部编版三年级上册语文第七单元教案

部编版三年级上册语文第七单元教案单元概述本单元以“自然的声音”、“生活中的美”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文及口语交际《身边的“小事”》和习作《我有一个想法》。这些课文语言生动，意境优美，充满了生活情趣和人文关怀。旨在引导学生感受大自然的奇妙与和谐，体会人与自然的亲密关系，培养学生热爱自然、热爱生活的情感；同时，引导学生留心观察周围的事物，感受生活中的美好，并乐于表达自己的所见所闻所感。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习默读，做到不出声，不指读。3.理解课文内容，感受大自然声音的美妙，体会父亲对鸟的喜爱之情，感受小刺猬的可爱。4.学习作者观察事物的方法，积累课文中的优美词句、精彩段落。5.能清楚、连贯地表达自己的观察发现或想法，学习运用积累的词句。6.初步培养留心观察周围事物的习惯，乐于书面表达。过程与方法1.通过多种形式的朗读，感受课文语言的魅力，理解课文内容。2.引导学生联系生活实际，体会课文所表达的情感。3.鼓励学生自主阅读，合作探究，发现问题并尝试解决问题。4.在口语交际和习作中，引导学生运用所学的表达方式，清晰表达自己的观点和感受。情感态度与价值观1.感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的情感。2.体会人与自然和谐相处的重要性，培养爱护动物、保护环境的意识。3.培养留心观察、勤于思考的习惯，激发对生活的热爱。4.乐于参与讨论，敢于发表自己的看法，培养积极的人生态度。单元教学重难点教学重点1.识字、写字，理解词语的意思。2.有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，积累优美词句。3.理解课文内容，体会作者所表达的情感。4.学习留心观察周围事物，并能用文字或口头语言表达自己的发现和想法。教学难点1.体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。2.学习作者观察事物的方法，并尝试运用到自己的观察和习作中。3.引导学生将“有想法”具体化为“怎么想”和“想怎么做”，并清晰地表达出来。课时安排（约12课时）*《大自然的声音》：2课时*《父亲、树林和鸟》：2课时*《带刺的朋友》：1课时（略读）*口语交际《身边的“小事”》：1课时*习作《我有一个想法》：2课时*语文园地七：2课时*单元复习与检测：2课时单元教学建议1.创设情境，激发兴趣：本单元主题鲜明，可利用图片、音频、视频等多种媒体资源，创设与单元主题相关的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，在学习《大自然的声音》前，可播放各种自然之声，让学生初步感知。2.强化朗读，以读促悟：引导学生进行多种形式的朗读，如自由读、指名读、赛读、情境读、配乐读等，让学生在朗读中理解内容、体会情感、品味语言。尤其要注意指导学生读出不同课文的语气和情感。3.注重识字，培养习惯：识字写字是低年级的重点，三年级仍需重视。要引导学生运用多种识字方法自主识字，注意易错字的辨析和书写指导，培养良好的写字习惯。4.引导探究，自主感悟：鼓励学生围绕课文的重点和难点问题进行自主探究、合作交流，教师适时点拨引导，让学生在主动思考中理解课文，培养其独立阅读能力。5.读写结合，学以致用：引导学生积累课文中的优美词句、精彩段落，并鼓励他们在口语交际和习作中灵活运用。习作教学要紧密联系单元主题和学生生活实际，降低难度，激发表达欲望。6.拓展延伸，丰富积累：鼓励学生搜集与单元主题相关的资料，开展课外阅读、观察活动、口语交际等，拓宽学生的视野，丰富语文积累，提升语文素养。7.多元评价，激励发展：关注学生的学习过程，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，通过观察、提问、展示、作品等多种渠道了解学生的学习状况，及时给予肯定和鼓励，保护学生的学习积极性。---《大自然的声音》教学设计第一课时课时目标1.认识“妙、演”等7个生字，会写“妙、演”等10个生字，理解“美妙、演奏”等词语的意思。2.初读课文，了解课文主要写了大自然的哪些声音，能正确、流利地朗读课文。3.初步感受大自然声音的美妙，激发对大自然的热爱之情。教学重难点*重点：识字写字，初读课文，了解课文大意。*难点：理解“大自然有许多美妙的声音”这句话的含义。教学准备多媒体课件（包含各种自然声音、生字词卡片、课文插图等）教学过程一、情境导入，激发兴趣1.（播放音频：风声、雨声、雷声、鸟鸣声、流水声等）师：同学们，闭上眼睛仔细听，你听到了什么？这些声音来自哪里？2.学生自由发言。3.师：是啊，大自然就像一位神奇的音乐家，它能演奏出各种美妙的声音。今天，我们就一起走进大自然，去聆听它的声音。（板书课题：大自然的声音）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：大自然有哪些声音？这些声音怎么样？）带着这些问题，让我们走进课文。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。2.检查生字词认读情况：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“奏”是平舌音，“敲”是翘舌音。*出示词语：美妙、演奏、歌手、轻柔、感受、激动、打击乐器、雨滴、敲打、音乐会、所有、动物、歌手。指名读，齐读，理解词义（如“演奏”、“打击乐器”可结合生活实际或动作理解）。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，努力把课文读得更流利一些。思考：课文主要写了大自然的哪些声音？（用“——”画出来）4.交流反馈：课文主要写了大自然的哪些声音？（风、水、动物）（板书：风、水、动物）三、学习生字，指导书写1.出示本课要写的生字：妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器。2.学生观察字形，分析结构，说说哪些字容易写错，需要注意什么。*“妙”：左右结构，右边是“少”，不要写成“小”。*“演”：左右结构，右边中间是“由”，不要写成“田”。*“奏”：上中下结构，中间是“由”，不要写成“田”，下面是“天”，不要写成“夭”。*“琴”：上下结构，下面是“今”，不要写成“令”。*“器”：中间是“犬”，不要漏写最后一点。3.教师范写重点字：如“奏”、“琴”、“器”。强调笔顺和间架结构。4.学生描红、临写，教师巡视指导。提醒学生注意写字姿势。5.展示学生作品，评议反馈。四、课堂小结师：今天我们初步领略了大自然的声音，知道了风、水和动物都是大自然的音乐家。那么，它们是怎样演奏的呢？下节课我们继续去聆听。板书设计21大自然的声音风水动物第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容，感受课文生动形象的语言，体会大自然声音的美妙。3.激发热爱大自然、亲近大自然的情感，培养留心观察大自然的习惯。教学重难点*重点：理解课文内容，感受大自然声音的美妙。*难点：体会课文中生动形象的语句，感受作者对大自然的热爱之情。教学准备多媒体课件（相关图片、音频）教学过程一、复习回顾，导入新课1.师：上节课我们知道了大自然有哪些音乐家？（风、水、动物）2.师：这些音乐家是怎样演奏出美妙的声音的呢？今天，我们就来细细聆听它们的演奏。二、精读感悟，品味语言（一）学习第二自然段（风的声音）1.指名朗读第二自然段，思考：风是大自然的什么？它会演奏什么乐器？2.交流：风是大自然的音乐家，它会演奏手风琴。（板书：风——音乐家——手风琴）3.风这位音乐家是怎样演奏手风琴的呢？*出示句子：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”*提问：这句话把什么比作什么？（树叶比作歌手）你觉得这个比喻怎么样？（生动形象）*指导朗读：读出树叶唱歌的欢快。*出示句子：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”*提问：“不一样”体现在哪里？（树叶不同，声音不同；季节不同，音乐不同）*想象一下：春天的树叶声可能是怎样的？秋天的呢？（轻柔的、欢快的；沙沙的、响亮的）*指导朗读：读出声音的多样性和趣味性。*出示句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”*小组合作学习：找出描写微风和狂风声音的词语和句子，体会有什么不同。*交流：“轻轻柔柔的”、“呢喃细语”写出了微风的温柔；“激动”、“雄伟的乐曲”、“充满力量”写出了狂风的雄壮。*指导朗读：读微风时，声音轻柔、舒缓；读狂风时，声音响亮、有力。可以采用对比朗读的方式。4.小结：风真是一位了不起的音乐家，能演奏出轻柔的小夜曲，也能演奏出雄壮的交响曲。让我们一起有感情地朗读第二自然段。（二）学习第三自然段（水的声音）1.自由朗读第三自然段，思考：水又是大自然的什么？它的演奏有什么特点？2.交流：水也是大自然的音乐家。（板书：水——音乐家）3.水这位音乐家是怎样演奏的呢？*出示句子：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。”*“敲敲打打”写出了雨滴的什么？（声音、动态）“热闹”一词用得好在哪里？（把雨滴落下的声音比作热闹的音乐会，生动形象）*出示句子：“滴滴答答……叮叮咚咚……”*这是模拟雨滴的声音，是象声词。你还知道哪些象声词？（哗啦啦、淅淅沥沥等）*指导朗读：读出雨滴声的清脆悦耳，可以加上拍手等动作。*出示句子：“所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”*从“所有……都……”你体会到了什么？（参与音乐会的成员多，声音丰富多样）*出示句子：“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”*找出描写小雨滴汇聚过程的词语：淙淙、潺潺、哗啦啦。这些词语有什么特点？（都是象声词，写出了水流从小到大，声音从轻快到澎湃的变化）*“轻快的山中小曲”和“波澜壮阔的海洋大合唱”形成了鲜明的对比，你能读出这种变化吗？*指导朗读：语速由慢到快，声音由轻到响，气势逐渐增强。可以分组朗读，感受水流汇聚的力量和声音的变化。4.有感情地朗读第三自然段，体会水的音乐之美。（三）学习第四自然段（动物的声音）1.指名朗读第四自然段，思考：动物是大自然的什么？它们的声音有什么作用？2.交流：动物是大自然的歌手。（板书：动物——歌手）它们的声音能给大自然增添乐趣。3.出示句子：“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。”*这里写了哪些动物歌手？它们的声音是怎样的？（鸟叫：叽叽喳喳；虫鸣：唧哩哩唧哩哩；青蛙：歌唱）*这些声音让你感受到了什么？（大自然的生机与活力，热闹有趣）*“叽叽喳喳”、“唧哩哩唧哩哩”都是象声词，让我们模仿一下这些声音，读出它们的欢快。4.出示句子：“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”*这是一个什么句子？（设问句）动物们为什么快乐？（因为它们生活在大自然中，自由自在）*指导朗读：读出动物们快乐的心情。5.有感情地朗读第四自然段。三、总结全文，升华情感1.齐读最后一个自然段：“大自然有许多美妙的声音，需要我们仔细去听。”2.师：是啊，大自然的声音是多么美妙啊！风会演奏，水会歌唱，动物们也用自己的声音表达着快乐。只要我们用心去听，就能发现更多大自然的奥秘和美好。3.选择自己喜欢的段落背诵下来。可以同桌互背，指名背诵。四、拓展延伸1.你还听到过大自然的哪些声音？模仿一下，并说说你听到时的感受。2.画一画你最喜欢的大自然的声音，并配上几句话。五、课堂小结师：今天我们用心聆听了大自然的声音，感受到了风、水和动物带给我们的美妙音乐。希望同学们今后也能做一个有心人，去发现和感受生活中更多的美好。板书设计21大自然的声音风——音乐家——手风琴（轻柔、雄壮）水——音乐家——小雨滴、小溪、河流、大海（滴滴答答、哗啦啦）动物——歌手——鸟、虫、青蛙（叽叽喳喳、快乐）美妙（用心听）---《父亲、树林和鸟》教学设计（此处省略《父亲、树林和鸟》两课时的详细教学设计，结构与《大自然的声音》类似，包含课时目标、重难点、教学过程、板书设计等。）---《带刺的朋友》教学设计（略读课文）（此处省略《带刺的朋友》一课时的教学设计，突出略读课文的教学特点，如引导学生运用之前学到的阅读方法自主阅读，抓住主要内容，体会作者情感等。）---口语交际《身边的