人教版小学三年级上册Unit18PartAWeather教案

人教版小学三年级上册Unit18PartAWeather教案一、教学内容分析人教版小学英语三年级上册以培养学生初步英语听说能力、激发英语学习兴趣为核心目标，Unit18Weather单元围绕“天气”这一学生日常熟悉的生活话题展开，本次教学内容为PartA，涵盖Let'slearn、Let'stalk、Let'sdo三个板块，核心内容为sunny、rainy、cloudy、windy、snowy五个常见天气词汇，以及“Howistheweathertoday?It's...”核心问答句型。本课时作为单元第一课时，是单元新知输入的核心基础，话题贴近学生日常生活，与学生出行、穿衣、户外活动安排息息相关，具备极强的实用性和交际性，既承接了前期所学的日常问候、基础构词规律，也为后续PartB学习天气关联活动、了解不同区域天气差异做好铺垫，在单元教学中承担着激兴趣、打基础的核心作用。二、学情分析本次授课对象为小学三年级学生，年龄集中在8-9岁，经过半个学期的系统英语学习，已经掌握基础问候语、1-10数字词汇、常见颜色与动物词汇，具备初步的英语听说感知能力，对英语学习保持着较高的好奇心与参与欲。该年龄段儿童的有意注意持续时间约为15-20分钟，更易被直观、有趣、可参与的活动吸引，枯燥的机械记忆极易引发学习倦怠，因此本课时设计严格遵循儿童认知规律，以情境化、活动化、游戏化为核心设计思路，坚持“玩中学、学中用”的教学原则，适配学生的学习特点。三、教学目标结合义务教育英语新课程标准（2022版）核心素养要求，设定本课时教学目标如下：1.语言能力：能准确听辨、认读sunny、rainy、cloudy、windy、snowy五个核心词汇，发音准确达标率不低于90%；能熟练掌握并运用核心句型“Howistheweathertoday?It's...”完成问答交流，在情境提示下能做到语音语调自然规范；能听懂课堂指令完成对应任务，能简单表达个人对不同天气的喜好。2.文化意识：了解英语国家日常交际中，天气是最常用的开场话题之一，感知中西方文化中天气话题交际的共性；认识不同天气对日常生活的影响，养成根据天气调整出行安排、自我照护的生活习惯。3.思维品质：能将天气词汇与对应场景建立关联匹配，培养观察、分类、关联的逻辑思维能力；能结合自身生活经验表达对不同天气的看法，初步培养有条理的口头表达能力。4.学习能力：能运用动作记忆、联想记忆（名词加y变形容词的构词规律）记忆新词汇，掌握有效的词汇学习方法；能主动参与小组合作与游戏活动，愿意开口表达，逐步养成主动观察生活、主动运用英语的学习习惯。四、教学重难点教学重点：掌握五个天气核心词汇的正确发音与语义，能准确听辨认读；掌握核心句型的结构与用法，能完成基础问答交流。教学难点：windy一词的双音节发音，学生易省略尾音/ɪ/，发音不到位，需要针对性操练纠正；能脱离图片提示，在真实生活情境中灵活运用句型完成交际，避免机械背诵，实现自然表达。五、教学准备1.多媒体教学资源：包含1分钟少儿天气预报片段、不同天气实景动图、教材配套音频、游戏背景音乐、中国城市天气预报背景图；2.教具：教师用大尺寸单词卡片5张（正面为天气实景图，背面为英文单词）、学生小组用小卡片（每套含5张图片卡、5张单词卡）、自制可旋转天气转盘1个（分为5格，每格对应不同天气图案）、分组竞赛用星星贴纸、“最佳天气预报员”小胸牌、奖励用卡通小贴纸；3.学具：学生提前自备画纸、彩笔。六、教学过程（总时长40分钟）（一）热身导入（5分钟）1.热身激活（3分钟）：上课伊始，教师播放教材配套HelloSong，师生一起边唱边做动作，激活旧知，调动课堂氛围。唱完歌曲后开展日常问候衔接旧知：T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howmanystudentsareheretoday?Let'scounttogether!Ss:One,two,three...复习数字词汇后，教师抛出问题引出话题：Ihaveaquestionforyou:Whenyoucametoschoolthismorning,didyoutakeanumbrellaorwearahat?Why?引导学生自由发言，多数学生能说出“因为下雨/天冷”，教师顺势引出：Allthesethingsareabouttoday'sweather.TodaywewilllearnhowtotalkaboutweatherinEnglish.2.情境激趣（2分钟）：教师播放1分钟少儿天气预报视频片段，提问：Whatisthegirldoinginthevideo?学生齐答“预报天气”，教师接着引导：Yes!Sheisagreatweatherreporter.Afterlearningtoday,youcanalsobealittleweatherreporter.Doyouwanttotry?自然引出课题，明确学习目标，激发学生参与欲。（二）新知呈现（15分钟）词汇呈现环节结合直观情境与构词法渗透，帮助学生快速记忆：1.呈现sunny：课件出示大太阳晴天实景图，教师提问：Whatcanyouseeonthepicture?学生说出“太阳”后，教师讲解：Whenthebigsunisintheskyandnorain,wecallthisweathersunny.教师领读3遍，提示构词规律：Weknow"sun"is太阳，add"y"aftersunwegetsunny,itmeans晴朗的，这种构词方法很容易记忆。之后带领学生做动作记忆：说到sunny就做伸开手臂晒太阳的动作，巩固发音。2.呈现rainy：课件播放下雨声音，出示下雨动图，教师引导：Listen!Whatcanyouhear?It'sraining!Thisweatherisrainy.领读3遍，提示构词规律：rain（雨）加y变成rainy，意思是下雨的。带领学生做打伞走路的动作，巩固记忆。3.呈现cloudy：课件出示多云实景图，太阳被云朵遮挡，教师讲解：Look,therearemanycloudsinthesky,thesuncan'tcomeout.Thisiscloudy.领读3遍，提示构词规律：cloud（云）加y变成cloudy，意思是多云的。带领学生做手遮眼睛看天的动作，巩固记忆。4.呈现windy：课件出示大树被风吹歪的动图，播放风声，教师讲解：Wow,thewindblowssostrongly,thetreeisbending.Thisiswindy.针对发音难点，拆分带读：/wɪn//di/，合起来读/ˈwɪndi/，连续领读4遍，随机点名3名学生单独朗读，逐个纠正发音问题，避免尾音省略的错误，之后带领学生做身体被风吹歪的动作，巩固记忆。5.呈现snowy：课件出示下雪动图，搭配堆雪人背景，教师讲解：Whitesnowisfallingfromthesky,thisweatherissnowy.领读3遍，提示构词规律：snow（雪）加y变成snowy，意思是下雪的。带领学生做搓手冻得发抖的动作，巩固记忆。五个词汇全部呈现完成后，播放Let'sdo板块音频，教师带领学生边读边做动作，连续跟做2遍，第一遍慢速度、第二遍加快速度，既巩固发音，又活动身体，维持学生注意力。句型呈现环节依托转盘情境，自然引出：教师转动自制天气转盘，指针停在sunny区域，教师自问自答，强调语音语调：Howistheweathertoday?↗It'ssunny.↘再次转动转盘，停在windy区域，重复自问自答，让学生感知句型结构。板书句型后领读2遍，邀请2名学生上台转转盘，教师提问学生回答，答对后全班重复巩固；再邀请3组学生上台，一人转、一人问、一人答，其余学生判断对错，初步感知句型用法。随后带领学生打开课本，播放Let'stalk板块录音：第一遍静听，回答问题“Whatistheweatherinthedialogue?”，学生回答“It'scloudy”后给予肯定；第二遍逐句播放，学生手指课本逐句跟读，纠正发音；第三遍整体播放，全班一起跟读，整体感知对话。（三）操练巩固（15分钟）操练环节分层设计，从易到难，兼顾不同水平学生：1.基础机械操练（5分钟）：将全班分为4组开展小组竞赛，从第一排第一个学生开始开火车认读单词，读对给小组加1颗星，读错由其他小组帮忙纠正，纠正正确加1颗星。随后开展连锁句型操练：第一个学生问第二个学生“Howistheweathertoday?”，第二个学生回答后再问第三个学生，依次完成问答，完成问答的学生各给小组加1颗星，初步巩固句型发音与结构。2.半意义操练（5分钟）：开展“你做动作我猜词”游戏，每个小组派1名代表上台抽单词卡片，不能说话只能做动作，本组台下学生猜单词，1分钟内猜对数量最多的小组加3颗星，依次类推，调动全班参与，巩固词汇听辨能力。3.意义操练（5分钟）：开展“找朋友”游戏，给10名学生分发卡片，5人拿图片卡、5人拿单词卡，播放轻快背景音乐，拿到卡片的学生随音乐走动，音乐停止后找到对应匹配的卡片，找到后两人一起站在讲台前读出单词，找对的每人给小组加1颗星，找错则全班一起帮忙纠正，在游戏中完成词汇音义匹配巩固。（四）拓展运用（8分钟）1.“小小天气预报员”活动：课件出示标注了北京、上海、广州、哈尔滨四个城市的中国地图，每个城市标注对应天气图标，给学生3分钟小组练习时间，每个学生都要练习预报，基础较弱的学生可以依托模板“Goodmorning!Thisistheweatherreport.It's...in....Thankyou!”练习，基础较好的学生可以补充提示内容，比如“It'srainyinShanghai,youneedtotakeanumbrella”。练习结束后每个小组选1名代表上台展示，全班从发音、流利度、仪态三个方面评分，选出本节课的“最佳天气预报员”，颁发小胸牌，给所在小组加5颗星，将所学知识运用到真实交际场景。2.“我的最爱天气”活动：学生拿出自备的画纸和彩笔，画一幅自己最喜欢的天气，画完后同桌两人互相问答：“Howistheweatherinyourpicture?It's...IlikeitbecauseIcan...”，教师巡视参与交流，点名2-3对学生上台展示，比如学生展示“It'ssunny.IlikesunnybecauseIcanplayfootballwithmyfriends”，教师及时给予肯定与表扬，将语言表达与学生个人生活经验结合，提升语言运用能力。（五）课堂小结与作业布置（2分钟）课堂小结：师生一起回顾本节课所学的五个词汇，集体齐读回顾，再齐说核心句型，统计各小组星星数量，宣布获胜小组，给全体学生发放小贴纸奖励，总结：Todaywelearnfiveweatherwordsandonesentencetotalkaboutweather,youalldidaverygoodjob.作业分层设计，适配不同学生水平：1.必做（基础层）：听PartA录音跟读3遍，给爸爸妈妈展示本节课所学的单词和句型；2.选做（提高层）：观察明天本地的天气，用英语表达出来，下节课上课分享；3.选做（拓展层）：完成自己最喜欢天气的绘画，标注对应的英语单词，下节课贴到班级英语墙展示。七、板书设计主板书分为左右两部分，重点突出清晰明了：左侧：☼sunny☔rainy☁cloudy🍃windy❄snowy右侧：Howistheweathertoday?It's...副板书：用于记录四个小组的星星数量，方便竞赛统计。八、教学反思本课时以核心素养为导向，立足三年级学生认知特点，围绕生活化话题设计层层递进的教学活动，从导入到拓展始终以学生为主体，突出听说训练，符合三年级英语起始阶段的教学要求。活动设计兼顾基础性与拓展性，分层作业满足不同水平学生的学习需求，游