人教版小学四年级数学下册《生活中的小数》教案

人教版小学四年级数学下册《生活中的小数》教案一、教学内容人教版小学四年级数学下册《生活中的小数》（具体课时根据教材目录确定，通常在小数的初步认识之后，系统学习小数的意义和性质之前）二、教学目标1.知识与技能：结合具体情境，使学生进一步认识小数的意义，知道小数的各部分名称（小数点、整数部分、小数部分）；能正确地读、写简单的小数；初步感知十分之几、百分之几可以用一位小数、两位小数表示。2.过程与方法：通过观察、比较、操作、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出小数的过程，体验小数在生活中的广泛应用，培养学生数感和应用数学的意识。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生细心观察、主动探究的习惯。三、教学重难点*重点：理解小数的意义，能正确读写小数，知道小数各部分的名称。*难点：初步理解小数的意义，特别是小数部分所表示的含义，以及小数与分母是10、100的分数之间的联系。四、教学准备教师：多媒体课件（PPT）、米尺、一些带有小数的实物标签（如饮料瓶、文具、超市价签等）、练习纸。学生：预习教材内容，准备直尺，收集生活中见到的小数（可以是图片、实物或记录下来的数字）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：同学们，我们的生活丰富多彩，每天都要接触到各种各样的数。比如，我们去商店买东西要用到钱数，测量身高体重会得到一些数据。今天老师带来了一些生活中的场景，我们一起来看看，从中你能发现什么数学信息？2.情境展示：*课件出示：超市商品价格标签（如：一瓶果汁3.50元，一支铅笔0.80元）。*课件出示：学生体检表（如：小明身高1.35米，体重32.5千克）。*课件出示：温度计（如：今天气温26.8℃）。*（可根据实际情况加入学生熟悉的其他情境，如书本的厚度、铅笔的长度等）3.引出课题：师：同学们观察得非常仔细，在这些数据中，我们看到了一些特殊的数，它们中间都有一个小圆点，像3.50、0.80、1.35、32.5、26.8这样的数，你们认识它们吗？（引导学生说出“小数”）师：是的，这些都是小数。我们在三年级的时候已经对小数有了一点初步的认识，今天这节课，我们就来更深入地学习“生活中的小数”，看看它们到底表示什么意思，在生活中又有哪些用处。（板书课题：生活中的小数）（二）探究新知，理解意义1.认识小数的组成：*师：我们来看这个小数“1.35米”（指着课件或板书），谁能说说这个数和我们以前学过的整数有什么不同？（引导学生发现“小数点”）*师：这个小圆点叫做“小数点”。小数点把小数分成了两部分，小数点左边的部分是“整数部分”，小数点右边的部分是“小数部分”。（板书：1.35整数部分小数点小数部分）*师：谁来说说“3.50元”的整数部分是多少，小数部分是多少？“0.80元”呢？（强调：整数部分可以是0，如0.80元）2.小数的读写：*读法：师：这些小数我们怎么读呢？比如“1.35米”，我们读作“一点三五米”。（板书示范：1.35读作：一点三五）师：谁来试着读一读“3.50元”？（三点五零元）“0.80元”呢？（零点八零元）小结读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。练习：课件出示几个小数（如：2.4、0.7、5.68、0.09），指名读，齐读。*写法：师：我们会读了，那怎么写呢？比如“零点八元”，我们就写成“0.8元”。（板书示范：零点八写作：0.8）师：“三点二五米”怎么写？（3.25米）“五点六”呢？（5.6）小结写法：先写整数部分，如果整数部分是零就写0，再写小数点，最后依次写出小数部分每个数字。练习：课件出示几个小数的读法（如：四点五、零点六二、七点零三），让学生在练习本上写出来，指名板演，集体订正。3.理解小数的意义（结合长度单位和货币单位）：*以“米”为单位的小数：师：我们已经知道“1.35米”读作“一点三五米”，那它具体表示多长呢？我们学过的长度单位有哪些？（米、分米、厘米、毫米）出示米尺模型或课件展示：1米的长度。师：1米等于多少分米？（10分米）1分米是1米的几分之几？（十分之一）所以，1分米可以写成“0.1米”。（板书：1分米=1/10米=0.1米）师：那3分米是多少米呢？（3/10米，0.3米）5分米呢？（0.5米）师：1米等于多少厘米？（100厘米）1厘米是1米的几分之几？（一百分之一）所以，1厘米可以写成“0.01米”。（板书：1厘米=1/100米=0.01米）师：那5厘米是多少米？（0.05米）18厘米呢？（0.18米）师：现在我们回头看“1.35米”，它表示1米、3分米和5厘米。因为3分米是0.3米，5厘米是0.05米，合起来就是1+0.3+0.05=1.35米。所以，1.35米就是1米3分米5厘米。小练习：课件出示图片（如：铅笔长0.15米，课桌高0.7米），让学生说说表示多少米多少分米多少厘米。*以“元”为单位的小数：师：我们再来看“3.50元”，它表示多少钱呢？（3元5角0分）师：我们知道1元=10角，1角是1元的几分之几？（十分之一）所以1角可以写成“0.1元”。（板书：1角=1/10元=0.1元）师：5角是多少元？（0.5元）那3.50元就是3元加上0.5元，也就是3元5角。师：1元=100分，1分是1元的几分之几？（一百分之一）所以1分可以写成“0.01元”。（板书：1分=1/100元=0.01元）师：那“0.80元”是多少钱？（8角）“0.05元”呢？（5分）“2.08元”呢？（2元0角8分，即2元8分）*小结小数的意义（初步感知）：师：通过刚才的学习，我们发现，像“米、分米、厘米”，“元、角、分”这样相邻单位之间的进率是10或100的时候，我们就可以用小数来表示。一位小数通常表示十分之几，比如0.1米就是十分之一米，0.5元就是十分之五元（5角）。两位小数通常表示百分之几，比如0.01米就是百分之一米，0.05元就是百分之五元（5分）。（三）巩固练习，深化理解1.看图写小数/根据小数涂色：*课件出示：把1米平均分成10份的线段图，其中几份被涂色，让学生写出表示的小数。（如：涂3份，写0.3米）*课件出示：把1元平均分成10份（10角）或100份（100分）的正方形图，让学生根据小数涂色。（如：0.7元，涂7角；0.25元，涂25分）2.联系生活说意义：*师：我们今天带来了一些生活中的物品标签或者找到了一些小数，谁愿意和大家分享一下你找到的小数，说说它表示什么意思？（学生拿出课前准备的物品或记录，如：饮料瓶上的容量1.5升，书本的定价19.80元，铅笔的长度18.5厘米等，引导学生说出具体含义）*师：老师这里也有几个例子：*我的体温是36.5℃，表示三十六点五摄氏度。*这支笔的重量是15.2克。*我们教室的宽度大约是6.8米。3.小数的读写练习：*快速抢答：老师说小数，学生写；老师写小数，学生读。*同桌互相出题，读写小数。4.判断对错：*0.45读作零点四十五。（）（应读作零点四五）*5元5角可以写成5.5元。（）*3分米是0.3米，3厘米是0.3米。（）（3厘米是0.03米）（四）课堂小结，拓展延伸1.课堂小结：师：同学们，这节课我们一起学习了“生活中的小数”，你有哪些收获呢？（引导学生从以下几方面总结）*我认识了小数点、小数的整数部分和小数部分。*我学会了读小数和写小数。*我知道了小数表示什么意思，比如0.1米就是1分米，0.1元就是1角。*我发现生活中到处都有小数。师：同学们总结得都非常好！小数在我们的生活中应用非常广泛，它能帮我们更精确地表示一些数量。2.拓展延伸：*师：我们今天学的小数大多是一位小数和两位小数，生活中还有没有三位小数甚至更多位的小数呢？（可以简单举例，如奥运会跳水比赛的得分96.750分，精确到千分之一）*师：小数是不是只有零点几、几点几这样的呢？比1大的小数我们见过了，比1小的小数我们也见过了。关于小数，还有很多有趣的知识等着我们去探索，比如它们怎么比较大小，怎么进行加减运算，这些我们将在后续的课程中继续学习。（五）布置作业，巩固提升1.基础性作业：*回家后，和爸爸妈妈一起找找家里的小数，并把它们的读写法和表示的意义说给爸爸妈妈听。*完成教材对应练习中的相关习题（如：读出下面的小数，写出下面的小数，把合适的小数填在括号里等）。2.拓展性作业（选做）：*写一篇数学日记，题目是《生活中的小数》，记录你今天学习的收获和在生活中发现的小数。*思考一下：如果用“千克”作单位，1千克500克可以写成多少千克呢？六、板书设计生活中的小数1.小数的组成：1.35（整数部分）（小数点）（小数部分）2.小数的读写：*读作：一点三五（整数部分按整数读，“点”，小数部分依次读）*写作：0.8（先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分）3.小数的意义（举例）：*长度：1米=10分米=100厘米1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米1.35米=1米3分米5厘米*货币：1元=10角=100分1角=1/10元=0.1元1分=1/100元=0.01元3.50元=3元5角0分（板书力求简洁明了，突出重点，便于学生回顾和理解。）七、教学反思（课后填写）*本节课是否充分调动了学生的学习积极性？哪些环节学