初三英语错词错句复盘记录表

初三英语错词错句复盘记录表｜证据—修正—迁移—关闭第1页初三英语错词错句复盘记录表原始证据｜错误分类｜优先级｜修正动作｜双重复测｜关闭状态定位本资料说明适用对象2027届初三学生、英语教师；适合日常作文、阅读回答、完形订正和月考后词句复盘。使用时点出现错词或错句后24小时内建档；24小时做同情境复测，72小时做新情境迁移；每周汇总一次。包含内容1张核心总表＋7组原生表格工具＋错误代码与句型资源＋完整闭环案例＋独立验证卡。最终结果每条错误形成“原句—正确表达—原因证据—优先级—练习—复测—关闭/继续/重开”可追溯记录。下载后10分钟内的第一步0-2分钟3-5分钟6-8分钟9-10分钟从最近一次作业圈出1个真正影响理解的错词/错句抄录原句与上下文，不先写“粗心”写出修正版并标错误代码确定优先级与24小时复测时间使用承诺☐原句与修正版必须同时保留☐事实与原因假设分开记录☐一次错误不等于固定能力或态度☐同一错误须用新情境验证迁移☐不抄录同学姓名、隐私或敏感经历☐正式考试规则以当地要求为准角色边界｜谁做什么学生教师/同伴家长/支持者独立保留原句、判断代码、执行练习与复测。核对任务、依据和结果；用问题提示，不代写整句。只检查时间与证据是否完成，不提前报答案。最小闭环｜只选1条高价值错误也可以；但必须留下修正依据、独立复测和状态。只写“已订正”不算完成。本资料为原创学习记录工具，年份仅表示适用周期，不对应官方真题、押题、预测或保证提分。

复盘闭环与错误地图从“改对一次”转成“下次独立写对”阶段本步动作完成证据不能这样写1留存事实抄原句、上下文、任务和日期可定位原始证据“这题很粗心”2判定错误写修正版、代码和依据规则/语境/词典或教师反馈只写正确答案3排优先级按影响、频次、迁移、紧迫度评分P1/P2/P3＋理由所有错误都列最高优先4设计动作规定次数、材料、成功标准和降级方案可观察练习产出“多背、多练、注意”5双重复测24小时同情境＋72小时新情境无提示答案与解释只重抄原句6决定状态关闭/继续/重开/升级支持同一指标复核一次做对就永久关闭错误代码｜先定位层级，再解释原因层级代码错误类别可核对表现词WSP拼写字母遗漏、顺序或词形拼写错误词WWF词形/词性名词、动词、形容词、副词或比较级选择不当词WCOL搭配/介词固定搭配、动词支配或介词选择不当词WME词义/语境词义方向、褒贬、对象或语境不匹配词WNUM数与可数性单复数、不可数名词、限定词不匹配句STEN/SV时态/主谓一致时间线与动词形式不一致；主语与谓语不一致句SINF非谓语todo、doing、done或动词原形选择不当句SCLA从句/连接because/so、although/but、从句结构或连接关系错误句SORD/PRO语序/指代成分位置不当；代词指向不清或不一致句SPAR/LOG平行/逻辑并列结构不平行；因果、转折或递进关系不成立句SFRG/PUN句子完整/规范残句、粘连句、大小写或标点影响理解状态口径｜OPEN待处理；PRACTISING练习中；RETEST待复测；CLOSED双重复测通过；REOPENED新情境再错；SUPPORT需教师支持。记录单元与反例修正低质量写法问题改成可验证记录“这段很多语法错。”单位过大，无法安排动作和复测。拆成E01、E02……；每个ID只对应一个可修正单元。“原因：粗心。”没有事实支持，也无法验证。写出现位置、提示次数和可能原因，保留替代解释。“我背了10遍，已掌握。”记录了投入，没有记录独立结果。补24h与72h无提示作答；通过后再决定状态。

核心总表：一页完成错词错句闭环（空白）最迟本页进入核心工具工具信息执行口径工具核心｜错词错句总表用途把分散订正合并为可追踪错误单元，适合日常快速使用。填写角色学生先填原句、修正版和依据；教师/同伴只在证据与复核栏补充。使用时点每次作业后选1-3条；周末更新复测和状态。完成判据每行至少有原句、修正版、代码、依据、优先级、动作、复测和状态。降级/异常处理版面不足时每页只记录4条；不可删掉复测与状态列。隐私边界使用学生代码；不抄录真实姓名、联系方式、家庭或健康信息。ID/来源原句→修正版代码＋依据影响/优先级修正动作复测/状态____

日期____原：________________

正：________________代码____

依据：____________影响：____________

P1/P2/P3次数____

产出：____________24h____

72h____

状态________

日期____原：________________

正：________________代码____

依据：____________影响：____________

P1/P2/P3次数____

产出：____________24h____

72h____

状态________

日期____原：________________

正：________________代码____

依据：____________影响：____________

P1/P2/P3次数____

产出：____________24h____

72h____

状态________

日期____原：________________

正：________________代码____

依据：____________影响：____________

P1/P2/P3次数____

产出：____________24h____

72h____

状态________

日期____原：________________

正：________________代码____

依据：____________影响：____________

P1/P2/P3次数____

产出：____________24h____

72h____

状态________

日期____原：________________

正：________________代码____

依据：____________影响：____________

P1/P2/P3次数____

产出：____________24h____

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状态________

日期____原：________________

正：________________代码____

依据：____________影响：____________

P1/P2/P3次数____

产出：____________24h____

72h____

状态____快速判定：这条记录是否可关闭？☐修正版在原情境中正确自然☐能用自己的话说明依据☐24小时同情境无提示正确☐72小时新情境无提示正确☐没有用抄写替代独立生成☐教师抽查与学生记录一致关闭门｜六项全部通过才标CLOSED。若新情境再次出现同类错误，改为REOPENED，并记录新的触发条件。

工具A：原始证据与修正依据卡（空白）先保存“发生了什么”，再讨论“为什么”工具信息执行口径工具A｜证据卡用途保留原句、上下文、任务要求、反馈来源和修正依据，防止只剩答案。填写角色学生抄录；教师核对任务要求；同伴不得替写原因。使用时点错误发现后24小时内。完成判据原始文本可定位，修正版完整，依据可核对，原因只写假设。降级/异常处理上下文过长时保留前后各一句；来源不明标“待核”，不编造规则。隐私边界敏感内容用概括或代码替代；照片/作业编号按班级规则保存。字段填写区错误ID/来源ID：________；来源：作文/阅读回答/完形/其他________；日期：________；题号/行号：________任务要求角色/读者/目的/时间线：________________________________________________

____________________________________________________________原始上下文前句：____________________________________________________________

____________________________________________________________原句或错词_______________________________________________________________

_______________________________________________________________后句_______________________________________________________________独立修正版_______________________________________________________________

_______________________________________________________________可核对依据□上下文□语法规则□搭配/词典□题目要求□教师反馈；依据内容：________________事实记录F只写原句、位置、提示次数、是否独立：______________________________________

____________________________________________________________原因假设H可能与________________有关；尚未排除________________；需要补证________________

____________________________________________________________复核人/日期学生代码____；教师/同伴代码____；复核日期____事实与解释的边界写法层级处理“L3写了feltnervously；初次订正仍选副词。”事实F可保留，能定位并复核。“他形容词副词一直很差。”越界标签改为“本次与上次各出现1次WF错误，需新任务复测”。“可能把feel理解为修饰动作的普通动词。”原因假设H可保留，但需用同类感官系动词验证。

工具B：错词诊断与词块修正表（空白）不仅换词，还要说明语境和搭配工具信息执行口径工具B｜错词诊断表用途诊断拼写、词形、搭配、词义和数的错误，并沉淀可复用词块。填写角色学生先判断；教师对词义/搭配边界复核。使用时点修正当天；72小时迁移前回看。完成判据每条含原词、正确词/词块、代码、语境证据、对比例句和新句。降级/异常处理无法解释词义差异时只记录“待教师/可靠词典核对”，不硬造规则。隐私边界不把带有个人经历的完整句子公开进入班级词库。ID原词/词块正确表达代码语境或规则证据易混对比我的新句W-__________________________________________________vs____________________W-__________________________________________________vs____________________W-__________________________________________________vs____________________W-__________________________________________________vs____________________W-__________________________________________________vs____________________W-__________________________________________________vs____________________W-__________________________________________________vs____________________W-__________________________________________________vs____________________错词最小修正链类别最小方法合格完成证据迷惑性反例SP拼写看—遮—写—核3轮，再隔10分钟默写3次独立拼写＋1个新句连续抄10遍但最后仍看着写WF词形画词族：noun/verb/adj/adv；定位句中功能词族格＋2个不同结构句只记中文，不判断句中位置COL搭配以词块记录前后成分和介词原搭配＋2个新语境把单词孤立背诵ME词义写“适用对象/语气/方向”三项对比一组正例＋反例＋解释只写两个中文近义词NUM数与可数性标可数/不可数、限定词和谓语一致数量结构完整的新句只把-s加上，不检查限定词立即修正｜“正确词”只解决本句；“正确词块＋新句”才开始建立迁移证据。

工具C：错句诊断与句架重建表（空白）先保证意思和结构完整，再追求复杂工具信息执行口径工具C｜错句诊断表用途把长句拆成主干、关系和附加信息，定位时态、非谓语、从句、平行或逻辑错误。填写角色学生拆句；教师/同伴只用问题提示，不直接重写整句。使用时点词义确认后、润色前。完成判据主干可识别，关系词有依据，修正版和一个独立变式均正确。降级/异常处理长句无法拆解时先改成两个准确短句，再决定是否合并。隐私边界包含真实姓名或敏感信息时先匿名改写，再进入同伴讨论。字段填写区错误ID/原句S-____：________________________________________________________本句想表达事实/原因/结果/转折/条件/目的/其他：________；核心意思：____________________主干检查主语________；谓语________；宾语/表语________；时间标志________关系检查连接词________；并列两侧A________/B________；指代词________→________错误代码□TEN□SV□INF□CLA□ORD□PRO□PAR□LOG□FRG□PUN修正版_______________________________________________________________为什么成立规则/语义关系：_____________________________________________________独立变式换主语/时间/情境后：_________________________________________________

____________________________________________________________复核问题同伴/教师只问：______________________________________________________结果与状态无提示正确____/____；解释是否独立____；当前状态_________________________句子排查顺序｜每次只问六个问题顺序问题发现问题后的第一动作1意思读者能否准确理解？先用一个简单句写清核心意思2主干谁/什么做什么？圈主语和谓语，补残缺成分3时间时间标志与谓语一致吗？建立时间线，再选时态4关系因果、转折、并列是否真实？只保留一个明确关系词5形式todo/doing/done、词序、指代正确吗？回到动词支配或句型结构6规范大小写、标点和句界清楚吗？拆分粘连句，补必要标点降级方案｜复杂句连续两次导致意义受阻时，先写两个准确短句；能稳定表达后再尝试合并。

工具D：优先级评分与处理决策分数帮助排序，不给学生贴标签工具信息执行口径工具D｜优先级矩阵用途决定本轮只抓哪些错误，避免把时间消耗在低风险表面问题。填写角色学生初评；教师在关键意义、任务要求和重复错误上复核。使用时点错误诊断后、设计练习前。完成判据四项0-2分均有证据；形成P1/P2/P3和处理决定。降级/异常处理证据不足时先标PENDING补证，不以主观印象打高分。隐私边界分数只用于本次学习决策，不公开排名或比较个人。维度0分1分2分I理解影响不影响理解读者需停顿但可恢复造成误解、意义中断或事实相反F再现频次本周期首次两次或同篇多次跨两次任务重复出现T迁移范围只限个别词影响一类句型/词块影响多题型或核心表达U紧迫度非当前重点近期任务可能用到直接关系题目要点、常考结构或即将复测优先级与决策规则总分/触发优先级本轮决定最低完成证据6-8分，或任何“意义相反/任务要点缺失”P1立即处理当日修正；24h和72h双测修正版＋解释＋2次无提示正确3-5分P2计划处理本周安排定向练习至少1个新句＋72h迁移0-2分P3监测先记录，不挤占主任务周末看是否再现证据不足PENDING补上下文/反馈/样本不做原因结论单条决策记录（空白）错误IDIFTU总分优先级事实依据本轮决定______________/8__________________________________________________/8__________________________________________________/8__________________________________________________/8__________________________________________________/8____________________________________升级条件｜同一P1错误经两轮练习仍在新情境复现，或大面积错误使学生无法独立完成任务时，保留证据并请英语教师缩小训练范围。

工具E：修正行动与刻意练习卡（空白）动作必须有次数、产出、支持和降级方案工具信息执行口径工具E｜行动卡用途把原因假设转成短时、可执行、可复核的练习。填写角色学生执行；教师提供最小示例；家长只检查证据，不提前报答案。使用时点P1当日启动，P2本周安排。完成判据每个动作写清材料、次数、独立产出、成功标准、支持者和降级方案。降级/异常处理10分钟无法完成时只保留1个目标；连续失败则降低句子复杂度或请求教师示范。隐私边界练习句不必使用真实私人经历；可改用中性校园情境。错误ID/目标练习步骤次数/时间完成证据成功标准支持/降级____

目标：________1.____________

2.____________

3.________________次

____分钟________________________________支持者____

降级：____________

目标：________1.____________

2.____________

3.________________次

____分钟________________________________支持者____

降级：____________

目标：________1.____________

2.____________

3.________________次

____分钟________________________________支持者____

降级：____________

目标：________1.____________

2.____________

3.________________次

____分钟________________________________支持者____

降级：____________

目标：________1.____________

2.____________

3.________________次

____分钟________________________________支持者____

降级：________动作菜单｜按错误类型选最小方法目标10分钟内动作完成证据不能替代词形WF词族四格＋2个功能不同的新句名/动/形/副位置正确只背中文释义搭配COL/INF写词块框架＋3次间隔提取原句1＋新情境2连续照抄例句时态TEN画3点时间线＋3句改写时间标志与谓语逐项对应凭语感批量改动词连接CLA/LOG删去全部连接词后重判关系，再只加必要词关系标签＋2种正确表达堆because/so/and平行PAR标A/B两侧词性和结构，改成同类形式结构对齐＋新句1只改其中一个词长句FRG/ORD先拆2个短句，再尝试合并短句版＋合并版直接换“高级句型”验证原则｜练习完成不等于掌握；只有在未看原句、未获提示的新情境中独立生成，才算迁移证据。

工具F：24小时＋72小时双重复测卡（空白）同情境检索与新情境迁移缺一不可工具信息执行口径工具F｜双重复测卡用途验证修正是否从短时记忆转为可迁移表达。填写角色学生独立作答；教师/同伴只在提交后复核。使用时点24小时同情境；72小时新情境；必要时7天稳定抽查。完成判据两次均无提示正确，且能解释依据；否则保持OPEN/RETEST/REOPENED。降级/异常处理首次失败时回到最小方法；连续两轮失败升级教师支持。隐私边界复测内容使用中性情境，避免公开个人敏感信息。复测任务设计独立作答区结果证据状态决定24h同情境遮住修正版，重写原句或完成同规则变式。________________

________________正确__/__；提示__次

解释：____________□RETEST

□PRACTISING72h新情境换人物、时间或任务，必须使用同一词块/结构。________________

________________正确__/__；提示__次

新语境：__________□CLOSED

□REOPENED7天抽查（可选）从新作文/阅读回答中抽样，不提前告知目标。证据位置：________

原句：____________是否自然使用：____

是否再现：________□稳定

□继续监测关闭判据｜四项同时满足判据通过未通过时正确性修正版语法、搭配、语义自然回到依据核对，不先增加难度独立性无提示、未查看答案或原记录记录提示类型，状态不关闭解释性能用简洁语言说明为什么补一组正例/反例或时间线迁移性新情境中同类结构正确标REOPENED并记录触发条件复测题设计检查☐不是简单换一个人名☐不照抄原句词序☐目标结构保持一致☐情境与词汇负荷可控☐答案可明确核对☐记录提示次数与用时提示与错误再现记录轮次提示类型（无/规则/首词/示例）再现错误或触发条件下一动作24h________________________________________________72h________________________________________________7天________________________________________________

工具G：周度趋势、风险与关闭看板（空白）不只数错题，还看迁移和再现工具信息执行口径工具G｜周度看板用途观察一周内高价值错误是否减少、迁移是否提高，并决定下周唯一重点。填写角色学生汇总；教师用抽样作品复核；家长只看完成证据。使用时点每周固定10-15分钟。完成判据数量带分母；开放项、关闭项、重开项和下周动作均明确。降级/异常处理本周样本少于2次任务时只写事实，不计算趋势结论。隐私边界不用于同学排名；保存周期按学校/家庭约定，过期可销毁。指标本周数据口径/证据位置判断新登记错误____条；其中P1____条总表ID：____________增加/持平/减少/样本不足首次修正准确率____/____=____%独立修正版，不含教师直接给答________________24h同情境通过____/____=____%工具F第一行________________72h迁移通过____/____=____%工具F第二行________________重开率REOPENED____/已测____=____%新任务再次出现同类错误________________关闭质量CLOSED____；7天稳定____需满足四项关闭判据________________未关闭风险P1开放____；P2开放____列ID与影响________________下周决策与支持项目填写区下周唯一优先结构/词块________________________________________________________选择理由（证据）错误ID____；再现____次/____次任务；影响：________________________最小动作每天____分钟，共____天；产出：___________________________________支持者与边界支持者____；只提供：________________；不得直接给答案/代写停止/升级条件连续____次迁移正确则停止；连续____轮失败则请教师缩小训练范围下次复盘日期与证据日期____；作品/任务位置：______________________________________结构分布与本周复盘代码组本周条数/总数与上周相比下周处理词：SP/WF/COL/ME/NUM____/____增加/持平/减少/无可比________________句：TEN/SV/INF/CLA/PAR/LOG等____/____增加/持平/减少/无可比________________事实F解释H（可能）决定A本周________________________________可能与________________有关；尚未排除________________下周先做________________；以________________复测解释边界｜一周错误数上升可能来自任务变难、写作量增加或记录更完整；必须结合分母、任务类型和独立性判断。

校正句型微库与自评量表用于复盘和迁移，不是万能作文模板目标结构正确框架自然例句高频误区职责beresponsiblefordoingsth.Iwasresponsibleforintroducingthemodel.responsibletointroduce兴趣状态beinterestedinsth./doingsth.Thevisitorswereinterestedinthemodel.peoplewereinteresting建议suggestdoingsth./suggestthat+主语+动词原形Mypartnersuggestedusingadiagram.suggestedtouse提醒remindsb.todosth.Sheremindedmetoslowdown.remindedmeslowdown变化结果become/get+adjectiveTheexplanationbecameclearer.becamemoreclearly原因because+clause；不用同时加soIspoketoofastbecauseIwasnervous.Because...,so...平行结构notonlyAbutalsoB，A/B形式一致Itmeansnotonlyrememberingfactsbutalsoconsideringthelistener.remember...butalsothinking时间前置beforethenextactivity/beforedoingIwillpractisebeforethenextactivity.beforenextactivity（特指时）信息information为不可数名词Wepreparedusefulinformation.manyinformations使役make+object+adjectiveThediagrammadetheideaclearer.madetheideamoreclearly花时间spendtimedoingsth.Ispenttenminutescheckingthedraft.spendtimetocheck之一oneof+pluralnounItwasoneofthemostusefulactivities.oneoftheusefulactivity复盘行为自评｜每项1-4级维度1起步2部分3独立4稳定迁移证据留存只抄答案有原句但无上下文原句、位置、修正版齐全能保留提示次数与边界原因判断写“粗心”能选代码但解释泛依据规则/语境提出假设能用反例或新样本验证行动质量写“多练”有练习但无成功标准动作、次数、产出齐全能按失败原因调整难度复测迁移只重抄同情境能做对新情境无提示正确7天抽查仍稳定并能解释三题即时校正原句修正依据BecauseIwasnervous,soIforgotthelastpoint.BecauseIwasnervous,Iforgotthelastpoint.同一因果关系删除so。Thenewsmademeexciting.Thenewsmademeexcited.人感到兴奋用excited。Ispenttenminutestocheckthedraft.Ispenttenminutescheckingthedraft.spendtimedoingsth.使用提醒｜句型微库只为本资料中的高频校正提供支架；真实写作仍应根据读者、目的和语境选择表达。

完整填写案例①：从原始稿保存事实模拟学生代码S07；所有情境与数据均为原创任务：为校刊写一篇90-120词的活动反思，说明ScienceCommunicationDay中“做了什么—遇到什么困难—怎样调整—学到什么”。以下为学生初稿，故意保留真实常见错误，不能作为正确范文直接背诵。行号S07初稿｜约113词L1LastFriday,ourclasstakepartinaScienceCommunicationDayintheschoolhall.L2Wepreparedmanyusefulinformationsaboutsavingwater,andIwasresponsibletointroduceourmodeltovisitors.L3Atfirst,IfeltnervouslybecauseIhadonlypractisedonce,soIspoketoofast.L4Someyoungerstudentslookedconfused.L5Mypartnersuggestedtouseasimplediagramandremindedmeslowdown.L6AfterIchangedtheexplanation,theideabecamemoreclearlyandmorestudentswereinterestinginthemodel.L7Thisexperiencemademeunderstandthatgoodcommunicationnotonlymeansrememberfactsbutalsothinkingaboutthelistener.L8Iwillpractisewithatimerbeforenextactivity.证据卡｜完整填写字段案例记录来源/位置校刊反思初稿；2026-09-18（模拟）；L1-L8；独立写作18分钟。任务时间线活动已结束，应以一般过去时叙述主要过程；结尾可用一般将来时写下一步。事实F教师只圈出L1、L2、L3、L5-L8共7行；未提供正确答案。学生首轮自改找出8处，仍漏3处。原因假设H可能同时存在：系动词后词性判断、动词搭配/非谓语、连接词重复和平行结构不稳定；需分项复测。边界一次初稿不能说明长期能力；本案例只用于展示记录方法，不代表任何真实学生。原始事实与判断分流可确认事实暂不确认L3出现feltnervously；L6出现becamemoreclearly。“学生不知道所有副词规则”——范围过大。L5两处动词结构错误；L7并列形式不一致。“因为粗心”——没有证据说明原因。任务要求叙述已发生的活动，L1使用take。“时态基础差”——需看其他过去时是否正确。

完整填写案例②：逐项诊断、证据与优先级答案、代码和依据100%对应ID/位置原→正代码正确依据评分/优先E01L1takepart→tookpartTENLastFriday确定过去时间；活动已结束。I2F0T2U2=6｜P1E02L2informations→informationNUMinformation不可数；不用复数-s。I1F1T1U1=4｜P2E03L2responsibletointroduce→responsibleforintroducingCOL/INFberesponsiblefordoingsth.I1F1T2U2=6｜P1E04L3feltnervously→feltnervousWFfeel作系动词，后接形容词作表语。I1F1T2U1=5｜P2E05L3because...,so...→because...（删so）CLA/LOG同一因果关系通常不用because与so同时连接。I1F1T2U1=5｜P2E06L5suggestedtouse→suggestedusingINFsuggestdoingsth.I1F1T2U2=6｜P1E07L5remindedmeslowdown→remindedmetoslowdownINFremindsb.todosth.I2F1T2U2=7｜P1E08L6becamemoreclearly→becameclearerWFbecome为系动词；clear为形容词，比较级clearer。I1F1T2U1=5｜P2E09L6studentswereinteresting→studentswereinterestedWF/ME人感到兴趣用interested；事物令人有趣用interesting。I2F1T2U2=7｜P1E10L7meansremember...butalsothinking→meansnotonlyremembering...butalsothinkingPAR/INFmeandoing；notonly与butalso两侧形式平行。I2F1T2U2=7｜P1E11L8beforenextactivity→beforethenextactivityART指下一次特定活动，用thenextactivity。I0F0T1U1=2｜P3本轮决策优先组错误ID共同根因假设本轮动作P1-A动词支配E03/E06/E07/E10非谓语形式依赖前置动词/结构，孤立背单词不足。建立4个词块框架并做间隔提取。P1-B意义与时态E01/E09时间标志与状态词义未在落笔前核对。时间线＋interested/interesting对比。P2系动词后词形E04/E08把“修饰句意”误判为都用副词。feel/become/get后形容词变式。P2/P3规范监测E02/E05/E11规则明确但本次仍出现，先用新句检索。短练＋周末看再现。为什么不是“11条都同强度练习”｜E07、E09、E10会明显影响读者理解且迁移范围大，先处理；E11本次不影响理解，只监测是否再现。

完整填写案例③：动作、批注与修改稿每处变化都回到错误ID目标组10分钟动作完成证据成功标准降级/支持E03/E06/E07/E10遮住答案，完成4个框架：beresponsiblefordoing；suggestdoing；remindsb.todo；meandoing。20分钟后再写。4个框架＋8个新句；首轮7/8，二轮8/8。二轮无提示全对，能口述动词支配。若低于6/8，教师只示范1组，再减为4句。E01画“活动前—活动中—活动后”时间线，把4个叙述动词改为过去式。took/prepared/felt/spoke全部对应时间点。4/4且能解释时间标志。只保留2句，再逐步增加。E04/E08/E09把feel/become/be后表语圈出；完成nervous/clear/interested三组正反例。6句分类＋3句独立生成；9/9。形容词位置与-ed/-ing对象均正确。用人物/事物双栏辅助。E02/E05/E11各写1个对比句，72小时直接迁移检查。3组对比卡。新情境3/3。若再错，升为P2。修正版｜112词行号修改稿｜正确示例L1LastFriday,ourclasstookpartinaScienceCommunicationDayintheschoolhall.L2Wepreparedusefulinformationaboutsavingwater,andIwasresponsibleforintroducingourmodeltovisitors.L3Atfirst,IfeltnervousbecauseIhadonlypractisedonce,andIspoketoofast.L4Someyoungerstudentslookedconfused.L5Mypartnersuggestedusingasimplediagramandremindedmetoslowdown.L6AfterIchangedtheexplanation,theideabecameclearer,andmorestudentswereinterestedinthemodel.L7Thisexperiencemademeunderstandthatgoodcommunicationmeansnotonlyrememberingfactsbutalsothinkingaboutthelistener.L8Iwillpractisewithatimerbeforethenextactivity.修改映射抽查变化错误ID为什么不是表面润色tookpartE01与LastFriday和已完成活动的时间线对齐。responsibleforintroducing/suggestedusing/remindedmetoslowdownE03/E06/E07修复动词/形容词支配结构，影响后续多类表达。becameclearer/wereinterestedE08/E09区分系动词后的词性与-ed/-ing对象。meansnotonlyremembering...butalsothinkingE10同时满足meandoing与并列平行。阶段判断｜修改稿正确不等于关闭；下一页用未见答案的同情境和新情境验证。

完整填写案例④：双重复测、重开与结果关闭完整案例从输入走到结果验证时间/任务独立结果证据状态24h同情境：遮住修改稿，重写L1-L8目标片段11项中10项无提示正确；E11写成beforeournextactivity，表达正确自然。正确11/11；解释10/11；E02对不可数名词解释需看对比卡后补全。E01-E11进入RETEST；尚未关闭。72h迁移：写“校园地图讲解”活动反思，要求使用职责、建议、提醒、兴趣和平行结构9个目标点中8个无提示正确；写成Myteachersuggestedmetousethreeclearsteps.E06同类动词支配再次错误；其他目标8/8正确。E06改REOPENED；E01-E05、E07-E11满足CLOSED。7天抽查：新作文中抽查suggest/remind两结构remindsb.todo正确；suggestdoing正确；均能口述区别。作品L4-L5；无提示2/2。E06由REOPENED转CLOSED；本轮问题关闭。72小时迁移片段｜保留一次复现错误OnTuesday,Iwasresponsibleforintroducingaschoolmaptoyoungerstudents.Atfirst,IfeltnervousbecauseIhadnotpractisedenough.Myteachersuggestedmetousethreeclearstepsandremindedmetospeakslowly.Themapbecameeasiertounderstand,andthestudentswereinterestedinaskingquestions.Ilearnedthatgoodguidancemeansnotonlygivingfactsbutalsowatchingthelistener’sreaction.复现点立即修正为什么不能直接关闭追加