部编版二年级上册语文18.古诗二首教学设计

一、教材分析本课编排了两首千古传诵的古诗——《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。这两首诗均为五言绝句，语言凝练，意境开阔，画面感强，非常适合低年级学生诵读和积累。《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名作，描绘了诗人登上鹳雀楼所见的壮阔景象，道出了“站得高，看得远”的人生哲理，蕴含着积极向上的精神。《望庐山瀑布》则是诗仙李白的经典之作，诗人以夸张的手法，生动形象地描绘了庐山瀑布的雄伟壮丽，表达了对大自然的赞美之情。两首诗都是写景抒情的佳作，能够激发学生对祖国大好河山的热爱和对诗歌的初步兴趣。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对古诗这种文学形式也不陌生，在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗。他们对直观、形象的事物更感兴趣，想象力丰富，乐于朗读。但由于年龄特点和生活经验的限制，他们对诗歌所蕴含的深层意境和情感的理解会存在一定困难。因此，教学中应注重创设情境，运用多种形式的朗读，借助图片、视频等直观手段，引导学生在读中感悟，在悟中理解，初步培养其审美情趣。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“楼、依、尽”等生字，会写“楼、依、尽”等字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.初步理解诗句的意思，能用自己的话说说诗中描绘的景象。（二）过程与方法1.通过看图、联系生活实际等方式，帮助学生理解诗句含义。2.引导学生展开想象，感受诗歌的意境美和语言美。3.鼓励学生主动参与，在小组合作、师生互动中学习。（三）情感态度与价值观1.感受祖国山河的壮丽，培养热爱大自然的情感。2.体会《登鹳雀楼》中蕴含的积极进取、奋发向上的精神。3.激发对古诗的热爱，乐于积累背诵古诗。四、教学重难点重点：1.认识并正确书写本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.初步理解诗句大意，感受诗中描绘的景象。难点：1.体会《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的人生哲理。2.感受《望庐山瀑布》中瀑布的雄伟气势和诗人丰富的想象力。五、教学准备教师：多媒体课件（包含鹳雀楼、庐山瀑布的图片或视频，生字卡片，诗句动画等）。学生：预习课文，圈出生字，尝试朗读古诗。六、教法学法教法：情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、启发式教学法。学法：自主探究法、合作交流法、想象联想法、诵读法。七、教学过程第一课时《登鹳雀楼》（一）激情导入，揭示课题1.谈话导入：小朋友们，我们的祖国地大物博，有许多著名的风景名胜。今天，老师想带大家去一座非常有名的楼看看，它就是——鹳雀楼。（板书课题，指导学生齐读课题，注意“鹳雀”的读音）2.简介鹳雀楼：（出示鹳雀楼图片或视频）鹳雀楼位于黄河边上，是古代有名的观景楼，很多诗人都曾登上鹳雀楼，并留下了不朽的诗篇。今天我们就要学习其中一首，由唐代诗人王之涣写的《登鹳雀楼》。（板书作者：王之涣）（二）初读感知，识记生字1.听范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。2.自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出不认识的字，多读几遍。3.指名读：谁愿意来读给大家听一听？（教师相机正音，如“尽、层”是前鼻音，“欲”是整体认读音节）4.识记生字：*出示生字卡片：楼、依、尽、欲、穷、目、更、层。*指名认读，开火车读，齐读。*引导学生运用多种方法识记生字，如：*“楼”：左边是“木”，右边是“娄”，形声字。可以组词：高楼、楼房。*“依”：单人旁，表示和人有关，“依靠”。*“尽”：上下结构，上面是“尺”，下面是“丶”，表示“完、没有了”。*生字回文：生字宝宝回到诗中，我们再来读一读古诗，相信会读得更好。（三）品读感悟，理解诗意1.学习前两句：“白日依山尽，黄河入海流。”*指名读这两句诗。*提问：诗人登上鹳雀楼，看到了什么？（白日、山、黄河、海）*引导想象：*“白日依山尽”：（出示夕阳西下的图片）这是怎样的太阳？（红红的太阳，傍晚的太阳）它怎么样了？（“依山尽”，靠着山慢慢落下去，直到看不见了。）*“黄河入海流”：（出示黄河奔腾入海的图片或视频）黄河水又是什么样的？（滔滔不绝，奔腾不息）它最终流到哪里去了？（“入海流”，流入大海。）*指导朗读：读出太阳慢慢落下的动态感，读出黄河奔腾入海的磅礴气势。（可配上音乐）2.学习后两句：“欲穷千里目，更上一层楼。”*过渡：诗人站在鹳雀楼上，看到太阳落山，黄河入海，景色多么壮丽啊！他还想看到更远的地方，怎么办呢？*指名读这两句诗。*理解词语：*“欲”：想要。*“穷”：尽，完。“千里目”：指看到很远很远的地方。*“更”：再，又。*串联诗意：想要看到更远更远的景色，该怎么做呢？（“更上一层楼”，再登上更高的一层楼。）*体会哲理：这两句诗仅仅是说要看得更远就要登得更高吗？它还告诉我们一个什么道理呢？（引导学生联系生活实际思考：比如学习上，想要取得更好的成绩，就要更加努力；做人也要不断努力，追求进步。）*指导朗读：读出诗人积极进取的精神，语气要坚定有力。3.整体诵读：*学生自由朗读整首诗，尝试读出自己的理解和感受。*师生对读，男女生对读。*配乐朗读，边读边想象画面。（四）诵读背诵，拓展延伸1.指导背诵：这首诗这么美，我们把它背下来好吗？可以看着板书背，也可以闭上眼睛想象着画面背。2.尝试背诵：自由背，指名背，请小诗人上台背。3.拓展思考：学了这首诗，你有什么收获？（鼓励学生谈感受，可以是景色方面，也可以是道理方面。）4.简介王之涣：王之涣是唐代著名的诗人，他的诗以描写边塞风光著称，风格豪放。（五）指导书写1.出示本课要写的字：楼、依、尽、层。2.引导学生观察字形、结构及在田字格中的位置。3.教师范写，并讲解书写要点：*“楼”：左窄右宽，右边“娄”的笔顺要注意，最后一笔是“捺”。*“依”：左右结构，单人旁的撇要直，右边“衣”的点画要写好。*“尽”：上下结构，写在田字格中间，不要写得太宽。*“层”：半包围结构，“尸”字头要写得舒展，盖住下面的“云”。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。5.展示优秀作业，互相评议。第二课时《望庐山瀑布》（一）复习旧知，导入新课1.背诵《登鹳雀楼》：上节课我们一起学习了王之涣的《登鹳雀楼》，谁能背给大家听？2.谈话导入：王之涣笔下的黄河是那样气势磅礴。今天，我们再去欣赏一处壮丽的自然景观，那就是庐山瀑布。（板书课题：望庐山瀑布，指导朗读课题，“瀑”是翘舌音）这是唐代诗人李白写的一首诗。（板书作者：李白）（二）初读古诗，认读生字1.自由读：请小朋友们自己读一读这首诗，注意读准字音，读通句子。2.指名读：检查朗读情况，重点指导“瀑、布、炉、烟、遥、川、疑”等字的读音。3.识记生字：*出示生字卡片：瀑、布、炉、烟、遥、川、疑、银、河、落、九、天。*指名认读，小组竞赛读。*交流识字方法：*“瀑、炉、烟”：都有“火”字旁，和火有关吗？“炉”是火炉，“烟”是烟火，“瀑”是水，为什么也有“氵”？（引导学生观察字形，“瀑”是三点水旁）*“遥”：半包围结构，走之底，“遥远”。*“疑”：左右结构，左边是“匕”和“矢”，右边是“疋”，这个字有点难写，我们要多注意。4.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在再来读古诗，相信大家会读得更流利。（三）品读理解，感受奇观1.学习前两句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”*（出示庐山香炉峰图片）提问：这就是庐山的香炉峰，你们看，山峰像什么？（像一个香炉）*“日照香炉生紫烟”：（结合图片）太阳照在香炉峰上，会产生什么景象呢？（“生紫烟”，升腾起紫色的烟雾。）这里的“紫烟”指的是什么？（不是真的烟，而是山上的云雾在阳光照射下呈现出紫色，非常美丽。）*“遥看瀑布挂前川”：（出示瀑布远景图）“遥看”是什么意思？（远远地看）远远望去，瀑布像什么？（“挂前川”，像一条白色的带子挂在山川的前面。）*指导朗读：读出香炉峰在阳光下云雾缭绕的神秘感和瀑布如丝带般悬挂的静态美。2.学习后两句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”*过渡：这远远望去像丝带一样的瀑布，走近了看又是怎样的呢？*（出示瀑布近景动态图片或视频）引导学生观察：瀑布从山上流下来，速度怎么样？（很快）水流大不大？（很大）*“飞流直下三千尺”：“飞流直下”写出了瀑布怎样的特点？（水流很急，笔直地冲下来）“三千尺”是真的有三千尺那么长吗？（不是，这是诗人夸张的写法，用来形容瀑布非常高，非常长。）*“疑是银河落九天”：“疑”是什么意思？（怀疑，好像）诗人把瀑布比作什么了？（银河）“九天”是指什么？（古人认为天有九层，“九天”指天空的最高处。）*想象画面：诗人觉得这飞流直下的瀑布，就好像是从天上最高处的银河掉下来一样，多么神奇啊！*指导朗读：读出瀑布奔腾而下的雄伟气势和诗人的惊叹之情。语速稍快，重读“飞、直下、落”等词语。3.整体感知：*师生合作读，男女生比赛读。*你觉得庐山瀑布怎么样？（壮丽、雄伟、神奇、美丽等）*诗人李白看到这样的瀑布，心情会是怎样的？（激动、赞叹、喜爱）（四）诵读品味，尝试背诵1.多种形式朗读：自由读、拍手读、配乐读，读出诗的韵味和气势。2.指导背诵：抓住关键词语帮助记忆，如“日照香炉”、“遥看瀑布”、“飞流直下”、“疑是银河”。3.角色扮演：假如你就是诗人李白，站在庐山瀑布前，你会怎样吟诵这首诗？（鼓励学生加上动作和表情）4.简介李白：李白是唐代最有名的诗人之一，他的诗想象丰富，气势豪放，人们称他为“诗仙”。（五）识字写字，拓展积累1.指导书写生字：炉、烟、流、银、川。*观察字形，分析结构。*教师范写，强调重点笔画：*“炉”：火字旁最后一笔是点，右边“户”的撇要写得舒展。*“烟”：火字旁在左边，右边“因”字要写得方正。*“流”：三点水旁，右边“㐬”的笔顺要注意。*“银”：左右结构，金字旁，右边“艮”的写法。*“川”：独体字，三笔写成，中间一竖要长。2.学生练习书写，教师巡回指导。3.拓展延伸：*你还知道李白的哪些诗？（如《静夜思》）*鼓励学生课后搜集描写大自然景色的古诗，读一读，背一背。八、板书设计18古诗二首登鹳雀楼（唐）王之涣白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。（简笔画：太阳、山、黄河、鹳雀楼）（关键词：远看、进取）望庐山瀑布（唐）李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。（简笔画：香炉峰、瀑布）（关键词：壮观、神奇）九、教学反思在本课的教学中，我注重引导学生通过多种感官参与学习，利用图片、视频等直观手段帮助学生理解诗意，感受诗歌的意境美。朗读是古诗教学的重中之重，我设计了多种形式的朗读活动，如范读、自由读、指名读、配乐读、背诵等，让学生在反复诵读中体会诗歌的韵律和情感。对于低年级学生来说，理解诗意不能强求字字落实，主要是引导他们展开想象，能用自己的话说出诗的大致意思。在教学《登鹳雀楼》的后两句时，我尝试引导学生联系生活实际理解其中蕴含的哲理，部分学生能够有所感悟。《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张手法是教学难点，通过观看瀑布视频和教师的语言描述，学生