ/的发音差异，重点强调尾音/k/是清辅音、声带不震动，不要读成儿化音或添加尾音/ə/；组织学生模仿鸭子踱步，每走一步读一个音节。（4）monkey：拿出毛绒猴子玩具，带读/ˈm/-/ʌ/-/ŋ/-/k/-/i/，强调重音在第一个音节，/ʌ/为短元音，不要读成长元音/ɑː/，避免发音成“忙key”；邀请学生模仿猴子抓痒、爬树的动作，边做边读单词。（5）panda：拿出毛绒熊猫玩具，带读/ˈp/-/æ/-/n/-/d/-/ə/，强调第二个音节弱读/ə/，不要读成“潘达”；拓展提问“Wheredopandaslive?”，引导学生说出“China”，告知学生熊猫是中国国宝、属于一级保护动物，渗透爱护珍稀动物的教育。（6）rabbit：拿出毛绒兔子玩具，带读/ˈr/-/æ/-/b/-/ɪ/-/t/，强调首字母r的卷舌发音，/æ/开口度足够，避免读成“瑞bit”；邀请学生模仿兔子跳，边跳边读单词。6个词汇教学完成后，教师快速切换单词卡片，学生看到图片/单词快速读出对应词汇，连续答对5次即可获得2枚奖励贴纸。【学生活动】跟随教师模仿发音，通过触摸喉咙、做动作等方式记忆发音和词义，参与开火车认读、快速反应游戏，主动争取奖励。【设计意图】借助直观毛绒玩具具象化抽象词汇，通过发音拆分、动作辅助、旧知对比等方式降低发音难度，渗透文化和情感教育，符合二年级学生具象思维为主的认知特点，快速建立词汇音形义的对应关系。2.核心句型呈现【教师活动】1.拿起任意一个毛绒玩具放在手心，面向全班提问“What’sthis?”，放慢语速带读句型2遍，强调“What’s”的连读，不要拆分读为“Whatis”；2.引导学生用“It’sa____.”的结构回答，回答正确后将句型板书在黑板上，再次带读问答组合3遍；3.随机抽取学生上台，让学生手持玩具提问全班，其余学生作答，教师巡视纠正发音错误，对敢于主动提问的学生发放奖励贴纸。【学生活动】跟随教师模仿句型发音，参与师生问答、生生问答练习，主动尝试上台提问。【设计意图】结合词汇学习自然过渡到句型教学，通过近指实物的场景让学生明确“What’sthis?”的近指属性，降低句型理解难度，为后续操练奠定基础。（三）巩固操练（12分钟）【教师活动】设计三个分层操练游戏，逐步强化词汇和句型掌握程度：1.摸箱猜猜乐（4分钟）：将6个毛绒玩具放入不透明摸箱，每次邀请1名学生上台背对全班，伸手触摸1个玩具后停留3秒，全班齐声问“What’sthis?”，台上学生根据触感说出“It’sa____.”，随后拿出玩具验证，猜对得2张贴纸，猜错得1张参与贴纸，共邀请10名不同层次的学生参与。2.快速反应赛（3分钟）：PPT播放打乱顺序的动物图片、单词卡，第一环节教师说单词，学生快速指向对应图片；第二环节教师指图片，学生说出对应单词；第三环节教师指图片，全体学生问“What’sthis?”，随机抽取1名学生回答，每轮答对的学生所在小组加1积分。3.歌谣表演赛（5分钟）：播放Let’schant配套动画，歌词为“What’sthis?What’sthis?It’sacat.Cat,cat,cat.What’sthis?What’sthis?It’sadog.Dog,dog,dog...”，先带读歌词2遍，再跟随音乐边唱边做对应动物的动作，随后以小组为单位开展表演比赛，发音准确、动作整齐的小组加3积分，其余小组加1参与积分。【学生活动】参与三个游戏，按规则完成词汇认读、句型问答、歌谣表演，为小组争取积分。【设计意图】通过梯度上升的游戏设计，从词汇识别到句型运用再到综合输出，符合学生的认知规律，高频切换的活动形式维持学生的注意力，覆盖所有层次的学生参与。（四）拓展运用（8分钟）【教师活动】设置两个真实情境任务，实现知识的迁移运用：1.动物园小导游（5分钟）：将全班分为8个小组，每组4-5人，发放一套野生动物园实景动物卡片，设置场景“市动物园新开园，招募小导游为游客介绍动物”，组内成员轮流担任导游和游客，游客任意指向卡片上的动物问“What’sthis?”，导游需要回答“It’sa____.”并说出1个动物特征，比如“It’sapanda.It’sblackandwhite.”，每完成1轮轮换小组加1积分。2.我的动物朋友展示（3分钟）：邀请学生拿出提前准备的动物玩偶/手绘动物图，走上讲台面向全班提问“What’sthis?”，全班共同回答，学生再补充介绍自己喜欢这个动物的原因，上台展示的学生可获得2枚奖励贴纸。【学生活动】小组内开展角色扮演，主动上台展示自己的动物作品，运用所学句型开展交流。【设计意图】通过真实情境任务实现知识的迁移，让学生在运用中巩固所学内容，同时锻炼学生的表达能力和自信心，落实核心素养的培养要求。（五）课堂小结（3分钟）【教师活动】1.带领学生一起回顾本节课学的6个动物词汇和问答句型，PPT播放动物剪影，学生集体猜测并运用句型问答；2.统计小组积分和个人贴纸数量，为积分前三的小组颁发“优秀学习小组”奖状，为贴纸数量前十的学生颁发“英语小明星”奖状；3.总结情感教育：“Animalsareourgoodfriends,weshouldlovethemandprotectthem.”【学生活动】跟随教师回顾新知，领取奖励，明确爱护动物的理念。【设计意图】梳理本节课核心内容，强化记忆，通过表彰激励学生的学习积极性，自然渗透情感教育。（六）作业布置（2分钟）设置分层作业，适配不同层次学生的学习水平：1.基础层（全体学生完成）：①跟随教材录音跟读PartA词汇和对话各5遍，家长签字确认；②给家人表演本节课学的歌谣，边唱边做动作。2.提高层（学有余力的学生完成）：①用所学句型询问家里的物品，比如指着书桌问“What’sthis?”，自己回答“It’sadesk.”，至少完成5组问答；②画一张自己喜欢的动物图，旁边标注对应的英文单词，下节课带来分享。七、板书设计核心句型核心词汇What’sthis?

It’sa____.cat（配猫小图）dog（配狗小图）

duck（配鸭小图）monkey（配猴子小图）

panda（配熊猫小图）rabbit（配兔子小图）八、教学评价方案本课时采用过程性评价与结果性评价结合的方式：1.课堂参与评价：占单元总评价的20%，通过奖励贴纸、小组积分的方式记录学生的发言情况、发音准确率、小组合作参与度，最终转化为对应等级。2.任务完成评价：占单元总评价的10%，根据摸箱游戏、情境扮演、展示环节的完成质量打分，达标即可获得满分。3.作业评价：占单元总评价的10%，根据作业完成的准确率、工整度评定A、B、C三个等级，优秀作业贴在教室英语展示角展示