人教版小学二年级数学上册第6单元《8的乘法口诀》课时教案

人教版小学二年级数学上册第6单元《8的乘法口诀》课时教案一、教学内容人教版小学数学二年级上册第75页例2、第75-76页“做一做”及练习十八第1-7题，是在学生熟练掌握1-7的乘法口诀编制逻辑、口算方法的基础上开展的新知授课，为后续学习9的乘法口诀、表内乘法竖式计算及多位数乘法运算奠定核心经验基础。二、学情分析二年级学生此前已经完整经历了2-7的乘法口诀学习过程，能够独立说出“几个相同加数求和可以转化为乘法计算”的核心逻辑，掌握了“乘数从小到大排列、积为一位数时加‘得’字、积为两位数时省略‘得’字”的口诀编制规则，具备自主推导乘法口诀的基本能力。但由于8的乘法口诀句数达8句，整体得数跨度从8到64，其中“六八四十八”“七八五十六”两句的数字组合和学生此前熟练掌握的“六七四十二”“六八四十八”等易混淆，且低年级学生的具象思维占主导，抽象记忆大数字口诀的难度较高。同时该年龄段学生对情境化、游戏化的探究活动参与意愿极强，需要依托生活具象场景、可操作的探究工具、趣味互动的记忆环节，降低口诀记忆的机械感，让学生理解口诀本质而非死记硬背。三、教学目标1.知识与技能目标：学生完整经历8的乘法口诀编制全过程，精准理解每一句口诀对应的“几个8相加”的实际含义，能够独立说出任意一句8的乘法口诀对应的两道（或一道）乘法算式，口算准确率达95%以上，能够熟练运用8的乘法口诀解决生活中“几个几求和”的简单实际问题。2.过程与方法目标：借助数轴跳格、小组协作、规律探究等活动，培养学生的类比迁移推理能力，掌握“前一句口诀结果加8推导出后一句、后一句口诀结果减8反推前一句”的口诀记忆方法，能够自主排查、修正口诀记忆中的错误点。3.情感态度与价值观目标：在自主编制口诀的过程中获得数学探究的成功体验，在生活场景应用题的解答中感知乘法口诀的实用性，体会中国传统乘法口诀的简洁性，建立对表内乘法知识的学习兴趣。四、教学重难点教学重点：完整经历8的乘法口诀编制流程，掌握8句8的乘法口诀的准确表述，能够借助口诀快速计算8相关的乘法算式。教学难点：理解8的乘法口诀的生成逻辑，规避易混淆口诀的记忆错误，能够灵活将8的乘法口诀迁移到变式应用题场景中。五、教学准备教师端准备：多媒体课件、磁吸式数轴贴、1-7乘法口诀口算卡片、8的乘法口诀磁性板书贴、卡通螃蟹腿数演示教具；学生端准备：印有空白跳格数轴的随堂练习单、8组共64个正方体积木小教具、个人自主探究草稿本。六、教学过程（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）教师首先手持口算卡片开展1分钟抢答互动：依次出示3×6、5×7、4×3、7×2、2×5、6×7、4×6、5×5共8道1-7相关乘法算式，随机点选学生起立作答，要求学生不仅要报出得数，还要同步说明作答时使用的对应乘法口诀。抢答结束后，教师抽选两道易错算式进行追问：“刚才有同学快速算出6×7=42，谁能说一句你自己记口诀的小窍门，如果哪天你忘了六七这句口诀，你可以用什么方法推导出结果？”引导学生集体回顾旧经验：可以想6个6相加是36，再加1个6就是42；也可以想五七三十五，再加1个7就是42。教师顺势总结：之前我们学习2-7的乘法口诀，本质都是用“几个相同的数累加”得到结果，今天我们学校鼓号队要参加区里的展演，他们的队列里藏着新的数学知识，我们就用之前学过的方法，自己探究出8的乘法口诀。课件同步出示人教版教材例2的鼓号队队列图：整齐排列的8排队员，每排刚好站8个人，教师引导学生观察：你从图里数出了哪些数学信息？预设学生发言：1排有8个人，2排就有16个人，3排比2排又多8个人。教师肯定学生的观察，同步引出核心探究任务：我们今天就从“1个8”开始，一步步推导所有和8相关的乘法规律。（二）自主探究，编制口诀（约15分钟）第一步：数轴累加铺垫，感知几个8的和。教师在黑板上贴出磁吸式空白数轴，标注起点为0，第一次跳格后落在数字8的位置，引导学生说明：第一次跳了8，代表1个8的和是8。随后提出探究要求：如果我们每次都跳8格，跳2次、3次……一直跳到第8次，分别会落在什么数字的位置上？请大家拿出自己的随堂练习单，把数轴上的空白方框填写完整，填写的时候可以借助桌上的正方体积木，每8个摆成一组，摆1组对应1个8，摆2组对应2个8，边摆边数累加的结果。给学生2分钟独立填写时间后，指名学生上台填写黑板上的磁吸数轴，最终呈现完整的数字序列：0、8、16、24、32、40、48、56、64。教师组织全班学生顺着数轴共同表述：1个8和是8，2个8的和是16，3个8的和是24，4个8的和是32，5个8的和是40，6个8的和是48，7个8的和是56，8个8的和是64，连续读两遍强化累加逻辑。第二步：小组协作编制口诀。教师出示明确的小组合作要求：第一，对照数轴上得出的“几个8的和”的结果，依次写出1个8到8个8对应的所有乘法算式，注意除了8×8之外，每一组“几个8”都能写出两个乘数交换位置的不同算式；第二，参照之前2-7乘法口诀的编制规则，给每一组乘法算式编制对应的口诀，口诀里小的数字要放在前面，积是一位数的要加上“得”字，积是两位数的不用加“得”字；第三，每编完一句口诀，小组内轮流说一说这句口诀代表什么含义，举一个生活里能用这句口诀解决的小例子。整个小组探究时长设置为5分钟，教师巡视过程中针对性帮扶学困生：比如发现有小组把“一八得八”编成“八一得八”，及时引导学生回忆之前口诀的通用规则，乘数按照从小到大的顺序排列更方便记忆；发现有小组把“四八三十二”错写成“四八三四”，引导学生重新累加4个8的和：8+8=16，16+8=24，24+8=32，自主修正错误。第三步：全班梳理成果，明确口诀含义。各小组汇报编制成果，教师同步在黑板上的板书区张贴磁性口诀贴，师生共同订正后梳理出完整的8句8的乘法口诀：1×8=8、8×1=8口诀：一八得八；2×8=16、8×2=8口诀：二八十六；3×8=24、8×3=24口诀：三八二十四；4×8=32、8×4=32口诀：四八三十二；5×8=40、8×5=40口诀：五八四十；6×8=48、8×6=48口诀：六八四十八；7×8=56、8×7=56口诀：七八五十六；8×8=64口诀：八八六十四。8句口诀全部梳理完成后，教师逐句抽问含义：“谁能说一说‘七八五十六’这句口诀，既可以代表什么意思？”引导学生完整表述：既可以代表7个8相加的和是56，也可以代表8个7相加的和是56，所以这句口诀可以计算7×8和8×7两道不同的乘法算式。第四步：探究口诀规律，优化记忆方法。教师提出思考问题：观察这8句口诀，你能发现哪些隐藏的规律？找出来之后就算你某一句口诀忘了，也可以用规律把它推导出来。给学生3分钟小组讨论时间后，汇总学生发现的规律：第一，每一句口诀的第二个字都是8，第一个数字从1到8依次加1；第二，后一句口诀的得数比前一句多8，前一句口诀的得数比后一句少8，比如记住五八四十，六八就是40加8等于48，忘了七八是多少，就用六八四十八加8得到56；第三，所有口诀的得数都是双数，个位上的数字依次是8、6、4、2、0、8、6、4，按照每次减2的规律循环。教师同步补充趣味记忆小窍门：针对学生最容易记错的几句口诀，结合生活常识辅助记忆：三八二十四刚好是一天的小时数，四八三十二我们可以联想4×8，5×8是40，40减8就是32，六八四十八可以联想我们平时扫卫生每周6天，每天扫8个教室，一共扫48个，七八五十六可以结合西游记的故事，孙悟空在炼丹炉里待了七七四十九天，再多待7天就是五十六天，炼出了火眼金睛。随后组织3分钟对口令游戏：先是师生互动，教师说“三八”学生接“二十四”，再是同桌两两互动，一人说口诀前半部分，一人说后半部分，快速强化口诀记忆熟练度。（三）分层练习，内化提升（约15分钟）第一层基础达标闯关：第一关口算直通车，出示教材第75页做一做第1题：8×3、4×8、8×6、7×8、5×8、8×2、8×4、8×8，随机点选学生口答，每道题说完得数同步说明使用的口诀，重点提问8×4和4×8两道题，引导学生发现两道不同的算式用的是同一句“四八三十二”的口诀。第二关口诀补全我最准，出示变式填空题：（）八二十四、八（）五十六、五（）四十、（）八六十四、七八（）、（）六四十八，最后一道题故意把8放在后面，引导学生区分“六八四十八”和之前学习的“六的乘法口诀”，避免不同单元知识点混淆。第二层趣味巩固闯关：出示卡通螃蟹教具，引导学生边拍手边念儿歌：1只螃蟹8条腿，2只螃蟹（）条腿，3只螃蟹（）条腿……一直到8只螃蟹（）条腿，全班边念边打节拍，在轻松的氛围里巩固口诀顺序记忆，规避机械背诵的枯燥感。随后出示教材练习十八第3题：每盒蜡笔有8支，4盒一共有多少支蜡笔？引导学生自主列式计算，明确这是求4个8相加的和，用四八三十二得出结果。第三层拓展应用闯关：第一道辨析题：小红和7个好朋友一起去文具店买笔，每个人都买了一支定价8元的钢笔，他们一共要付多少钱？预设很多学生第一反应列算式7×8=56，这时教师引导学生找一找题目里的总人数：小红也算一个人，总人数是1+7=8人，所以总钱数是8×8=64元，帮学生养成认真读题找隐藏条件的习惯。第二道变式巧算题：不用先算乘法再算减法，你能快速说出8×7-8的结果是多少吗？引导学生从乘法意义的角度理解：7个8减去1个8，剩下6个8，直接用六八四十八得出结果，比两步运算更快捷，随后拓展8×5+8、8×3+16两道题，让学生自主转化成对应的几个8求和的形式，直接用口诀得出结果。第三道生活应用题：学校交响乐团的排练室每排可以坐8个乐手，一共6排，现在已经来了29个人，还能再坐多少人？引导学生先算总座位数6×8=48，再用48减29得到剩余座位数19，实现口诀和实际场景的深度融合。（四）课堂小结，作业布置（约3分钟）教师引导学生共同梳理本节课的收获：今天我们自己编出了哪几句乘法口诀？如果以后你忘了“六八”是多少，你可以用什么方法推导？全班齐背一遍8的乘法口诀，确认全员掌握基础内容。随后布置分层作业：基础层作业是把8的乘法口诀熟练背给家长听，完成练习十八第1-4题；提升层作业是找一找家里、校园里能用8的乘法口诀解决的生活场