《不懂就要问》教案人教部编版1

一、课题：不懂就要问二、课时安排：1课时三、教材分析《不懂就要问》是人教部编版小学语文一年级下册的一篇课文。本文以简洁生动的语言，讲述了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提问的故事。课文通过对孙中山言行的描写，展现了他勤学好问的可贵品质，旨在引导学生从小养成敢于提问、勇于探索的学习习惯。故事贴近儿童生活，语言浅显易懂，富有教育意义，是对学生进行学习态度和方法教育的良好范例。四、学情分析一年级的学生经过一个多学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对故事类文本具有浓厚的兴趣，乐于听故事、讲故事。这个年龄段的孩子模仿能力强，好奇心重，但在课堂上主动提问的意识和勇气尚需培养。部分学生可能对“私塾”的教学方式感到陌生，需要教师进行适当的背景补充。教学中应注重引导学生联系自身实际，理解“不懂就要问”的道理，并尝试在学习中实践。五、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写指定生字。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出孙中山提问时的语气。*理解课文内容，知道孙中山是怎样勤学好问的。2.过程与方法：*通过朗读、圈画、讨论等方式，理解重点词句的含义。*借助插图，帮助理解课文内容，培养观察能力和想象能力。3.情感态度与价值观：*学习孙中山勤学好问的精神，懂得“不懂就要问”是一种良好的学习习惯。*鼓励学生在学习和生活中敢于提问，勇于探索。六、教学重难点*重点：理解孙中山为什么要向先生提问，以及他提问时的态度。*难点：体会“学问学问，不懂就要问”的含义，并将其内化为自己的学习习惯。七、教学方法情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法八、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料等）2.生字卡片3.课文朗读音频九、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：师：小朋友们，在学习中，你们遇到过不懂的问题吗？当你们遇到不懂的问题时，会怎么做呢？（引导学生自由发言，分享自己的做法）师：今天，我们要认识一位小时候就特别爱动脑筋、遇到不懂的问题敢于提问的人，他就是孙中山。（板书：孙中山）2.揭示课题：师：孙中山小时候是怎样学习的呢？今天我们就来学习一篇关于他的课文，题目是——《不懂就要问》。（板书课题，齐读课题）师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如：谁不懂就要问？他问了什么？为什么要问？）（二）初读课文，整体感知1.听范读：播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音和停顿。2.自读课文：*学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。*同桌互读，互相纠正字音。3.检查字词：*出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读。*重点指导：“诵”、“例”、“糊”、“涂”、“呆”等字的读音和写法。*理解词义：如“私塾”、“摇头晃脑”、“鸦雀无声”、“照例”等（可结合图片或动作帮助理解）。4.再读课文：学生大声朗读课文，要求读正确、读流利，思考：课文主要讲了孙中山小时候的一件什么事？（三）精读品味，理解感悟1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：孙中山小时候在哪里读书？私塾先生是怎样教书的？（引导学生找出相关句子：“先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：‘你会背了吗？’”“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。”）*理解“摇头晃脑”：谁来学一学先生和学生“摇头晃脑”读书的样子？（学生模仿，体会当时的学习情景）*小结：那时候的私塾学习，主要就是先生教，学生读和背。2.学习第二至六自然段：*过渡：孙中山是怎样背书的呢？他背会了就满足了吗？*学生默读第二至六自然段，思考：孙中山为什么要向先生提问？*重点研读：*“孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。”师：孙中山已经会背了，为什么还要问？（因为他不懂书里的意思。）*“孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：‘先生，您刚才让我们背的这段书是什么意思？请您给我们讲讲吧！’”师：“糊里糊涂”是什么意思？孙中山觉得糊里糊涂地背有什么不好？（没有用，学不到真正的知识。）师：从“壮着胆子”这个词，你体会到了什么？（孙中山提问时有些害怕，但他还是鼓起勇气问了。）师：谁能学着孙中山的样子，读出他当时既有些紧张又很勇敢的语气？（指名朗读，师生评价，再齐读。）*当孙中山提问后，同学们的反应是怎样的？（“教室里顿时鸦雀无声。”）理解“鸦雀无声”。为什么会鸦雀无声？（大家都很害怕先生生气。）*先生的反应又是怎样的？（“先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：‘你会背了吗？’”“先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：‘我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！’”）*讨论：先生一开始为什么“厉声问道”？后来为什么又收起戒尺给大家讲书了呢？（先生可能没想到学生会提问，有些生气；但他看到孙中山求知的渴望和勇敢，被打动了，所以决定讲解。）3.学习第七自然段：*齐读第七自然段。*提问：孙中山是怎样说的？（“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”）*理解“学问学问，不懂就要问”：这句话是什么意思？（学习就是要边学边问，遇到不懂的就要敢于提问。）*师：孙中山为了弄清楚道理，不怕挨打，这种精神值得我们学习。你们觉得他做得对吗？为什么？（引导学生讨论，体会勤学好问的重要性。）（四）回顾全文，拓展延伸1.总结全文：师：学了这篇课文，你对孙中山有了哪些了解？你从他身上学到了什么？（引导学生总结孙中山勤学好问、勇于探索的精神。）2.联系生活：师：在我们的学习和生活中，当你遇到不懂的问题时，你会像孙中山那样勇敢地提问吗？可以向谁提问呢？（同学、老师、爸爸妈妈等）师：我们应该学习孙中山“不懂就要问”的好习惯，这样才能学到更多的知识。3.角色扮演：可以请几位同学分别扮演孙中山、先生和其他学生，表演课文中的场景，加深对课文的理解。（五）指导写字1.出示本课要求会写的字：“思、考、教、学、会”等。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。3.教师范写，重点指导易错笔画和间架结构。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。十、板书设计不懂就要问孙中山（勤学好问）会背→不懂→壮着胆子问（糊里糊涂没用）学问学问，不懂就要问。（弄清楚道理，挨打也值得）十一、作业布置1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.在学习中，遇到不懂的问题，试着勇敢地向老师或同学提问。十二、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进思路等。例如：学生是否积极参与讨论，对“不懂就要问”的理解是否到位，朗读指导是否有效，写