2026湘教湘科版科学四年级下册1.1《泥巴变形记》教案

2026湘教湘科版科学四年级下册1.1《泥巴变形记》教案课题：1.1泥巴变形记年级：四年级下册课时：1课时一、教材分析《泥巴变形记》是湘教湘科版科学四年级下册第一单元的起始课。本单元旨在引导学生认识身边常见物质的基本性质及其变化。本课作为单元的开篇，选择了学生日常生活中最为熟悉的“泥巴”作为研究对象，通过一系列探究活动，引导学生观察泥巴在不同条件下（主要是水的加入与蒸发）发生的形态变化，初步建立物质状态可以改变的概念，并为后续学习物质的变化、水的性质等内容奠定基础。教材编排注重学生的亲身体验和观察描述，符合四年级学生的认知特点和科学学习规律。二、学情分析四年级的学生对泥巴有着天然的亲近感和丰富的感性经验，他们在生活中玩过泥巴、见过泥巴的不同形态（如雨后的湿泥、晒干的硬泥块等）。然而，这种经验多停留在表面现象，对于泥巴为何会变软、变硬，以及这些变化背后的简单科学道理缺乏系统性的思考和探究。他们已具备一定的观察能力和简单的动手操作能力，乐于参与探究活动，但在实验的有序性、观察的细致性以及现象的准确描述方面仍需教师的引导和帮助。此外，学生对科学探究的基本流程（提出问题、进行猜想、实验验证、得出结论）有初步的了解，但在实际运用中还不够熟练。三、教学目标1.知识与技能：*能通过观察和实验，描述泥巴在加水和晾干过程中的形态变化（如软硬、可塑性等）。*初步了解泥巴的可塑性与水的关系。*学习用简单的词语和图画记录观察到的现象。2.过程与方法：*通过动手操作，经历“干泥巴→加水搅拌→湿泥巴→塑形→晾干”的完整过程。*学习运用感官（眼、手）进行细致观察，并比较不同状态下泥巴的差异。*在小组活动中，发展合作与交流能力。3.情感态度与价值观：*激发对常见物质变化现象的探究兴趣和好奇心。*培养细致观察、实事求是的科学态度。*感受科学与生活的密切联系，体验动手探究的乐趣和成功感。四、教学重难点*教学重点：观察并描述泥巴在加水和晾干过程中的形态变化，理解水对泥巴可塑性的影响。*教学难点：引导学生将观察到的现象进行分析、比较，并尝试用自己的语言解释泥巴“变形”的原因。五、教学准备*教师准备：*不同状态的泥巴样品（干泥巴块、湿润可塑的泥巴、半干的泥巴）。*清水、烧杯、搅拌棒、塑料托盘或一次性餐盒（每组若干）、抹布、纸巾。*PPT课件（包含一些泥巴制品图片、不同环境下的泥巴图片等）。*板书用的关键词卡片。*学生准备（每小组）：*一小袋干泥巴（提前请学生从家里带来，或教师统一准备）。*小塑料杯（用于取水）、小勺子或小铲子（用于取泥和搅拌）。*一块塑料垫板或硬纸板（用于塑形操作）。*抹布或湿纸巾（用于清洁）。*科学记录本和铅笔。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话引入：师：同学们，你们玩过泥巴吗？（预设学生回答：玩过！）你们用泥巴做过什么有趣的东西呢？（引导学生自由发言，如捏小动物、搭“城堡”、过家家等）2.提出问题：师：看来大家都是玩泥巴的小能手！那你们有没有想过，为什么有的泥巴能捏成各种形状，而有的泥巴却硬邦邦的，捏不动呢？泥巴身上藏着哪些小秘密呢？今天，我们就一起来探索泥巴的“变形记”。（板书课题：1.1泥巴变形记）（二）探究新知：泥巴的“变形”之旅（约25分钟）1.观察“原始”泥巴——干泥巴*师：请同学们拿出老师给大家准备的干泥巴（或自己带来的干泥巴），先用眼睛看一看，它是什么颜色、什么样子的？再用手摸一摸、捻一捻，感觉怎么样？（引导学生从颜色、颗粒大小、硬度、手感等方面描述）*学生分组观察，教师巡视指导，鼓励学生用自己的话描述。*小组汇报，教师简要记录关键词（如：土黄色、颗粒状、硬、粗糙、容易碎等）。2.给泥巴“喝水”——湿泥巴的变化*师：现在这块干泥巴硬邦邦的，不太好塑形。我们有什么办法能让它变得“听话”一点，能捏出形状呢？（引导学生想到加水）*实验指导：师：好，那我们就来试试给泥巴加点水。请同学们小心地往干泥巴里加入少量水，用小勺子或手（戴一次性手套或垫纸巾，视情况而定）轻轻地搅拌、揉捏。注意观察，泥巴有什么变化？加水要一点点加，不要一下子加太多哦！*学生分组实验，教师巡视，提醒学生注意观察加水过程中泥巴的变化，并及时记录在科学记录本上（可以画图或写词语）。*小组交流与汇报：师：加了水之后，泥巴发生了什么变化？现在的泥巴摸起来、看起来和刚才的干泥巴一样吗？它能捏成形状了吗？（引导学生描述泥巴变软、有黏性、可塑性增强等变化）*教师小结并板书：干泥巴+水→湿泥巴（软、黏、可塑形）3.泥巴塑形与晾干——硬泥巴的回归*师：现在我们有了可塑形的湿泥巴，请大家发挥想象，用它捏一个简单的小东西，比如小球、小方块，或者你喜欢的小动物的一部分。捏好后，把它放在托盘或垫板上。*学生动手塑形，体验湿泥巴的可塑性。*师：大家捏的都很棒！请同学们想一想，如果我们把这个湿泥巴做的小东西放在窗台上，过几天再来看看，它会怎么样呢？（引导学生猜想：会变干、变硬）*师：为了让大家能更快地看到变化，老师这里有一些前几天捏好并已经晾干的泥巴作品，大家可以观察一下，它们和你们手里的湿泥巴有什么不同？（提供晾干的泥巴样品让学生观察、比较）*学生观察讨论，汇报发现（如：变干、变硬、颜色变浅、可能有裂纹等）。*教师小结并板书：湿泥巴晾干→硬泥巴（干、硬、不易变形）（三）研讨与小结：泥巴为什么会“变形”？（约7分钟）1.师：同学们，通过刚才的实验，我们见证了泥巴的“变形”过程：从硬邦邦的干泥巴，加水后变成了软软的、能捏成各种形状的湿泥巴，湿泥巴晾干后又变回了硬邦邦的状态。你们觉得，在这个“变形记”中，谁起到了关键作用呢？（引导学生认识到“水”的重要性）2.师生共同总结：泥巴本身没有变成别的东西，它的“变形”主要是因为水的加入和蒸发。加水时，水填充了泥巴颗粒之间的空隙，使泥巴颗粒容易滑动，所以泥巴变软、有黏性、可以塑形；当水分蒸发后，泥巴颗粒之间的连接又变紧密了，所以泥巴又变硬了。这种变化，我们称之为物理变化。3.联系生活：师：生活中，人们利用泥巴的这种特性做了很多事情，比如烧砖、制陶瓷、捏泥人等。（可展示相关图片）这些都是先把湿泥巴做成需要的形状，然后经过晾干、烧制等过程，就变成了坚固耐用的物品。（四）拓展延伸与作业（约3分钟）1.师：今天我们只是初步探索了泥巴的奥秘。课后，大家还可以思考一下：不同地方的泥巴（比如河边的、田里的、山上的），它们的“变形”能力一样吗？如果泥巴里加了别的东西，比如沙子，又会怎么样呢？有兴趣的同学可以课后去探究一下。2.作业布置：*把今天在课堂上捏的泥巴作品带回家，观察它晾干过程中的变化，并记录下来。*和家人一起讨论一下，生活中还有哪些地方利用了泥巴或类似泥巴这种遇水变软、晾干变硬的特性。七、板书设计1.1泥巴变形记干泥巴：（硬、粗糙、易散、不可塑）+水↓湿泥巴：（软、黏、可塑形）晾干（水蒸发）↓硬泥巴：（干、硬、不易变形）关键：水的作用八、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、学生参与情况、实验效果、教学环节设计的合理性、存在的问题及改进措施等。）*学生对泥巴的探究兴趣是否被充分激发？*实验操作的安全性和有序性如何？*学生能否准确描述观察到的现象？*对于“水是泥巴变形