部编版一年级下册语文第二单元《我多想去看看》教学设计

童心向往处，世界皆可及——部编版一年级下册《我多想去看看》教学设计一、教学导航：把握课文的脉搏《我多想去看看》是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇充满童真与向往的课文。本单元以“心愿”为主题，旨在引导学生感受生活中的美好情感，培养积极向上的生活态度。这篇课文以第一人称的口吻，分别讲述了两个孩子的心愿：一个生活在山区的孩子，向往着去看看遥远的北京和雄伟的天安门；另一个生活在城市的孩子，则渴望去看看美丽的天山和洁白的雪莲。语言质朴纯真，情感真挚强烈，非常贴近一年级学生的生活经验和心理特点。通过本课的学习，学生不仅能认识生字、积累词语、练习朗读，更重要的是能在潜移默化中感受祖国山河的壮丽，激发对未知世界的好奇心和探索欲，培养热爱祖国的朴素情感。同时，课文中对比鲜明的生活场景，也为学生提供了丰富的想象空间和情感体验的契机。二、教学目标：点亮孩子的心灯基于对教材的理解和一年级学生的认知特点，本课的教学目标设定如下：1.知识与技能：*认识“想、告、诉、路、京、安、门、广、场、观、看、旗、升”等生字，会写“广、升、足、走”等字。*正确、流利地朗读课文，特别是读好带有感叹语气的句子，如“我多想去看看！”“我多想去看看，我多想去看看！”*理解课文内容，初步感受两个孩子对远方的向往之情。2.过程与方法：*通过情境创设、图片展示、联系生活实际等方式，帮助学生理解词语和句子的意思。*采用多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、齐读、角色读等），让学生在朗读中体会情感，培养语感。*鼓励学生大胆表达自己的想法，激发其想象力和表达欲望。3.情感态度与价值观：*激发学生对北京天安门、对天山美景的向往之情。*初步培养学生热爱祖国大好河山的情感，以及对美好生活的向往。*鼓励学生勇敢表达自己的愿望。三、教学重难点：找准教学的支点*教学重点：*识字、写字。*有感情地朗读课文，尤其是体会并读出两个孩子强烈的向往之情。*教学难点：*理解“遥远”、“壮观”、“美丽”等词语在文中的含义，并体会其表达的情感。*体会两个孩子虽然生活环境不同，但心愿相似的情感共鸣。四、教学准备：搭建学习的桥梁*教师准备：多媒体课件（包含天安门升旗仪式视频或图片、天山风光图片、生字词卡片、课文插图等），生字词卡片。*学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。五、教法学法：开启智慧的钥匙*教法：情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、启发式教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法、联系生活法。六、教学过程：铺就探索的旅程（一）谈话启思，激发向往（约5分钟）1.情境导入：师：小朋友们，你们有没有特别想去的地方？能告诉老师和小伙伴们吗？（引导学生自由发言，分享自己的愿望。）师：看来，我们每个人心中都有一个想去看看的地方，都有一个小小的心愿。今天，我们就要一起走进课文，去听听两个小朋友的心愿。他们到底想去哪里看看呢？（板书课题：我多想去看看，齐读课题，注意读出“多想”的语气。）2.质疑激趣：师：读了课题，你们有什么想问的吗？（预设：谁多想去看看？他想去看什么？为什么多想去看看？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.范读引路：师：请小朋友们轻轻打开课本，认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里的小朋友想去哪里。（教师配乐范读，语速稍慢，注意情感的投入。）2.自读尝试：师：现在请小朋友们自己读一读课文，借助拼音，把字音读准，句子读通顺。遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出课文里的小朋友想去的地方。3.检查反馈：*指名分段朗读课文（注意请不同层次的学生），其他学生认真听，评议字音是否读准。*提问：课文里有几个小朋友？他们分别想去哪里看看？（根据学生回答，板书：北京天安门、天山雪莲）（三）趣味识字，夯实基础（约10分钟）1.出示生字词：（课件或卡片展示本课生字词：想、告诉、小路、北京、天安门、广场、观看、升旗仪式、美丽、遥远）师：这些词语宝宝你们认识吗？我们来和它们打个招呼吧！2.多种形式认读：*带拼音读、去拼音读。*开火车读、指名读、齐读。*重点指导：“想”是上下结构，心字底，和心理活动有关；“告”字的写法，上面是“牛”不出头；“安”是宝盖头。*识字游戏：“摘苹果”（课件出示苹果树，苹果上写有生字，读对了就摘下苹果）。3.理解词义：*师：“遥远”是什么意思？（引导学生结合生活经验理解，如从家到学校远不远？那从山区到北京远不远？）*师：“壮观”又是指什么呢？（暂时不展开细讲，留到品读环节结合图片理解。）（四）品读感悟，体会深情（约15分钟）品读第一自然段（山区孩子的心愿）：1.聚焦“北京”：师：第一个小朋友家住在哪里？（生：山里）他是听谁说北京的？（生：妈妈）妈妈告诉了他什么？（生：北京有天安门，天安门广场上的升旗仪式非常壮观。）（课件出示天安门图片，播放天安门升旗仪式视频片段。）师：看了升旗仪式，你有什么感觉？（引导学生说出自己的感受，如：人很多、很整齐、很严肃、很激动等，从而理解“壮观”的含义。）师：谁能带着这种壮观、激动的心情读一读妈妈的话？（指名读，评价，再齐读。）2.体会“多想”：师：听了妈妈的话，山里的孩子心里是怎么想的？（生：我多想去看看，我多想去看看！）师：这句话说了几遍“我多想去看看”？（两遍）为什么要说两遍呢？（生：因为他太想去了！）师：是啊，他太想去了！谁能把这种特别特别想去的心情读出来？（指导朗读，语速稍快，语气强烈，突出“多想”。可以通过表情、动作辅助。）（指名读、男女生赛读、全班齐读。）品读第二自然段（城市孩子的心愿）：1.聚焦“天山”：师：第二个小朋友又想去哪里呢？（生：天山）他是听谁说的？（生：爸爸）爸爸告诉了他什么？（生：天山上有美丽的雪莲。）（课件出示天山风光图片，重点展示洁白的雪莲。）师：看，这就是美丽的天山，这就是洁白的雪莲。美不美？（生：美！）师：谁能美美地读一读爸爸的话？（指名读，评价，再齐读。）2.再次体会“多想”：师：听了爸爸的话，这个小朋友的心情又是怎样的呢？（生：我多想去看看，我多想去看看！）师：他也说了两遍“我多想去看看”，他的心里又是怎样的渴望啊！谁来读一读？（指导朗读，读出对美丽天山和雪莲的向往之情。）（指名读、小组读、全班齐读。）对比感悟，情感升华：1.比较异同：师：这两个小朋友，一个住在山里，一个住在城里，他们想去的地方一样吗？（生：不一样）但他们的心情是一样的，都是——（生齐：我多想去看看！）师：为什么他们都这么想去看看呢？（因为那些地方很美丽、很壮观，是他们没有见过的。）2.拓展延伸：师：小朋友们，我们的祖国很大，很美，除了北京的天安门、新疆的天山，你还知道哪些美丽的地方，或者你最想去哪里看看？为什么？（鼓励学生大胆发言，如：上海的东方明珠、西安的兵马俑、海边、草原等。）师：是啊，我们的祖国有这么多美丽的地方，我们都想去看看。只要我们努力学习，长大以后就能去更多更远的地方看看！（五）指导书写，练就规范（约10分钟）1.出示生字：广、升、足、走。2.观察字形：师：请小朋友们仔细观察这几个字，它们是什么结构？在田字格中应该怎么写才好看？（引导学生观察笔画顺序和在田字格中的占位。）3.教师范写：*“广”：点在竖中线上，横要长，撇要舒展。*“升”：第一笔是短撇，横在横中线上方，竖撇要直，最后一笔悬针竖要写直。*“足”：口字要写得小而居中，下面的“止”，竖在竖中线上，最后一笔是捺，要写得有力。*“走”：横要短，撇要长，下面部分不要写成“之”。4.学生练写：师：请小朋友们在田字格中描红、书写，注意写字姿势要正确，一笔一划写工整。（教师巡视指导，纠正错误姿势和写法。）5.展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的同学，指出需要改进的地方。（六）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：师：今天我们一起感受了两个小朋友美好的心愿，他们多想走出自己的小天地，去看看更广阔、更美丽的世界。希望小朋友们也能保持这份好奇心和向往，好好学习，将来去看看更美的风景！2.情感朗读：让我们带着对美好世界的向往，再来齐读一遍课文吧！3.作业布置（选做）：*把今天学的课文读给爸爸妈妈听。*画一画你最想去看看的地方，明天和小伙伴分享。七、板书设计：浓缩课堂的精华我多想去看看（贴天安门图片）（贴天山雪莲图片）妈妈说：爸爸说：北京天山天安门雪莲升旗仪式（美丽）（壮观）我多想去看看！（用不同颜色粉笔书写两个“我多想去看看！”）八、教学反思：教学相长的足迹（此部分为课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进设想，例如：学生的情感是否被充分调动，朗读指导是否到位，识字环节是否