人教版小学六年级上册英语Unit9PartA职业介绍教案

人教版小学六年级上册英语Unit9PartA职业介绍教案一、教学内容分析本次授课内容为人教版小学六年级上册英语Unit9《Whatdoeshedo?》PartA，包含Let’sLearn词汇板块与Let’sTalk对话板块，核心主题为职业介绍与询问。本单元内容承接五年级上册已学的“第一人称职业询问”知识点，拓展第三人称视角下的职业与工作地点询问表达，是小学阶段职业主题语言知识的系统总结与提升。PartA作为单元开篇课，要求学生掌握8个课标要求的职业核心词汇，掌握“Whatdoes...do?Wheredoes...work?He/Sheworks...”核心句型，能够围绕他人职业完成基本的信息询问与口语介绍；同时Let’sTalk板块渗透了“职业理想”相关表达，为PartB的读写训练与语篇输出搭建语言支架，在整个单元教学中起到承上启下的核心作用。二、学情分析本节课授课对象为六年级上册学生，平均年龄11-12岁，具备4年系统英语学习基础，累计掌握常用词汇约500个，能够运用简单句型完成日常信息交流，具备初步的自主预习能力。统计数据显示，约85%的学生能够借助课本音标提前认读新词汇，已经学过teacher、farmer、nurse、driver等12个基础职业词汇，对职业主题有初步认知；约15%的基础薄弱学生仍需教师课堂反复纠音指导。此外，学生此前已经接触过一般现在时中第三人称单数的语法规则，但在实际运用中的正确率仅约60%，尤其容易混淆问句与答语中的动词形式变化，对表示工作地点的介词in/on的区分也存在认知模糊点。六年级学生已经开始对未来职业产生初步憧憬，对与生活相关的职业主题兴趣较高，适合通过情景活动、小组合作等方式开展教学，同时可自然融入劳动价值观教育。三、教学目标（一）知识目标1.学生能够正确认读、拼写postman、businessman、fisherman、scientist、pilot、coach、doctor、worker共8个职业词汇，掌握词汇的发音规则与复数变化形式，能够在语境中准确识别与运用；2.学生能够掌握并正确运用核心句型“Whatdoes...do?Wheredoes...work?He/Sheworksin/on...”，明确一般现在时第三人称单数在本句型中的变化规则；3.学生能够听懂、会说Let’sTalk板块的情景对话，能够准确理解对话内容，把握对话中的语音语调，完成分角色朗读。（二）能力目标1.能够在真实情景中运用所学句型询问和介绍他人的职业与工作地点，完成简单的信息交换与连贯口语表达，正确率不低于80%；2.能够借助图片、情景提示推测新词汇含义，提升猜词能力与自主学习能力；3.能够通过小组合作完成职业信息调查与汇报任务，提升合作交流能力与综合语用能力。（三）情感目标1.了解不同职业的社会价值，树立“职业无高低贵贱，劳动最光荣”的观念，懂得尊重所有普通劳动者；2.能够初步梳理自己的未来职业理想，培养为理想努力奋斗的意识；3.在小组活动中培养合作意识，进一步提升英语学习的兴趣与自信心。四、教学重难点教学重点掌握本节课8个职业核心词汇，能够正确运用核心句型询问、介绍他人的职业与工作地点，完成基本的口语交流。教学难点1.正确运用一般现在时第三人称单数的动词变化规则，区分问句与答语中动词形式的差异；2.正确使用介词in/on描述不同工作地点，能够在真实语境中连贯、准确地完成职业介绍。五、教学准备多媒体教学课件、职业词汇卡片、人物信息任务卡、职业主题调查表、磁性教学贴、1分钟普通劳动者职业短视频、提前布置预习任务：让学生提前询问1-2位家人的职业与工作地点，尝试用自己的话记录。六、教学过程（总时长40分钟）Step1Warming-up导入（5分钟）本节课采用小组竞赛机制，全班提前分为4组，整节课通过加分激励学生参与。首先播放学过的英文歌曲《Whatdoyoudo?》，教师带领学生跟唱，激活已学知识。随后开展“职业抢答赛”：依次出示10张已学职业的高清图片，包括teacher、farmer、nurse、driver、cook、singer、writer、dancer、actor、worker，学生举手抢答，第一个准确说出单词的小组加1分。抢答结束后教师提问：“Weknowthesejobs,andyouallknowyourparents’jobs.Howcanweaskaboutotherpeople’sjobsinEnglish?Todaywewilllearnhowtoaskandintroduceothers’jobs.”自然引出本节课新知。Step2新知呈现（20分钟）1.词汇教学：依次结合情景图片呈现词汇，逐一讲解发音要点与用法：（1）出示邮递员冒雨送快递的图片，提问“Whoishe?Whatdoeshedo?”，引出单词postman，分音节拆分教读post-man，明确重音在第一个音节/ˈpəʊstmən/，拓展讲解复数形式postmen，对比拓展postwoman，帮助学生理解构词规则；（2）出示企业家工作的图片，引出businessman，拆分音节busi-ness-man，强调中间字母e不发音，纠正学生常见错读/ˈbjuːsɪnəsmæn/，正确发音为/ˈbɪznəsmæn/，拓展复数businessman与businesswoman；（3）出示渔民在海上打鱼的图片，提问“Wheredoeshework?”，引出回答“Heworksonaboat.”，随后呈现单词fisherman，讲解发音与复数变化；（4）出示袁隆平院士在实验室做研究的图片，介绍“ThisisYuanLongping,hestudiesriceandhelpspeoplehaveenoughfood.Whatdoeshedo?”引出单词scientist，拆分音节sci-en-tist，强调尾音/t/要清晰，纠正学生容易漏读尾音的问题，补充讲解“Heworksinauniversity”，带读认知university词汇；（5）出示飞行员驾驶飞机的图片，引出pilot，讲解发音/ˈpaɪlət/，强调双元音/aɪ/要读饱满，补充表达“Heworksonaplane”；（6）出示足球教练指导球员训练的图片，引出coach，讲解发音/kəʊtʃ/，强调尾音/tʃ/要到位，补充表达“Heworksinagym”，带读认知gym；（7）最后依次呈现医生、工人的图片，呈现doctor、worker两个词汇，带读巩固。每呈现一个词汇后，组织学生集体跟读3遍，随后开火车逐个读，教师逐一纠正发音，全部词汇呈现后，带领学生通过“高低音”游戏巩固认读：教师高声读学生低声读，反之亦然，调动学生注意力。2.句型教学：词汇巩固后，教师拿出自己父亲的信息卡片：“Thisismyfather.Guesswhathedoes.”引导学生尝试提问，引出核心句型“Whatdoesyourfatherdo?”，随后教师板书核心句型，对比之前学过的“Whatdoyoudo?”，引导学生观察两个句型的差异，总结语法规则：当提问对象是第三人称单数（he/she/单个的人或物），问句要用does，后面的动词用原形；答语中主语是第三人称单数，动词work要变成works。随后呈现第二个问句“Wheredoeshework?”，板书后补充讲解介词的用法：如果工作地点是机构、建筑内部，用in，比如inahospital、inauniversity、inagym；如果工作地点是交通工具上面，用on，比如onaboat、onaplane、onabus，帮助学生区分介词差异。总结规则后，组织学生完成4道填空练习巩固：①What____youdo?(do/does)②What____yourmotherdo?(do/does)③He____inafactory.(work/works)④She____onaboat.(work/works)，抽不同层次的学生回答，及时纠正错误，强化规则认知。3.对话教学：句型巩固后，提出问题“WhatdoesOliver’sfatherdo?Wheredoeshework?”，播放Let’sTalk部分录音，第一遍让学生带着问题听，听完后抽学生回答问题；第二遍播放录音，让学生逐句跟读，模仿语音语调；随后让学生自主勾画不理解的表达，教师讲解“Hewantstobeabusinessman”，明确wanttobe的含义是“想要成为”，拓展运用；最后组织学生三人一组，分角色练习对话，每组练习3分钟后抽两组展示，点评打分。Step3巩固练习（10分钟）1.猜职业游戏：每组出1名代表上台抽单词卡片，代表背对着全班不能看卡片，其他组学生用句型提示，不能直接说出职业名称，比如“Hehelpssickpeople.Heworksinahospital.”，代表在1分钟内猜对，所在小组加2分，猜错不加分。游戏共进行4轮，覆盖全部核心词汇，让学生在游戏中运用句型巩固词汇。2.结对任务练习：给每对学生发一张人物信息任务卡，任务卡上标注不同人物的职业与工作地点，比如“人物：Youraunt，职业：doctor，工作地点：abighospital”，要求学生结对练习，一个提问一个回答，完成后交换任务卡，练习5分钟，教师巡视，纠正学生的动词形式与介词错误。3.小组调查汇报：给每个小组发一张职业信息调查表，表格分为Name、Job、WorkPlace三栏，要求小组内成员互相分享课前预习调查的家人职业信息，共同填写表格，填写完成后每组选1名代表上台汇报，比如“ZhangPeng’sfatherisadriver.Heworksinabuscompany.”，汇报正确、连贯的小组加3分，出现错误由其他小组纠正，不扣分，保护学生积极性。Step4拓展延伸（3分钟）播放1分钟短视频，内容展示不同岗位的普通劳动者：凌晨清扫街道的清洁工、上门送快递的邮递员、做手术的医生、实验室做研究的科学家、学校上课的老师，播放结束后提问：“Areallthesejobsimportant?Doweneedallofthem?”引导学生自由发言，最后总结：“Alljobsaregreat,nomatterit’sascientistoracleaner.Allworkersshouldberespected.Ifyouworkhard,youcanbeagreatperson.”自然渗透劳动价值观，随后提问“Whatdoyouwanttobe?”抽3-4名学生分享自己的职业理想，及时鼓励。Step5课堂小结与作业布置（2分钟）1.课堂小结：带领学生一起梳理本节课的核心词汇与句型，再次强调第三人称单数的变化规则，随后统计小组竞赛分数，表扬获胜小组，鼓励所有参与的学生。2.分层作业布置：基础层（全体学生完成）：①听读本节课词汇与对话3遍，跟读模仿发音；②默写本节课8个核心词汇，每个写2遍。提高层（选做）：①用本节课所学句型介绍一位家人的职业，写3-5句话，录制1分钟口语分享视频发到班级群；②画一画自己理想中的职业，配上1句话英文介绍，下节课带来分享。七、板书设计核心词汇核心句型postman

businessman

fisherman

scientistWhatdoes...do?

He/Sheisa...

Wheredoes...work?

He/Sheworks...pilot

coach

doctor

worker八、教学