江西省吉安市峡江某中学高二语文期末试卷含解析

江西省吉安市峡江实验中学高二语文期末试卷含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成小题。

永恒的文赤壁

曹裔

熟悉文史的人皆知，赤壁有文赤壁、武赤壁之别。武赤壁，自然指的是史上曾发

生赤壁之战的武昌赤壁；文赤壁，指的是北宋大文豪苏轼因乌台诗案贬谪黄州，误把黄州

赤壁当作赤壁之战古战场：曾于1082年秋冬先后两次游览，写下不朽的诗赋名篇“一词

二赋”的地方。

文赤壁自古素有“风景如画”之美誉。至于为何称之为赤壁，说法不一。或许因

其山崖陡峭，壁如刀削，犹如城壁一般，且呈赭红色，故称之。或许当年苏轼见当地人把

黄州的赤鼻矶叫作“赤鼻”，误把“赤鼻”当“赤壁”，再观其地形酷似，就不曾深究，

误认为它是赤壁之战的古战场。于是，他排遣愁绪，赤壁怀古，寄情于山水之间，撰妙文

于笔端，方有了后人击节赞叹不已的千古绝唱。这真是黄州百姓之荣光，实在是个美丽的

错误！

如今，慕名而来游览文赤壁的观光客，从四面八方纷至沓来。驱车到武汉，向东

走一个多小时的车程，就到了湖北黄州的文赤壁。一下车，就可远远望见儒雅文豪苏东坡,

那是山坡下一尊高高站立的汉白玉石雕像。为他铸造这么一尊高大石雕，是应该的，苏东

坡理所应当是这里的主角，大家纷纷走近前去，仰视这位彪炳千古的大文豪，高兴地和苏

东坡合影存照。

我凝视苏东坡良久，他英俊洒脱，气宇轩昂，那眉宇间，襟袍临风处，无不溢出

文人雅士的睿智和大度，仿佛他正在拂袖挪步，缓缓走来。正欲上前与之搭讪时，不禁一

愣，哑然失笑。

迎面一座山，不高，随同众游人拾级而上。居高临下，山壁下面只剩两池死水。

抬头北望，远处才是白茫茫的长江。在宋代，长江就在这座山脚卜.拍壁奔流的啊，几百年

后已淤积成滩，如今滩地上已盖满了密密麻麻的房子。遥想当年，苏轼就在此地与友人一

起两度泛舟游玩，怡情山水，饮酒作乐，感叹过“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。试想,

他第一次秋游之后，写下《赤壁赋》；仅仅三个月后的冬天，重游赤壁再写《赤壁赋》时,

就曾感叹“曾日月之几何：而江山不可复识矣”。何况他去世九百多年后的今天呢？早

已星转斗移，时过境迁，江山易改矣。而今虽依然涛声依旧，毕竟江面已远去，古时东坡

赤壁以及泛舟游览情景，唯有梦里再现了。

黄州之于苏轼，简直太重要了。黄州是苏轼做官时间最长的地方，有四年零两个

月之久。他大体上做了四件事：躬耕东坡、放浪山水、修身养性、激情创作。黄州优美的

山水风景，他自身特殊的人生经历和境遇，给了他无穷的创作源泉。谪居黄州期间，苏轼

以挥洒自如的笔力，创造了具有开拓意义的新的生活和新的艺术形象，冲破了艺术樊篱，

开拓了诗词歌赋反映现实生活的新路子。他一生中最有影响的作品多出自黄州，他艺术上

的顶峰是在黄州。据悉，在数量上，在黄州写了753篇作品，其中诗歌214首，词79首，

散文457篇，赋3篇。在质量上，文学上的代表作有“一词二赋”，书法上的代表作是

《寒食帖》。平均每两天一篇，每周3.3篇。乃至饮食上的东坡肉、东坡饼、东坡羹等名

菜也都是他在黄州时发明的。这些都是黄州一笔极其宝贵的文化遗产啊。

哦，对了，包括苏轼的号“东坡居士”，也是他躬耕于黄州东坡之时取的。东坡

是营地，长期无人耕种，是瓦砾之场，不适合耕种。又因当年大旱，从未躬耕的苏轼饱尝

了开荒种地的艰辛，但是他仍然很乐观，很豁一个月夜，苏轼拄着拐杖，走在东坡的

田间小路上，诗兴大发，写下著名的小诗《东坡》：“雨洗东坡月色清，市人行尽野人

行。莫嫌荤确坡头路，自爱铿然曳杖声。”

余秋雨在《苏东坡突围》中写道：“苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡”，

苏轼被贬谪到黄州，反而为他营造了创作名篇佳作的主观情绪和客观环境。这真是逆境出

成果，逆境造就人才的典范。苏轼个人之不幸，命运的阴差阳错，反而成就了黄州赤壁之

大幸，更是中国文学之大幸！

苏轼遭遇贬谪，遇厄运而不悲观消沉，失意而不失志，胸襟开阔大度，“不以物

喜，不以己悲”，怎不让人敬佩万分？他文如其人，直抒心灵，率直本真，赤壁怀古之

赋、之词，皆于悲愤之中更见其旷达情怀。

永远的苏东坡，永恒的文赤壁。《苏东坡传》的作者林语堂曾说：“像苏东坡这

样的人物，是人间不可无一难能有二的。”作为后人的我们，崇敬仰慕苏东坡如此。我们

这些后人的后人，自然还会如我们一般敬仰于他，甚或有过之而无不及。苏东坡千古流芳,

文赤壁亦随之而名垂千古、

（摘自《中国散文家》，有删改）

4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（.）

A.苏轼把黄州的赤鼻矶称作赤壁，是因为苏轼见当地人把赤鼻矶叫作赤鼻，再看它的地形

酷似城壁，于是将错就错：把赤鼻矶当成赤壁之战的古战场。

B.作者说苏轼误把黄州赤壁当武昌赤壁是个美丽的错误，是因为苏轼为此写下不朽的诗赋,

并使本来默默无闻的黄州赤壁成了游览胜地。

C.文章叙议结合，先叙后议，即叙述了作者游览文赤壁的经过，又叙写了苏轼被贬黄州的

生活场景，时空转换自然，使得文章事、理、情融为一体。

D.余秋雨认为苏轼个人之不幸成就了黄州赤壁和中国文学之大幸，使黄州名扬天下，并写

下了许多在苏轼一生中最有影响且在中国文学史.上地位极重的作品。

5.文章用了不少笔墨写苏杖的雕像，有什么作用？

6.余秋雨说：“黄州也成全了苏东坡。”结合文本，说说你对这句话的理解。

参考答案：

4.B.

5.一是直观地展现苏轼儒雅的形象；二是说明苏轼是黄州的主角，自然而然地引出下文对

苏轼在黄州事迹的描述；三是表达对苏轼的景仰之情。（言之成理即可）

6.①文学方面，苏轼被贬谪到黄州，黄州优美的山水风景和自己特殊的经历反而为他营造

r创作名篇佳作的主观情绪和客观环境，从而写下了大量的名篇佳作。②思想性格方面，

苏轼在黄州开荒种地，但是他仍然很乐观，很豁达，成就了一个旷达洒脱的苏轼。③生活

方面，苏轼在饮食上发明了东坡肉、东坡饼、东坡羹等名菜，使之成为黄州一笔极其宝贵

的文化遗产。（言之成理即可）

【4题详解】

试题分析：此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。解答此题，应从

语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。答题时明确具体的考核的要

点，然后结合文章内容判断正误。A项，“将错就错”说法错误，原文是说苏轼“误认为

它是赤壁之战的占战场”，故选A。

【5题详解】

试题分析•：本题考查分析作品结构的作用，侧重考查段落作用。此类题一般要从内容、结

构、表现手法等角度分析作答。从内容上看，“英俊洒脱，气宇轩昂”“溢出文人雅士的

睿智和大度”是对苏轼形象的刻画，从中表现出作者对他的崇敬和仰慕之情；从与上下文

关系来看，这段文字承接上文”为他铸造这么一尊高大石雕，是应该的，苏东坡理所应当

是这里的主角”，乂为下文叙述苏轼在黄州的生活和创作做铺垫。据此组织答案即可。

【6题详解】

试题分析：本题考查体会重要语句的丰富含义的能力。解答时，根据题干确定答题区间进

行分析，做简要概括即可。从结构来看，引用余秋雨的话是对上文总结，而上文对苏轼与

黄州关系的叙述是第六、七段，所以要划分这两段的层次然后进行概括。由“黄州优美的

山水风景，他自身特殊的人生经历和境遇，给了他无穷的创作源泉”“乃至饮食上的东坡

肉、东坡饼、东坡羹等名菜也都是他在黄州时发明的”可知，第六段从“文学”和“生活

饮食”两方面写出黄州对苏轼的影响；由“从未躬耕的苏轼饱尝了开荒种地的艰辛，但是

他仍然很乐观，很豁达”可知，第七段写出了黄州对苏轼“思想”的影响。据此组织答案

即可。

【点睛】分析散文段落的作用时，可以从以下几个角度入手：

（1）内容角度。写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样

的联系。

（2）结构角度。这是重点。既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全

文中的位置。如果句子所在的段是开头段，则要考虑：①点明题目；②开门见山；③总领

全文；④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；⑤交代思路等作用。

2.阅读下面文章，回答小题（22分）

超重的爱肖复兴

那大到机场送人，飞往法兰克福、伦敦、罗马和巴黎的航班，密集得像雨点似的挤在一

起。大概正赶上暑假结束，大学开学在即，到处可以看到推着装有大行李箱推车的学生们,

送行的父母特别多。候机厅里，家庭的气息一下子很浓，像是客厅，相似的面孔不停地在

眼前晃动。

不时有孩子进到里面去办理登机手续，家长只能够站在候机厅里等，“儿行千里母担忧”，

他们都伸长了脖子，把望眼欲穿的心情赋予人头攒动的前方。不时便又看见有孩子匆匆地

从里面走出来，给家长一个渴望中的喜悦。不过，我发现，匆匆出来的孩子大多并不是为

r和送行的父母再一•次告别，也很少见到有依依不舍的场面，那样的场面，似乎只留给了

情人之间的拥抱和牵手。

站在我身边的是一位面容姣好的中年妇女，凉鞋露出的脚趾涂着鲜艳的颜色，这样风韵犹

存的女人，在我们的电视刹里一般还要在男人怀里撒娇呢。现在，她像是只温顺的猫，眼

神有些茫然。不一会儿，我看见一个大小伙子推着行李车，气冲冲地向她走来，没好气地

对她嚷嚷道：“都是你，让我带，带！都超重啦！”只听见她问：“超了多少？”语气

小心，好像过错都在自己的小媳妇。“10公斤！”只有儿子对母亲才会这样肆无忌惮。听

口音，是南方人。

于是，我看见母亲开始弯腰蹲了下来，把捆箱子的行李带解开，打开箱子。那是一大一小

赭黄色的两个名牌箱。儿子也蹲下来，和母亲一起翻箱子里面的东西，首先翻出的是两袋

洗衣粉，儿子气哼哼地嘟嚷着：“这也带！”然后又翻出一袋糖，儿子又气哼哼地嘟嘎

一句：“这也带！”接着把好几铁盒的茶叶都翻了出来：“什么都带！"母亲什么话都

没说，看儿子天女散花般把好多东西都翻了出来，面前像是摆起了地摊，最后，儿子把许

多衣服和一个枕头也扔了出来，紧接着下手往箱底伸，只听见母亲叫了声：“被子呀，你

也不带了！”

我有些看不过去，走了两步，冲那个一直气哼哼嘴撅得能挂个瓶子的儿子说：“10公斤差

不多了，你东西都不带，到了那儿怎么办？"儿子不再扔东西了，母亲站了起来，一脸忧

郁，本来化得很好的妆，因出汗而坍塌显出些许的斑纹。“先去试试再说。"我接着对那

个儿子说，他开始收拾箱子，母亲则把茶叶都从铁盒里掏出来，又塞进箱里。儿子推着行

李车走「我问那位母亲，孩了•去哪里，她告诉我去英国读书。她脚下的那些东西都散落

着，稀泥似的摊了一地。

这时，我身旁另一侧，又有一个女孩推着车走到她的父母身边，表情几乎和那个男孩一样

气哼哼的，把车使劲推到她父亲的脚前，说了句：“严重超重！”父亲和刚才这位母亲一

样，立刻蹲下身子，替女儿打开行李箱。我一看，箱子里几乎全是吃的东西，而且全是麻

辣食品，不用说，来自四川。左翻翻，右翻翻，父亲权衡着取出什么好。女儿站在那里，

用手扇着风，抹着脸上的汗，说着：“这都是我想带的呀！”这让父亲为难了，倒是母亲

在旁边发话了：“把那些措肠都拿出来吧，那玩意占分量。”父亲拿出了好几袋腊肠，乂

拿出好几管牙膏、一大罐营养品和几件棉衣。再盖箱子的时候，鼓囊囊的箱子瘪下去一大

块。女儿风摆柳枝般推着车走了，我悄悄地问这位母亲这是去哪儿，她说是去法国读书。

独生子女的一代，理所当然地觉得可以把一切不满和埋怨都发泄给父母。“养儿方知父母

恩”，他们还没到明白父母心的年龄。他们可以埋怨父母的娇惯和期待超重，却永远不该

埋怨父母对自己的情感超重。2010年4月6日《北方人》）

17.文章的标题为“超重的爱”，新颖而独特，请写出标题所包含的两层意思。（4分）

18.请简要分析文中画线句子反映出母亲怎样的心理。（6分）

（1）语气小心，好像过错都在自己的小媳妇。

（2）母亲站了起来，一脸忧郁。

19.文章写了两个送儿女的场景，在选材上是否有重复累赘之感？为什么？（6分）

20.文章说：“独生子女的一代，理所当然地觉得可以把一切不满和埋怨都发泄给父

母”。结合文章和自己的经历谈谈你对■这一观点的看法。（6分）

参考答案：

17.（1）行李的超重。（2）父母对子女爱得深沉而热切。（每点2分）

18.（1）担心自己的做法会惹儿子生气。（2）担心儿子少了一些生活用品之后生活K

便。（每点3分）

19.（1）没有重复累赘之感（2分）（2）文章选取了两个场景：一个是母亲送儿子：一个

是父母送女儿。两个场景中主要人物的表现不一样：儿子是被迫“超重”的，女儿是自愿

“超重”的（2分）（3）但两者反映的本质是一样的，都是表现当下父母对子女的浓浓爱

意，两个材料，两种表现，而又在诠释“爱”意上统一起来，显得全面而不失典型（2

分）

20（1）看法：理解但不赞同（2分）（2）理解：独生子女处于独特的生活环境中，他们

时刻以自我为中心，缺乏对他人的理解和关怀，生活中难免把父母的爱当做牢骁，难免对

父母发泄内心的不满。这是群体性的现象（2分）（3）不赞同：父母不仅给了我们生命，

而且养育，教育了我们。巨大的物质与精神付出是晚辈永远还不清的，要与会感恩，学会

沟通；当然，独生子女的这一做法值得社会重视，社会、家庭、学校都有责任对其积极引

导，让他们在关注自我的同时学会尊重和感恩（2分）（言之成理即可酌情给分）

3.阅读下面的文字，完成下面小题。

蘑菇圈（节选）

阿来

庭菇季快结束的时候，阿妈斯炯拿起手机，她想要给做州长的儿子胆巴打个电话。

她要告诉儿子，自己老了，腿不行了，明年不能再上山到自己的蘑菇圈跟前去了。

第二天，丹雅就上门了。

丹雅带了好多好吃的东西，阿妈斯炯，我替胆巴哥哥看望你老人家来了。胆巴哥哥让

我把你送到他那里去。

阿妈斯炯说，我哪里也不去，我只是再也不能去找我的蘑菇圈了。

丹雅说，那么让我替你来照顾那些蘑菇吧。

阿妈斯炯说，你怎么知道如何照顾那些蘑菇？你不会！

丹雅说，我会！不就是坐在它们身边，看它们如何从地下钻出来，就是耐心地看着它

们慢慢现身吗？

阿妈斯炯说，哦，你不知道，你怎么可能知道！

丹雅说，我知道，不就是看着它们出土的时候，嘴里不停地喃喃自语吗？

阿妈斯炯说，天哪，你怎么可能知道！

丹雅说，科技，你老人家明白吗？科学技术让我们知道所有我们想知道的事情。

阿妈斯炯说，你不可能知道。

丹雅问她，你想不想知道自己在蘑菇圈里的样子？

阿妈斯炯没有言语。

丹雅从包里拿出一台小摄像机，放在阿妈斯炯跟前，一按开关，那个监视屏上显出一

片幽蓝。然后，阿妈斯炯的鹿•菇圈在画面中出现了。先是一些模糊的影像,树，树间晃动

的太阳光斑，然后，树下潮润的地面清晰地显现，枯叶，稀疏的草棵，苔薛，盘曲裸露的

树根,阿妈斯炯认出来了，这的确是她的蘑菇圈。那块紧靠着最大桥树干的岩石，表面的

苔辞因为她常常坐在上面而有些枯黄，现在，那个石头空着。一只鸟停在一只蘑菇上，它

啄食几口，又抬起头来警觉地张望四周，又赶紧啄食几口。如是几次，那只鸟振翅飞走

了。那只蘑菇的菌伞被啄去了一小半。

丹雅说，阿妈斯炯你眼神不好啊，这么大朵的蘑菇都没有采到。她指着画面，这里，

这里，这么多蘑菇都没有看到，留给了野鸟。

阿妈斯炯微笑，那是我留给它们的。山上的东西，人要吃，鸟也要吃。

下一段视频中，阿妈斯炯出现了。那是雨后，树叶海淋淋的。风吹过，树叶上的水滴

簌簌落下。阿妈斯炯坐在石头上，一脸慈爱的表情，在她身子的四周，都是雨后刚出土的

松茸。镜头中，阿妈斯炯无声地动着嘴巴，那是她在跟这些蘑菇说话。她说了许久的话。

周围的牖菇更多，更大了，她开始采摘，带着珍重的表情，小心翼翼地下手，把采摘下来

的蘑菇轻手轻脚地装进筐里。临走，还用树叶和苔解把那些刚刚露头的小蘑菇掩盖起来。

看着这些画面，阿妈斯炯出声了，她说，可爱的可爱的，可怜的可怜的这些小东西，

这些小精灵。她说，你们这些可怜的可爱的小东西，阿妈斯炯不能再上山去看你们了。

丹雅说，胆巴工作忙，又是维稳，又是牧民定居，他接了你电话马上就让我来看你。

阿妈斯炯回过神来，问，咦！我的蘑菇圈怎么让你看见了？丹雅并不回答。她也不

会告诉阿妈斯炯，公司怎么在阿妈斯炯随身的东西上装了GPS,定位了她的秘密。她也不

会告诉阿妈斯炯，定位后，公司又在蘑菇圈安装了自然保护区用于拍摄野生动物的摄像机,

只要有活物出现在镜头范围内，摄像机就会自动开始工作。

阿妈斯炯明白过来，你们找到我的瘠菇圈了，你们找到我的蘑菇圈了！

如今这个世界没有什么是找不到的，阿妈斯炯，我们找到了。

阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星，但那些火星刚刚闪出一点光亮就熄灭了。接雁而

至的情绪也不是悲伤，而是面对一个完全陌生的世界那种空洞的迷茫。她不说话，也说不

出什么话来。

只有丹雅在跟她说话。

丹雅说，我的公司不会动你那些蘑菇的，那些蘑菇换来的钱对我们公司没有什么用

处。

丹雅说，我的公司只是借用一下你磨菇圈中的这些影像，让人们看到我们野外培植松

茸成功，让他们看到野生状态下我公司种植的松茸怎样生长。

阿妈斯炯抬起头来，她的眼睛里失去了往日的亮光：她问，是为什么？

丹雅说，阿妈斯炯，为了钱。那些人看到蘑菇如此生长，他们就会给我们很多很多

钱。

阿妈斯炯还是固执地问，为什么？

丹雅明白过来，阿妈斯炯是问她为什么•定要打她蘑菇圈的主意。

丹雅的回答依然如故，阿妈斯炯，钱，为r钱，为r很多很多的钱。

阿妈斯炯把手机递到丹雅手上，我要给胆巴打个电话。

丹雅打通了胆巴的电话，阿妈斯炯劈头就说，我的善菇圈没有了。我的蘑菇圈没有

了。

电话里的胆巴说，过几天，我请假来接你。

过几天，胆巴没有来接她。

（有删改）

注：蘑菇圈：阿妈斯炯偶然在深山里发现的蘑菇源，传说圈里的蘑菇是山里所有同类蘑菇

的起源。蘑菇是一切菌类的总称，松茸是其中的一种。

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不准确的一项是

A.小说开头，阿妈斯炯接连四次说丹雅不知道怎么照顾蘑菇圈，写出了阿妈斯炯肯定、惊

讶、怀疑的心理变化和情感的起伏变化。

B.小说两次写到阿妈斯炯给儿子打电话，可儿子都没有回来，这表明阿妈希望儿子能继承

自己的蘑菇圈，但儿子对阿妈的蘑菇圈并不在意。

c.小说采用全知视角叙事，讲述了阿妈斯炯守护的蘑菇圈被丹雅的公司追踪拍摄，丹雅准

备利用拍摄的影像欺骗大众以此挣钱的故事。

D.小说细腻地描绘了阿妈斯炯雨后采磬菇的场景，“珍重、掩盖”等词语传神地表达了她

对蘑菇的珍视和对大自然馈赠的敬畏。

8.阿来的《磨菇圈》荣获第七届鲁迅文学奖，授奖词中评价其“意深旨远”。请结合文本

内容，作简要分析工

9.小说的语言具有“诗化”的特点，请结合文本简要分析。

参考答案:

7.B.

8.①本文赞扬了阿妈斯炯对自然认识的纯朴，对资源的珍视敬畏。阿妈斯炯对待野生蘑菇

细心有爱，而旦没有将蘑菇占为己有，而懂得要和鸟儿分享，表明她感恩、珍惜大自然的

馈赠。②批判了以丹雅为代表的现代社会中为了利益、金钱而漠视情感，麻木不仁，缺乏

社会责任感的人。丹雅的公司借助科技手段追踪拍摄了蘑菇圈中野生蘑菇的生长状态，并

借此对外宣称这是他们公司野外培植的松茸，他们以这种欺诈的方式获取金钱。这是作者

所批判的。③阿妈斯炯面对时代变化显得茫然失措，作者同情她的失落和无助。但作者以

冷峻的目光，留给我们反思：科技在进步，社会在发展，人心应怎样面对时代的变

化。

9.①运用比喻、拟人等修辞手法，使小说的语言具有诗歌的形象性。如“看它们如何从地

下钻出来”形象地描绘出松茸的生机；“阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星”形象地写出

阿妈斯炯因为丹雅千方百计找到了她的蘑菇圈而感到愤怒。②运用反复、叠词等手法，如

反复出现的“你怎么可能知道”，叠词如“树叶湿淋淋的”“水滴簌簌落下“，使小说语

言具有诗歌的韵律感；运用整句，如“枯叶，稀疏的草棵，苔辞，盘曲裸露的树根”，使

小说的语言有一种整饬之美。③作者将自己浓浓的主观感情渗透进作品里，使小说语言具

有诗歌的抒情性。小说中的第一个视频、第二个视频对蘑菇圈的环境描写浸润着作者对自

然的深情和热爱，意境之美、语言之雅，体现出抒情性。

【7题详解】

试题分析：本题主要考杳分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读

全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某

一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确

定正误。B项，“这表明阿妈希望儿子能继承自己的蘑菇圈”错。结合“她要告诉儿子，

自己老了，腿不行了，明年不能再上山到自己的蘑菇圈跟前去了”“丹雅打通了胆巴的电

话，阿妈斯炯劈头就说，我的蘑菇圈没有了。我的蘑菇圈没有了”分析，阿妈斯炯两次给

儿子打电话是因为她内心孤独想找儿子倾诉。故选Bo

点睛：文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物

形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概

括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情

感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上,

主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错

误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这

些硬伤。

【8题详解】

试题分析：本题考查学生筛选文中信息，分析文章内容要点，把握文章主旨能力。解答此

类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，圈出能体现文章主旨

的内容进行分析・，把握文章的主旨。本题要求结合文本内容简要分析阿来的《蘑菇圈》荣

获第七届鲁迅文学奖，授奖词中评价其“意深行远”，也就是要求学生结合文章具体内容

分析《蘑菇圈》这篇文章为什么会被评价为“意深旨远”，或者说《蘑菇圈》这篇文章表

达了哪些深远的旨意。通读文章，根据文中“阿妈斯炯微笑，那是我留给它们的。山上的

东西，人要吃，鸟也要吃”“阿妈斯炯坐在石头上，一脸慈爱的表情……临走，还用树叶

和苔辞把那些刚刚露头的小蘑菇掩盖起来”“看着这些画面，阿妈斯炯出声了，她说，可

爱的可爱的，可怜的可怜的这些小东西，这些小精灵。她说，你们这些可怜的可爱的小东

西，阿妈斯炯不能再上山去看你们了“说明阿妈斯炯对待野生蘑菇细心有爱，而且没有将

蘑菇占为己有，而懂得要和鸟儿分享，表明她感恩、珍惜大自然的馈赠，文章赞美了阿妈

斯炯对自然认识的纯朴，对•资源的珍视敬畏。根据“她也不会告诉阿妈斯炯……只要有活

物出现在镜头范围内，摄像机就会自动开始工作”“丹雅说，我的公司只是借用一下你磨

菇圈中的这些影像，让人们看到我们野外培植松茸成功，让他们看到野生状态下我公司种

植的松茸怎样生长”“丹雅说，阿妈斯炯，为了钱。那些人看到蘑菇如此生长，他们就会

给我们很多很多钱”“丹推明白过来，阿妈斯炯是问她为什么一定要打她蘑菇圈的主意。

丹雅的回答依然如故，阿妈斯炯，钱，为了钱，为了很多很多的钱”，丹雅所在额公司为

了金钱，在阿妈斯炯身上装了GPS定位，等同于偷了阿妈斯炯的庭菇圈秘密，还在蘑菇圈

安装了自然保护区用于拍摄野生动物的摄像机，拍摄蘑菇圈中蘑菇的生长过程，并借此对

外宣传是自己公司野外培植的松茸，让那些看到蘑菇生长的人给他们钱，这是用欺诈的手

段获取金钱，作者对这种为了利益、金钱而模式情感，缺乏社会责任感的人以及做法是批

判的。结合“阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星，但那些火星刚刚闪出一点光亮就熄灭

了……也说不出什么话来”“阿妈斯炯抬起头来，她的眼睛里失去了往R的亮光，她问，

是为什么”“丹雅打通了胆巴的电话，阿妈斯炯劈头就说，我的蘑菇圈没有了。我的蘑菇

圈没有了”分析，自己的磐菇圈清楚的显示在丹雅带来摄像机录像中，阿妈斯炯先是愤怒,

可是愤怒的“火星刚刚闪出•点光亮就熄灭了，接踵而至的情绪也不是悲伤，而是面对•

个完全陌生的世界那种空洞的迷茫”，说明阿妈斯炯对以丹雅为代表的公司采取科技手段

窃取自己蘑菇圈的信息进行欺诈换钱的行为除了愤怒之外，更多是一种茫然失措。丹雅告

诉阿妈斯炯“公司只是借用一下你磨菇圈中的这些影像，让人们看到我们野外培植松茸成

功，让他们看到野生状态下我公司种植的松茸怎样生长”，阿妈斯炯的眼睛里“失去了往

日的亮光”，并打电话给二子，劈头就说自己的蘑菇圈没有了，还连说了两遍，充分表现

阿妈斯炯的失落和无助，想找儿子倾诉自己的茫然无措和失落。而儿子只是说过几天，自

己请假来接阿妈斯炯。可是过几天，胆巴没有来接阿妈斯炯。这是作者以冷峻的目光，留

给我们反思：科技在进步，社会在发展，人心应怎样面对时代的变化。

【9题详解】

试题分析：本题考查学生品味精彩的语言表达艺术能力。解答此类题，首先要明确题干的

要求，如本题“小说的语言具有‘诗化'的特点，请结合文本简要分析”，考生要先明确

什么样的语言具有“诗化”的特点，或者说什么是“诗化”语言。所谓的诗化语言，就是

作品的语言具有诗的韵味、诗的意趣、诗的风格。它具有如下特点：语言形象、生动、含

蓄、凝练；以描述代替一般的叙述，形象饱满，感情丰富；句式灵活，整散结合。然后在

文章找到具体能反应这些特点的内容，进行分析回答问题。通读文章，本文的语言具有诗

歌形象性的特点，比如“看它们如何从地下钻出来”运用拟人修辞手法形象地描绘出松茸

的生机；“阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星”运用比喻手法形象地写出阿妈斯炯因为丹

雅千方百计找到了她的蘑菇圈而感到愤怒。还有像文章中反复出现阿妈斯炯的话“你怎么

可能知道“，以及一些叠词使用，如“树叶湿淋淋的”“水滴簌簌落下”“小心翼翼地下

手”“刚刚露头的小蘑菇”使文章的语言具有韵律感；还有“枯叶，稀疏的草棵，苔辞，

盘曲裸露的树根”等整句的使用小说语言节奏鲜明，音调和谐，易于上口，语势强烈具有

有一种整饬之美。这些整句中穿插着类似于“树，树间晃动的太阳光斑，然后，树下潮润

的地面清晰地显现”这些散句，使句式富于变化，错落有致。还有文章中的第一个视频、

第二个视频对蘑菇圈的环境描写“树，树间晃动的太阳光斑，然后，树下潮润的地面清晰

地显现，枯叶，稀疏的草棵，苔辞，盘曲裸露的树根”“一只鸟停在一只蘑菇上，它啄食

几口，又抬起头来警觉地张望四周，又赶紧啄食几口。如是几次，那只鸟振翅飞走了。那

只蘑菇的菌伞被啄去了一小半”“那是雨后，树叶湿淋淋的。风吹过，树叶上的水滴簌簌

落下”“在她身子的四周，都是雨后刚出土的松茸“，这些环境描写营造了文章美好的意

境，同时浸润着作者对自然的深情和热爱之情，使文章的语言具有诗歌的抒情性特点。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.文言文阅读（19分）

罗洪先，字迭夫，吉水人。父循，进士。历兵部武选郎中。会考选武职，有指挥

二十余人素出刘瑾门，循罢其管事。瑾怒骂尚书工敞，敞惧，归邵趣易奏。循故迟之，数

日瑾败，敞乃谢循。循历知镇江、淮安二府，徐州兵备副使，成有声。洪先幼慕罗伦为

人。年十五，读王守仁《传习录》，好之，欲往受业，循不可而止。乃师事同邑李中，传

其学。嘉靖八年，举进士第一，授修撰，即请告归。外舅太仆卿曾直喜日：“幸吾婿成大

名。”洪先日：“儒者事业有大于此者。此三年一人，安足喜也？”洪先事亲孝。父每肃

客，洪先冠带行酒、拂席、授几甚恭。居二年，诏劾请告逾期者，乃赴官。寻遭父丧，苫

堆蔬食，不入室者三年。继遭母忧，亦如之。十八年，简宫僚，召拜春坊左赞善。明年冬,

与司谏唐顺之、校书赵时春疏请来岁朝正后，皇太子出御文华殿，受群臣朝贺。时帝数称

疾不视朝，讳言储贰临朝事，见洪先等疏，大怒日：“是料朕必不起也。”降手诏百余言

切责之，遂除三人名。洪先归，益寻求守仁学。甘淡泊，炼寒暑，跃马挽强，考图观史，

自天文、地志、礼乐、典章、河渠、边塞、战阵攻守，下逮阴阳、算数，扉不精究。至人

才、吏事、国计、民情，悉如意谄访。日：“苟当其任，皆吾事也。”邑田赋多宿弊，请

所司均之，所司即以属。洪先精一心体察，弊顿除。岁饥，移书郡邑，得粟数十石，率友

人躬振给。流寇入吉安，主者失措，为画策战守，寇引去。素与顺之友善，顺之应召，被

挽之出，严嵩以同乡故，拟假边才起用，皆力辞。初，告归，过仪真，同年生主事项乔为

分司。有富人生死，行万金求为地，洪先拒不听。乔微讽之，厉声日：“君不闻志士不忘

在沟壑耶，”江涨，坏其室，巡抚马森欲为首之，固辞不可。隆庆初卒，赠光禄少卿，谥

文庄。

（节

选自《明史•罗洪先传》）

4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）

A.乃师事同邑李中，传其学.传：学习。

B.父每肃客.肃：庄重。

C.十八年，简宫僚.简：选拔。

D.率友人躬振给.振：通“赈”，救济。

5.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.王守仁是明代著名思想家，精通儒、释、道三教，并能够统军征战，是中国历史上罕见

的全能大儒。罗洪先涉猎广泛且精心研究正是对王守仁为学的继承和学习。

B.“进士”指中国古代科举制度中通过殿试的人。明清科举考试分三级进行，其中殿试一

般每三年进行一次，文中“三年一人”即可印证。

C.守丧在中国古代文化中是一种孝顺的行为，明清时期官员的父母死去，官员必须停职守

制，守丧期一般为三年，“苫块蔬食，不入室者三年”即守丧之礼。

D.文中多有表示官员授职升迁的词，如“授修撰”中的“授”，“召拜春坊左赞善”中的

“拜”，“除三人名”中的“除”等，就是表示授予官职的。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.罗洪先志向远大。他幼年仰慕罗伦的为人，后乂想拜王守仁为师，因父亲没有同意才罢

休；他认为考中进士并不值得炫耀，认为儒学之士的事业应该更大。

B.罗洪先范言敢谏。皇帝常常称病不上朝，罗洪先与司谏唐顺之、校书赵时春在皇帝非常

忌讳太子临朝时，依然敢于上疏请求皇帝让位，让太子接受群臣朝贺。

C.罗洪先心忧国民。他留心察访人才、吏事、国计、民情，发现田赋弊端，请求均衡处理

并使积弊消除；流寇侵入吉安，他献策战守并使盗贼退兵离去。

D.罗洪先正直淡泊。他拒不同意犯罪富人拿钱请求免死的行为；因江水上涨，屋子被毁，

他坚决推辞巡抚马森为其营造房屋的好意。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）敞惧，归部趣易奏。循故迟之，数日谨败，敞乃谢循。

（2）顺之应召，欲挽之出，严嵩以同乡故，拟假边才起用，皆力辞。

参考答案：

4..肃：躬身作揖，迎揖引进。迎接。

5..“除”为削除官职。

6..文中说“来岁朝正后”，是建议太子来年临朝。

7.（1）王敞害怕，回到兵部催促改变奏折。罗循故意拖延，数天后刘谨倒台，王敲于是

向罗循道歉。（关键词“趣”“迟”“谢”的翻译各1分，大意2分）

（2）唐顺之应召入朝，想引他出山，严嵩因是同乡缘故，打算假托治理边疆的人才起用

他，他都极力推辞。（关舞词“挽”“拟”“假”的翻译各1分，大意2分）

5.阅读下面的文言文，完成15—19题。（21分）

刘秉忠字仲晦，初名况，又名子聪，拜官后始更今名。十七，为邢台节度使府令史，

以养其亲。居常郁郁不乐，一日投笔叹曰：“吾家累世衣冠，乃汩没①为刀笔吏乎！丈

夫不遇于世，当隐居以求志耳。”即弃去，隐武安山中。

世祖在潜邸②，海云禅师被召，闻其博学多材艺，邀与俱行。既入见，应对称旨，屡

承顾问。秉忠于书无所不读，至于天文、地理、律历、三式六壬遁甲之属，无不精通。论

天下事如指诸掌，世祖大吏之。癸丑，从世祖征大理。明年，征云南。每赞③以天地之好

生，王者之神武不杀，故克城之日，不妄戮一人。己未，从伐宋，复以云南所言力赘于上,

所至全活不可胜计.

中统元年，世祖即位，问以治天下之大经、养民之良法，秉忠采祖宗旧典，参以古制

之宜于今者，条列以闻。于是朝廷旧臣、山林遗逸之士，成见录用，文物粲然一新。秉忠

虽居左右，而犹不改旧服。至元元年，翰林学士王鹑奏言：“秉忠久侍簿邸④，积有岁年,

参帷幄之密谋，定社稷之大计，忠勤劳绩，宜被褒崇。''帝览奏，即日拜光禄大夫，位太

保，参领中书省事。诏以翰林侍读学士窦默之女妻之。秉忠既受命，以天下为己任，事无

巨细，凡有关于国家大体者，知无不言，言无不听，帝宠任愈隆。燕闲顾问，辄推荐人物

可备器使者，凡所甄拔，后悉为名臣。

十一年秋八月，秉忠无疾端坐而卒，年五十九。帝闻惊悼，谓群臣日：“秉忠事朕三

十余年，小心慎密，不避艰险，言无隐情。其阴阳术数之精，占事知来，若合符契，惟朕

知之，他人莫得闻也。”出内府钱具棺敛，遣礼部侍郎赵秉温护其丧还葬大都。

秉忠自幼好学，至老不衰，虽位极人臣而斋居蔬食终日澹然不异平昔每以吟咏自适其

诗萧散闲淡美其为人。有文集十卷。无子，以弟秉恕子兰障后。

（节选自《元史・刘秉忠传》）

【注释】①汩（gu）没：沉没，埋没。②潜邸：指天子即位前居住的宅第。

③赞：告诉，介绍。④簿邸：藩王的府邸，这里指代皇帝。

15.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是是（）

A.以养其亲亲：亲戚

B.问以治天下之大经经：原则、根本

C.燕闲顾问燕：通“宴"安闲

D.诏以翰林侍读学士窦默之女妻之妻：嫁

16.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.以天下为己任与时俯仰，以通其狂惑

B.乃汩没为刀笔吏乎要之死日，然后是非乃定

C.定社稷之大计且夫水之积也不厚

D.而犹不改旧服是以就极刑而无愠色

17、下列对原文的赏析不正确的一项是（）

A.本文选材合理，主要刻画了刘秉忠博学多才，通古晓今，为官后又以天下为己任，

知无不言、尽心竭力的形象。

B.刘秉忠以才学和忠诚赢得皇帝的恩遇与信任，他借此推举自己身边的人，培养了自己

的势力，世祖因此在国事上更加依赖他。

C.本文虽是为刘秉忠作传，却也塑造了一位知人善任、乐纳忠言、体恤臣下的元世祖形

象，成就了一段明主贤臣的佳话。

D.文章描写投笔归隐这一细节，巧妙刻画了刘秉忠胸怀大志、不廿平庸的性格特点；引

述了翰林学士王鹦的奏章内容，乂从一个侧面表明刘秉忠忠心勤恳辛苦功高，深得人心。

18、用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）

虽位极人臣而斋居蔬食终日澹然不异平昔每以吟咏自适其诗萧散闲淡类其为人。

19、把下列句子译成现代汉语。（9分）

（1）秉忠采祖宗旧典，参以古制之宜于今者，条列以闻.（3分）

（2）请略陈固陋.阙然久不报，幸勿为过.（3分）

（3）虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。（3分）

参考答案：

15.A.亲:父母双亲

16.t）.连词，衰收折.《4以（介悯,e/3ifliM.B.乃,liifliK.

ft（熟）他悔,才C.之,的传二.）

17.B."他偈化恰多■己身边的人.，：・巳龄警力・：：3天・

18.呈位看人臣湎荷星我育丽日点产不,手，01冲，■通/工通1«恤陕X为人.

19.（1）刘柒田不靖祖王的1日和・誉金通言于今天的古代*1度.一条条螳，出索上报捡皇帝

所.

（2）■允讦我大略电说iftlW之贝•・加了偎久泠丁一忤国值.希望不要贵慢.

<3）虽然没有管玄齐委的圣衣,可7a，士.诗.也是以好生曲f情仆.

略

6.阅读下面这篇文言文,按要求作答。（15分）

《李贺集》序

太和五年十月中，半夜时，舍外有疾呼传缄者，牧曰：“必有异，咙E又火

来！”及发之，果集贤学士沈公子明书一通，曰：“我亡友李贺，元和中，义

爱甚厚，日夕相与起居次食。贺且死，尝授我平生所著歌诗，为四编，凡二百三十

三首。数年来东西南北，良为已失去；今夕醉解，不复得寐，即阅理箧帙，忽得贺

诗前所授我者。思理往事，凡与贺话言嬉游，一处所，一物候，一日一夕，一・觞一

饭，显显然无有忘弃者，不觉出涕。贺复无家室子弟，得以给养恤问。尝恨想其人,

咏味其言！子厚于我，与我为贺序，尽道其所来由，亦少解我意。”牧其夕不

果以书道不可，明日就公谢，且曰：“世谓贺才绝出于前。”让居数日，牧深推曰:

“公于诗为深妙奇博，且复尽知贺之得失短长。今实叙贺不让，必不能当公意，如

何？”复谢，极道所不敢叙贺。公曰：“子固若是，是当慢我。”牧因不敢复

辞，勉为贺叙，终甚惭。

贺，唐皇诸孙，字长吉。元和中，韩吏部亦颇道其歌诗。云烟绵联，不足

为其态也；水之迢迢，不足为其情也；春之盎盎，不足为其和也；秋之明洁，不足

为其格也；风橘阵马，不足为其勇也；瓦棺篆鼎，不足为其古也；时花美女，不足

为其色也；荒国陵殿，梗莽丘垄，不足为其恨怨悲愁也；鲸鳌掷，牛鬼蛇神，

不足为其虚荒诞幻也。盖骚之苗裔，理虽不及，辞或过之。骚有感怨刺总，言及君

臣理乱，时有以激发人意。乃贺所为，得无有是？贺能探寻前事，所以深叹恨古今

未尝经道者，如金铜仙人辞汉歌、补梁庾肩吾宫体谣。求取情状，离绝远去笔墨畦

径间，亦殊不能知之。贺生二十七年死矣！世皆曰：使贺且未死，少加以理，奴仆

命骚可也。贺死后凡十有五年，京兆杜牧为其叙。

（1）对下列语句中加点词语解释，不正确的一项是（）

A.及发之，果集贤学士沈公子明书一通发：打开

B.贺且死，尝授我平生所著歌诗授：传授

C.子固若是，是当慢我是：这，这样

D.使贺且未死，少加以理，奴仆命骚可也少：稍稍

（2）下列各组语句中，全都是称赞李贺才能的一组是（）

①世谓贺才绝出于前

②公于诗为深妙奇博

③韩吏部亦颇道其歌诗

④盖骚之苗裔

⑤牛鬼蛇神，不足为其虚荒诞幻也

⑥言及君臣理乱，时有以激发人意

A.①②④B.（2X3X5）C.①④⑤D.③④⑥

（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（)

A.杜牧夜半得到好友沈子明来信，请他为李贺诗集撰写序文，作者再三推辞

后还是答应了好友的要求。

B.杜牧在序言中充分肯定了李贺诗歌的浪漫主义色彩和高超的艺术技巧，对

李贺诗歌的风格、情态、色泽、意趣等方面作了热情的赞扬。

C.杜牧充分肯定了李贺诗歌成就后，与《离骚》对比，指出了李贺诗歌的思想

内容上的不足。

D.杜牧认为，李贺诗情方面的欠缺，是由于年少早天，涉世未深。假如没有早逝,

还是能够弥补情方面的不足。

（4）把文中划线的语句翻译成现代汉语。（6分）

a、子厚于我，与我为贺序，尽道其所来由，亦少解我意。（4分）

b、乃贺所为，得无有是？（2分）

参考答案：

（1）B授，交给关注上下文，从下文中的“为四编，凡二百三十三首。数年来

东西南北，良为已失去；今夕醉解，不复得寐，即阅理箧帙，忽得赞诗前所授我

者”可得出答案。

A的“发”与《荆轲刺奏王》中的“发图，图穷而匕首见”的“发”意思同。

C的“是”与《逍遥游》中的“其视下也，亦若是则已矣”意思同。

D《陈情表》的“臣少多疾病”中的“少”的意思是年岁小，与本文中的“少”意

思不同，应注意一词多义

（2）C②是杜牧对沈子明的赞美.⑥是对《离骚》内容的评价❶

（3）D不是“情方面的欠缺”的欠缺，应是“理”方面的不足。

（4）把文中划线的语句翻译成现代汉语。（6分）

a、您和我感情深厚，替我给李贺的集子作序，全部说出他的诗的来龙去脉，也许

稍稍宽慰我对李贺哀思的情意。（4分）（加黑处翻译错误扣1分，大意1

分。：）

b、只是李贺的诗歌，恐怕有这些呢？（固定句式“得无”1分，大意1分）

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是

①李隆基在位三十多年，眼看着四海升平，觉得国内再也没有什么事值得忧虑。太平思想

麻痹了他早年励精图治的精神。

②皇帝把政事交给贪污的宰相，把边防交给穷兵薮武的将官，人民受着租税与服役的残酷

剥削，生产力也就衰落下去了。

③I日的梦想总是被新的梦想代替，很少有人能从一而终地记住自己做过的华丽缥缈的梦，

因为现实需要人们不断调悠梦想。

④经过两星期紧张激烈的拼搏，高二年级羽毛球赛最终尘埃落定。23班在赛程不利的情况

下，克服重重困难，获得冠军。

⑤在2017—2018赛季花样滑冰大奖赛总决赛双人自由滑项目中，中国选手隋文静、韩聪

的表演犹如冰上芭蕾，可谓天作之合。

⑥在学习十九大精神的过程中，大家认识到：只有领导干部以身作则，严于律己，才能上

行下效，使整个社会风气好转。

A.①②⑤.B.①③④.C.②④⑥.D.③⑤⑥

参考答案：

D

【解析】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分

析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义