部编人教版小学一年级语文上册《7.青蛙写诗》教案

部编人教版小学一年级语文上册《7.青蛙写诗》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“青、蛙、写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以”等生字，会写“下、个、雨、们”4个生字，认识偏旁“四点底”。*正确、流利地朗读课文，感受诗歌的童趣。*初步了解逗号、句号、省略号的用法。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、朗读感悟等方式，理解课文内容。*引导学生联系生活实际，在语境中理解字词的含义。*鼓励学生展开想象，培养观察能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受雨天的美好和小动物的可爱，激发对大自然的热爱之情。*培养乐于表达、敢于尝试的学习态度。二、教学重难点*重点：认识本课生字，会写指定生字；正确、流利地朗读课文。*难点：理解青蛙的“诗”的内容，初步感知逗号、句号、省略号的作用。三、教学准备*多媒体课件（包含图片、音频、视频等）*生字卡片、词语卡片*青蛙、蝌蚪、水泡、水珠等图片或头饰*田字格黑板或投影四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.猜谜引出：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，想认识它吗？（出示谜语：“身穿绿衣裳，嘴巴大又大，田里捉害虫，丰收立功劳。”）猜猜它是谁？（学生回答：青蛙）2.揭示课题：对啦，是可爱的小青蛙！今天，这只小青蛙特别高兴，因为它要做一件有趣的事情——写诗！（板书课题：7.青蛙写诗）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：青蛙会写诗吗？它写了什么诗呢？）带着这些问题，我们一起走进课文去看看吧！（二）初读课文，整体感知1.听范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里都写了谁。2.自由读：现在请小朋友们自己小声地读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙，努力把句子读通顺。3.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，纠正读错的地方。4.指名分段读：谁愿意把课文读给大家听？（指名分段朗读，师生共同正音，重点指导“当、串、们”等字的读音。）5.再读课文：我们一起把课文完整地读一遍，感受一下青蛙写诗的快乐。（三）随文识字，理解词语1.学习第一、二自然段：*（出示课文第一、二自然段课件）谁来读这两段？*青蛙在什么时候想写诗呢？（下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦。）*理解“淅沥沥、沙啦啦”：这是形容什么的声音？（下雨的声音）我们来模仿一下雨点的声音吧！*识字：“青”、“蛙”、“写”、“诗”、“点”。*“青”：组词（青蛙、青草、青天）。观察字形，上面是“主”字多一横，下面是“月”。*“蛙”：左边是“虫”字旁，右边是“圭”。青蛙是一种小动物，所以是“虫”字旁。*“写”：上下结构，上面是“冖”，下面是“与”。组词（写字、写诗）。*“诗”：左边是“讠”（言字旁），和说话有关，右边是“寺”。组词（诗歌、诗人）。*“点”：上下结构，上面是“占”，下面是“灬”（四点底）。这是我们今天要认识的新偏旁。“点”可以做动词，也可以做名词（雨点、点心）。*指导朗读：读出下雨时的欢快和青蛙想写诗的兴奋。2.学习第三自然段：*青蛙想写诗，谁来帮忙了呢？（小蝌蚪）*小蝌蚪说什么了？（“我要给你当个小逗号。”）*识字：“要”、“过”、“给”、“当”。*“要”：上下结构，上面是“西”的变形，下面是“女”。组词（要是、不要）。*“过”：半包围结构，“辶”（走之底），里面是“寸”。组词（过来、过去）。*“给”：左右结构，左边是“纟”（绞丝旁），右边是“合”。组词（给你、送给）。*“当”：多音字，在这里读dāng，组词（当然、当作）。*理解“逗号”：小蝌蚪为什么能当逗号呢？（引导学生观察小蝌蚪的形状，和逗号“，”比较，形状很像。）*指导朗读：读出小蝌蚪的热情和乐意帮忙的语气。（四）指导写字：“下”、“个”1.出示“下”和“个”字，引导学生观察字形和在田字格中的位置。*“下”：横在横中线上方，撇从竖中线起笔，点在竖中线上。*“个”：撇从竖中线起笔，捺要舒展，最后一笔竖在竖中线上。2.教师范写，强调笔顺。3.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和写字姿势。4.展示优秀作业，共同评议。（五）课堂小结今天我们认识了可爱的小青蛙，还和它一起认识了几位生字朋友，知道了小蝌蚪来帮忙当逗号。下节课，我们继续看看还有谁来帮忙，青蛙的诗到底写成什么样了。第二课时（一）复习旧知，导入新课1.开火车读生字卡片：青、蛙、写、诗、点、要、过、给、当。2.口头组词：用上面的生字组词。3.回顾课文：上节课我们知道青蛙想写诗，谁来帮忙了？（小蝌蚪当逗号）这节课我们看看还有谁来帮忙。（二）继续学习课文，深入理解1.学习第四自然段：*（出示课文第四自然段课件）谁接着读？*又有谁来帮忙了？（水泡泡）它要当什么？（句号）*识字：“串”。*“串”：独体字，像两个果子用绳子串起来。组词（一串、串门）。*理解“句号”：水泡泡圆圆的，像不像句号“。”？*指导朗读：读出小水泡的调皮和自信。2.学习第五自然段：*还有谁来帮忙了？（一串水珠）它们要当什么？（省略号）*识字：“们”、“以”。*“们”：左右结构，左边是“亻”（单人旁），右边是“门”。这是一个表示复数的词尾，我们、你们、他们。*“以”：独体字，组词（可以、以为）。*理解“省略号”：一串水珠，一个，两个，三个……像不像省略号“……”？*指导朗读：读出水珠们的热情和乐意。3.学习第六自然段：*有了这么多小帮手，青蛙的诗写成了吗？（写成了）*青蛙的诗是什么样的？（呱呱，呱呱，呱呱呱。）*讨论：这是一首什么样的诗？（这是青蛙用自己的叫声写成的诗，充满了童趣。）*指导朗读：读出青蛙写诗成功后的喜悦和自豪。可以加上动作模仿青蛙叫。（三）认识标点，拓展运用1.回顾标点：课文里的小蝌蚪、水泡泡、水珠分别当了什么标点？（逗号、句号、省略号）2.出示标点符号卡片：，。……，引导学生认识并跟读名称。3.简单了解用法：*逗号（，）：表示一句话中间的停顿。*句号（。）：表示一句话说完了。*省略号（……）：表示还有很多话没说完，或者重复的内容。4.小游戏“找朋友”：出示简单的句子，让学生找出句中的标点符号，或给句子加上合适的标点。（四）朗读全文，体会情感1.多种形式朗读：自由读、指名读、分角色朗读（可以请学生分别扮演青蛙、小蝌蚪、水泡泡、水珠）、师生共读。2.配乐朗读：播放轻柔的音乐，学生有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律和童趣。3.尝试背诵：鼓励学生看着板书或图片尝试背诵课文。（五）指导写字：“雨”、“们”1.出示“雨”和“们”字，引导学生观察。*“雨”：独体字，笔顺要注意，先写横，再写外面的竖，然后写里面的四点底。四点底的四点方向要一致，分布均匀。*“们”：左右结构，单人旁要写得窄一些，“门”字要写得宽一些，左边的竖要直。2.教师范写，强调关键笔画。3.学生练习，教师巡视指导。（六）拓展延伸，激发想象1.想一想：除了小蝌蚪、水泡泡、水珠，还会有谁来帮青蛙写诗？它们可以当什么标点呢？（比如：小鱼吐泡泡当句号，柳条弯弯当逗号等。）2.画一画，写一写：你觉得青蛙还会写什么样的诗？可以画下来，也可以学着课文的样子写几句。（七）课堂总