人教版小学二年级上册第五单元第一课语文古诗教案

人教版小学二年级上册第五单元第一课语文古诗教案教学基本信息学科：小学语文年级：二年级上册模块：第五单元第一课（《古诗二首》）课型：精读课课时安排：2课时设计依据：《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段古诗文学习要求，本单元“联系生活经验，初步体会课文讲述的道理”的语文要素，二年级学生认知发展规律。教材分析本单元人文主题为“思维方法”，旨在引导学生在文本学习中养成观察、思考的习惯，初步建立认知与生活的联结。本课收录的两首古诗均为唐代经典诗作，《登鹳雀楼》为边塞诗人王之涣所作，以20字凝练描绘了鹳雀楼登高所见的壮阔暮景，蕴含“站得高才能看得远”的朴素哲理，与单元语文要素高度契合；《望庐山瀑布》为“诗仙”李白的浪漫主义代表作，以夸张的笔法、奇绝的想象勾勒出庐山瀑布的磅礴气势，是培养学生古诗审美、提升想象能力的优质载体。教材配套了对应插图，与诗句内容高度匹配，便于学生借助具象画面理解诗意；生字编排兼顾低年级识字要求，会认14个生字、会写9个生字，均为高频常用字，贴合学生识字积累需求。两首古诗韵律规整、朗朗上口，符合低年级学生诵读习惯，是落实“诵读浅近古诗，展开想象，获得初步情感体验”课标要求的核心文本。学情分析二年级学生已具备一定古诗文学习基础，此前已积累《咏鹅》《悯农（其二）》《江南》等10余首浅近古诗，能借助拼音独立读准字音，初步掌握按节奏诵读古诗的方法，但仍存在三方面认知短板：一是对古诗蕴含的抽象哲理理解难度大，需依托生活经验搭建认知桥梁；二是对夸张、想象等艺术手法感知不足，需借助直观素材降低理解门槛；三是注意力集中时长约为20分钟，需设计互动性强的课堂活动调动参与积极性。此外，多数学生在学前或课外阅读中已经听过甚至能背诵这两首古诗，但对诗意、诗中蕴含的情感与道理理解较浅，本课教学需避免“已会背就不用学”的误区，从识字写字、诗意理解、审美感知、道理体会四个维度逐层推进，落实教学目标。教学目标1.文化自信：感受中华古典诗词的韵律美与文化内涵，激发对传统文化的热爱，积累经典古诗文，初步建立对唐代诗歌风格的认知。2.语言运用：准确认读“鹳、雀、楼、依、尽、欲、穷、层、瀑、布、炉、烟、遥、川”14个生字，掌握平舌音“层”、前鼻音“尽、烟”、边音“炉”的读音；规范书写“楼、依、尽、层、照、炉、烟、挂、川”9个生字，掌握半包围结构、左右结构字的书写规则；能正确、流利、有感情诵读两首古诗，背诵并默写《登鹳雀楼》，背诵《望庐山瀑布》。3.思维能力：借助插图、实景视频理解诗句大意，联系登高、观景的生活经验体会《登鹳雀楼》蕴含的哲理，结合画面想象《望庐山瀑布》的壮观场景，提升具象思维与逻辑推理能力。4.审美创造：感知古诗的节奏韵律美、画面意境美，体会两首诗不同的创作风格，能尝试用绘画、口头描述的方式呈现古诗描绘的场景。教学重难点教学重点：落实识字写字任务，正确诵读、背诵两首古诗，结合直观素材理解诗句大意。教学难点：联系生活经验体会“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理，感受李白诗歌的浪漫主义想象特点，读出古诗的情感起伏。教学准备1.多媒体资源：鹳雀楼实景航拍视频、庐山瀑布实景剪辑、古诗名家诵读音频、生字动态书写演示动画、登高观景对比实拍素材（一楼视野vs二十楼视野）。2.教具：生字卡片、田字格磁贴、小组学习任务单、诵读星级评价卡。3.前置预习：学生课前借助拼音试读两首古诗，圈出不认识的字，回忆自己登高（爬山、上高楼）的经历。教学过程第一课时《登鹳雀楼》教学一、激趣导入，识题识字（5分钟）1.出示鹳雀楼实景图，直接点明：这座楼是我国四大名楼之一的鹳雀楼，位于山西省永济市，因古代常有鹳雀停在楼顶休憩得名，1000多年前唐代诗人王之涣登上这座楼，看到了极美的景色，写下了千古名诗《登鹳雀楼》。2.板书课题，带读3遍，随机识字：“鹳”是鸟字旁，指一种水鸟；“雀”是小字头加“隹”，“隹”在古文字里指短尾巴的鸟，两个字都和鸟有关，对应鹳雀楼得名的原因；“楼”是木字旁，古代楼阁多为木质结构，组词“高楼、楼房”巩固记忆。3.简单介绍作者：王之涣是唐代著名边塞诗人，他写的诗大多气势磅礴，流传下来的仅有6首，其中《登鹳雀楼》是最有名的一首，几乎每个中国人都会背诵。二、初读正音，梳理节奏（8分钟）1.播放名家诵读音频，要求学生手指对应文字，听准字音、听清停顿，听完后说说音频里的朗读是怎么断句的。2.学生自由读诗3遍，要求借助拼音读准字音，遇到难读的字圈出来多读2遍，教师巡视收集易错读音。3.集中正音：出示生字卡片“依、尽、欲、穷、层”，指名认读，重点纠正：“尽”是前鼻音jìn，不要读成jìng；“层”是平舌音céng，不要读成chéng；“欲”是第四声yù，不要读成yú。开火车读、去拼音抢读巩固识字，组词“依靠、尽头、欲望、贫穷、楼层”强化字义理解。4.指导停顿：在诗句上标注停顿线“白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼”，学生按停顿齐读2遍，读出韵律感。三、品读诗句，悟情明礼（12分钟）1.出示课文配套插图，提问：你在图上看到了哪些景物？引导学生说出“太阳、山、黄河、楼阁”，明确前两句是诗人看到的景色，后两句是诗人想到的道理。2.学习前两句：①讲解“白日”指傍晚的夕阳，“依”是挨着、靠着的意思，“尽”是落下、消失的意思，连起来句意是：傍晚的太阳挨着连绵的群山，慢慢沉到山的后面消失了。②播放黄河奔流入海的剪辑视频，提问：黄河水的流向是哪里？引导理解“黄河入海流”是说滚滚黄河水向着大海奔腾而去。③引导学生带着“壮阔、开阔”的感受读前两句，读“尽、流”时适当拖长音，体现景色的辽远。3.学习后两句：①讲解“欲”是想要的意思，“穷”在这里指看尽、看遍，“千里目”指看到很远很远的地方，前半句句意是：想要看到更远更美的景色。②播放登高视野对比视频：一楼只能看到楼下的树和马路，二十楼能看到远处的公园、河流和整个城市的景色，提问：为什么站得越高，看到的东西越多？结合学生课前回忆的登高经历，引导总结“站得高才能看得远”。③讲解后半句“更上一层楼”就是再登上更高的一层楼，引导联系生活体会哲理：如果想要学到更多的知识、取得更好的成绩，就要更加努力，往更高的目标走，这就是诗句告诉我们的道理。④随机提问：如果你的好朋友练习跳绳很久都没达标，想要放弃，你可以用哪句诗鼓励他？如果你的同学上次考试考了90分，还想考得更好，你可以用哪句诗夸他？引导学生把诗句用到生活场景中，深化理解。四、诵读积累，指导写字（15分钟）1.诵读背诵：设计动作辅助记忆，第一句做“太阳慢慢落山”的动作，第二句做“水流奔腾”的动作，第三句做“手搭凉棚望远”的动作，第四句做“抬脚爬楼梯”的动作，边做动作边读3遍，随后抽背、小组竞赛背、全班齐背，要求80%以上的学生当堂能背诵。2.写字指导：出示要求会写的4个字“楼、依、尽、层”：结构观察：“楼、依”是左右结构，左窄右宽；“尽、层”是半包围结构，撇画要舒展包住内部部件。细节提示：“楼”的木字旁捺变点，右边“娄”的“米”要写扁，女字底横画拉长托住上方；“依”的单人旁竖画要直，右边“衣”的撇穿插到单人旁下方；“尽”的“尺”撇画舒展，下方两点左右对齐；“层”的尸字头撇画要长，内部“云”写在田字格中心偏右位置。教师范写，学生书空2遍后，在田字格本上描红2个、临写3个，教师巡视纠正握笔姿势和坐姿，写完后同桌互评，选出3份优秀作业全班展示，指出共性书写问题（比如“楼”左右写得一样宽、“层”的撇画太短），学生订正1个。3.课时小结：今天我们不仅学会了《登鹳雀楼》的诵读背诵，还知道了“只有不断努力，才能看到更广阔的世界、取得更好的成绩”的道理，希望大家以后在学习和生活中都能做到“更上一层楼”。第二课时《望庐山瀑布》教学一、复习导入，识题明背景（5分钟）1.抽查《登鹳雀楼》背诵，随机抽3名学生背诵，全班齐背；听写“楼、依、尽、层”4个生字，同桌互改订正，错误的字写2遍巩固。2.出示庐山风光图，介绍：庐山位于江西省九江市，是我国著名的风景名胜区，山里有很多山峰、云雾和瀑布，1000多年前唐代大诗人李白到庐山游玩，看到了从山顶飞泻而下的瀑布，写下了这首有名的《望庐山瀑布》。3.板书课题，带读2遍，识字：“瀑”是三点水，和水有关，右边的“暴”表示读音；“布”就是织布的布，瀑布从高处流下来，远远看去就像一匹白色的布挂在山上，所以叫瀑布。简单介绍李白：李白被称为“诗仙”，写的诗充满奇妙的想象，风格非常浪漫。二、初读正音，梳理节奏（7分钟）1.播放名家诵读音频，学生手指文字听读，注意停顿和字音。2.学生自由读诗3遍，借助拼音读准字音，圈出难读的字。3.集中正音：出示生字卡片“炉、烟、遥、川”，指名认读，重点纠正：“炉”是边音lú，不要读成nú；“烟”是前鼻音yān，不要读成yāng；“川”是翘舌音chuān，不要读成cuān。开火车读、组词“香炉、烟火、遥远、山川”巩固。4.指导停顿：标注停顿线“日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天”，学生按停顿齐读2遍，读出节奏感。三、品读想象，感知意境（15分钟）1.出示香炉峰实景图，讲解前两句：庐山有一座山峰形状像古代烧香用的香炉，叫香炉峰，太阳照在香炉峰上，山间的云雾被阳光照成了紫色，就像香炉烧出来的烟一样，所以第一句“日照香炉生紫烟”就是说太阳照在香炉峰上，生出了淡淡的紫色烟雾。“遥看”是远远地看，“川”指山间的河道，第二句是说远远看去，瀑布就像一匹白色的布挂在山间的河道上。引导学生带着“优美、神奇”的感受读前两句。2.播放庐山瀑布实景视频，提问：看完视频，你觉得瀑布有什么特点？引导学生说出“很高、水流很快、很壮观”，讲解后两句：“飞流直下”是说水流飞快地从高处冲下来，“三千尺”不是真的有三千尺那么高，是李白用了夸张的写法，形容瀑布特别高、特别有气势；“疑是”就是好像的意思，“九天”是古代传说里天的最高层，所以这句是说瀑布从高处飞下来，就好像是银河从最高的天上掉下来了一样。引导体会：李白的想象是不是特别神奇？所以我们读这两句的时候要读出惊讶、赞叹的语气，“飞流直下”读得快一点，体现水流的急，“三千尺”重读，体现瀑布的高，“落九天”读得舒展，体现从天而降的感觉。3.想象拓展：如果你是李白，站在瀑布脚下，看着这么壮观的景色，你会说什么？引导学生用自己的话描述想象到的画面，强化对诗意的理解。四、诵读积累，指导写字（13分钟）1.诵读背诵：用填空法辅助记忆：“日照（）生紫烟，遥看（）挂前川。飞流（）三千尺，疑是（）落九天”，学生边填边读，随后抽背、小组赛背、全班齐背，要求70%以上的学生当堂能背诵。2.写字指导：出示要求会写的5个字“照、炉、烟、挂、川”：结构观察：“炉、烟、挂”是左右结构，左窄右宽；“照”是上下结构，上窄下宽；“川”是独体字，笔画间距均匀。细节提示：“照”的上方“昭”写扁，下方四点底第一个点是左点，后面三个是右点，四点底宽度超过上方部件；“炉”的火字旁捺变点，右边“户”的撇画穿插到火字旁下方；“烟”的火字旁写窄，右边“因”的“大”捺变点；“挂”的提手旁竖钩挺直，右边“圭”是两个“土”，上小下大；“川”的三笔间距均匀，中间竖短，两边竖长，左竖稍短，右竖稍长。教师范写，学生书空2遍后，描红2个、临写3个，教师巡视纠正书写姿势，写完后展示优秀作业，指出共性问题（比如“照”的四点底写得太挤、“川”的三笔间距不均匀），学生订正1个。3.课时小结：今天我们学习了李白的《望庐山瀑布》，感受到了庐山瀑布的壮观，也感受到了古诗里奇妙的想象，课后大家可以找一找李白其他的诗读一读，感受“诗仙”的写作风格。板书设计《登鹳雀楼》（唐·王之涣）《望庐山瀑布》（唐·李白）白日依山尽写景壮阔日照香炉生紫烟想象奇特黄河入海流遥看瀑布挂前川景色壮观欲穷千里目说理站得高看得远飞流直下三千尺夸张更上一层楼疑是银河落九天浪漫作业设计（分层布置）1.基础层：背诵两首古诗，默写《登鹳雀楼》，给家长讲一讲两首古诗的大意，签字确认。2.提升层：二选一完成：①给《望庐山瀑布》画一幅配画，突出瀑布的壮观和紫色云雾的特点；②用3-5句话说一说你想象中的庐山瀑布是什么样子的，说给家长听。3.拓展层：和家长一起搜集1-2首描写祖国