部编人教版小学二年级语文上册《夜宿山寺》教案

部编人教版小学二年级语文上册《夜宿山寺》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步感受古诗的韵律美和意境美。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，体会诗歌的节奏和韵味。*借助插图、联系生活实际，理解诗句的含义，想象诗歌描绘的画面。*鼓励学生主动参与，乐于表达自己对诗歌的理解和感受。3.情感态度与价值观：*感受诗人夜宿山寺时的所见所感，体会山寺的高耸入云和夜晚的宁静。*激发学生对祖国传统文化的热爱，对古诗学习的兴趣。*培养学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。二、教学重难点1.教学重点：*朗读、背诵古诗，理解古诗的大意。*认识并掌握本课生字词。2.教学难点：*理解诗句“危楼高百尺，手可摘星辰”所运用的夸张手法，并体会诗人描绘的山寺之高。*感受诗人在诗中表达的那种既惊奇又敬畏的情感。三、教学准备1.教师：多媒体课件（包含古诗插图、相关图片、生字卡片、配乐等）。2.学生：预习古诗，圈出生字，借助拼音尝试朗读。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们喜欢看星星吗？夜晚，当你们抬头仰望天空，看到满天的星星，你们有什么感觉？（引导学生自由发言，如：很美、很多、很亮、想摘下来等）2.师：有一位古代的诗人，他也在一个夜晚看到了美丽的星空，而且他觉得自己离星星特别近，近得好像一伸手就能摘到它们呢！你们想知道这位诗人是谁，他在哪里看到这么近的星星吗？3.揭示课题：今天，我们就一起学习这位诗人写的一首诗，题目叫——《夜宿山寺》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“宿”是平舌音，“寺”是整体认读音节。）4.解题：“夜宿山寺”是什么意思呢？（引导学生理解“宿”是住宿、过夜的意思，“山寺”是山上的寺庙。课题的意思就是：夜晚住在山上的寺庙里。）5.简介诗人：这首诗是我国唐代著名诗人李白写的。李白是一位非常有才华的诗人，他写的诗想象力非常丰富，我们以前学过他的《静夜思》，还记得吗？（可以带领学生齐背《静夜思》，激发亲切感。）今天我们来看看李白在山寺里又有什么奇特的感受。（二）初读感知，识记生字1.听范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律。）2.自由读：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，借助拼音把字音读准，把诗句读通顺。遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。3.指名读：哪位小朋友愿意把这首诗读给大家听一听？（请2-3名学生朗读，教师相机正音，重点指导“危、辰、恐”等字的读音。）4.齐读：我们大家一起有感情地朗读这首诗，注意读出古诗的韵味。5.识记生字：*出示本课生字卡片：危、楼、敢、惊、恐。*指名认读，开火车读，齐读。*引导学生观察字形，用自己喜欢的方法识记生字。例如：*“危”：半包围结构，上面是“㔾”，下面是“厄”。可以组词：危险、高楼危吗？（这里的“危”是高的意思）。*“楼”：左右结构，左边是“木”字旁，右边是“娄”。组词：高楼、楼房。*“敢”：左右结构，右边是反文旁。组词：不敢、勇敢。*“惊”：左右结构，左边是“忄”，和心情有关。组词：惊动、吃惊。*“恐”：上下结构，上面是“巩”，下面是“心”字底，也和心情有关。组词：恐怕、恐惧。*指导书写：重点指导“危”和“敢”。*“危”：书写时要注意笔顺，先写上面的“㔾”，再写下面的“厄”。“厄”的横折弯钩要写得圆润一些，整个字要写得端正。*“敢”：左边的“耳”最后一笔是提，右边反文旁的撇要写得舒展。*学生在田字格中练习书写生字，教师巡视指导。（三）品读理解，体会意境1.学习第一、二句：“危楼高百尺，手可摘星辰。”*指名读这两句诗。*提问：“危楼”指的是什么楼？（山上寺庙里的高楼。）从哪里可以看出这座楼很高？（“高百尺”。）“百尺”有多高呢？（引导学生理解“百尺”是一种夸张的说法，形容楼非常非常高，不是真的刚好一百尺。）*想象画面：这座楼这么高，站在楼上，诗人感觉怎么样呢？（“手可摘星辰”。）“星辰”指的是什么？（天上的星星。）“手可摘星辰”是什么意思？（一伸手就可以摘到天上的星星。）*讨论：真的能用手摘到天上的星星吗？（引导学生理解这是诗人的想象，是夸张的写法，目的是为了突出楼特别高，高得好像和天空连在一起了。）*指导朗读：我们应该用怎样的语气来读这两句诗呢？（惊奇、赞叹的语气。）试着读一读，读出楼的高和诗人的惊奇。（可以做动作辅助理解，如抬头仰望，伸手去“摘”星星。）*小结：这两句诗通过夸张的手法，写出了山寺的楼非常高。2.学习第三、四句：“不敢高声语，恐惊天上人。”*过渡：站在这么高的楼上，伸手都能摘到星星了，诗人的心情又是怎样的呢？他会怎么做呢？*指名读这两句诗。*理解词语：“高声语”是什么意思？（大声说话。）“恐”是什么意思？（害怕。）“惊”是什么意思？（惊动、打扰。）“天上人”指的是谁呢？（神话传说中住在天上的神仙。）*串联理解：因为楼太高了，离天上太近了，所以诗人——（不敢大声说话），他害怕——（惊动了天上的仙人）。*体会情感：从这两句诗中，你感受到诗人当时是什么样的心情？（小心翼翼、敬畏、生怕打扰到仙人的心情。）*指导朗读：这两句诗要读出诗人那种小心翼翼、不敢大声的感觉。语速可以稍慢一些，声音轻柔一些。（学生练读，教师范读，指名读，齐读。）（四）诵读品味，尝试背诵1.整体感知：现在我们把整首诗连起来读一读，想象一下自己就是李白，夜晚站在高高的山寺楼上，看到满天的星星，不敢大声说话，生怕惊动了天上的仙人。（配乐朗读，学生可以闭上眼睛想象。）2.师生对读，男女生对读。3.拍手读，打节奏读，感受古诗的韵律美。4.尝试背诵：这么美的诗，我们把它背下来好不好？（可以采用看图提示、句首提示等方法帮助学生背诵。）*自由背诵。*指名背诵。*齐背（可以配上动作）。（五）拓展延伸，总结回顾1.想象拓展：假如你就是李白，夜宿山寺，站在高楼上，除了看到星星，你还可能看到什么？听到什么？想到什么？（引导学生展开想象，自由发言，如看到月亮、云彩；听到风声、钟声；想到自己像在天上一样等等。）2.回顾诗人：李白的诗是不是很有趣？他的想象力多么丰富啊！希望小朋友们也能像李白一样，拥有丰富的想象力。3.总结：今天我们一起学习了李白的《夜宿山寺》，感受到了山寺的高耸入云和夜晚星空的美丽。我们不仅学会了朗读和背诵这首诗，还认识了几个生字朋友。希望小朋友们课后能把这首诗背给爸爸妈妈听。五、板书设计夜宿山寺（唐）李白危楼/高百尺，（高）手可/摘星辰。（奇）不敢/高声语，（静）恐惊/天上人。（怕）（板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生理解诗意和诗歌结构。用“高、奇、静、怕”几个字概括每句诗的核心意境。）六、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进措施等。例如：学生对夸张手法的理解程度如何？朗读的效果怎样？生字教学中哪些字学生掌握有困难？如何更好地激发学生的想象力等等。）*本节课通过情境创设和多种形式的朗读，学生对古诗的兴趣较高，大部分学